Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ”


НазваМетодика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ”
Дата конвертації06.03.2013
Розмір445 b.
ТипУрок


МЕТОДИКА ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ У СИСТЕМІ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

  • “ Школа молодого педагога ”

  • Заняття 2


План заняття

  • Методичні вимоги до заняття. Відповідність методів навчання формам організації занять.

  • 2. Типологія гурткових занять.

  • 3. Оптимізація та керування успіхом на занятті.



Професіоналізм вчителя визначається рівнем його методичної підготовки.

  • Професіоналізм вчителя визначається рівнем його методичної підготовки.

  • Навчання повинно бути коротким, приємним і ґрунтовним.

  • Ян Амос Коменський



Урок – це така форма організації педагогічного процесу, при якій педагог протягом точно встановленого часу керує колективною, пізнавальною та іншою діяльністю постійної групи учнів з урахуванням особливостей кожного з них, використовуючи види, засоби і методи роботи, створюючи сприятливі умови для того, щоб всі учні опанували основами предмету, що вивчається, безпосередньо в процесі навчання, а також для виховання і розвитку пізнавальних здібностей та духовних сил школярів.

  • Урок – це така форма організації педагогічного процесу, при якій педагог протягом точно встановленого часу керує колективною, пізнавальною та іншою діяльністю постійної групи учнів з урахуванням особливостей кожного з них, використовуючи види, засоби і методи роботи, створюючи сприятливі умови для того, щоб всі учні опанували основами предмету, що вивчається, безпосередньо в процесі навчання, а також для виховання і розвитку пізнавальних здібностей та духовних сил школярів.

  • (за А.А. Бударним)



Методичні вимоги до заняття

  • Організаційні вимоги. Передбачають чітке визначення мети і завдань заняття, раціональну його структуру, підтримання високої працездатності, дисципліни, оптимальне використання часу.

  • Дидактичні вимоги. Висувають на передній план чіткість навчальних завдань, освітню і виховну мету, оптимальний зміст, раціональні методи, дотримання принципів навчання.

  • Психологічні вимоги. Спрямовують на стимулювання навчально-пізнавальної діяльності, метою якої є формування позитивного ставлення учнів до навчання. Обов'язковим елементом кожного уроку є формування мотивів навчальної діяльності.

  • Етичні вимоги. Відображають одну зі сторін педагогічної моралі — характер взаємин учителя й учнів на уроці (вимогливість, принциповість, справедливість, тактовність). Важливою складовою педагогічного такту є співвідношення вимогливості та поваги до особистості учня.

  • Санітарно-гігієнічні вимоги. Акцентують увагу вчителя на відповідальності не тільки за глибокі та фундаментальні знання дітей, але й за їх психофізіологічний стан. Будь-яке порушення норм шкільної гігієни вчитель не має залишати без уваги.



Мета заняття

  • На занятті має ставитися одна освітня мета, а виконуватися багатоаспектні завдання, які включають в свою структуру цілий комплекс результатів освітньої, мотиваційної, виховної і розвивальної спрямованості.

  • Ціль заняття не рівнозначна його результату. Вона вказує на напрям, по якому йде педагог, а коли вона прийнята і усвідомлена учнями, як мета їхньої діяльності, то й вони підуть цим шляхом.



Основні критерії ефективності сучасного заняття

  • створення вчителем на уроці позитивного емоційного настрою на роботу;

  • чітке визначення теми, мети та завдань уроку; мотивація навчальної діяльності учнів;

  • відповідність змісту навчального матеріалу триєдиній дидактичній меті уроку;

  • відповідність методів навчання змісту навчального матеріалу, меті і завдання уроку;

  • методи навчання повинні забезпечувати:

  • а) мотивацію діяльності кожного учня на кожному етапі уроку;

  • б) співпрацю вчителя і учнів;

  • в) залучення кожного учня до навчальної діяльності;

  • г) контроль і самоконтроль;



використання різноманітного дидактичного матеріалу;

  • використання різноманітного дидактичного матеріалу;

  • форми організації навчальної діяльності учнів (групові, парні, колективні, індивідуальні);

  • форма спілкування на уроці ( діалог, полілог);

  • різноманітні види оцінки досягнень учнів протягом усього процесу його діяльності, а не тільки за кінцевим результатом;

  • характер домашнього завдання

  • (тренувальне, творче, індивідуальне, диференційоване).



МЕТОДИ НАВЧАННЯ

  • пояснювально-ілюстративний метод;

  • репродуктивний метод;

  • метод проблемного викладу навчального матеріалу;

  • евристичний (частково-пошуковий) метод;

  • дослідницький метод;







НЕСТАНДАРТНІ МЕТОДИ

  • метод складної цілі;

  • метод вибору;

  • метод випередження;

  • метод укрупнення;

  • метод самоаналізу;

  • метод індивідуалізованого застосування.



ФОРМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

  • Індивідуальна робота

  • Фронтальна робота

  • Колективний спосіб

  • Групова робота

  • Ланкова форма

  • Бригадна форма

  • Парна робота



ЗАСОБИ НАВЧАННЯ

  • вербальні;

  • наочні;

  • спеціальні;

  • технічні.



Основні типи уроків (занять)

  • комбіновані (змішані) уроки;

  • уроки засвоєння нових знань;

  • уроки формування навичок і вмінь;

  • уроки узагальнення і систематизації знань;

  • уроки практичного застосування знань, навичок і умінь;

  • уроки контролю і корекції знань, навичок і вмінь.



Урок засвоєння нових знань

  • Організаційна частина.

  • Перевірка домашнього завдання.

  • Актуалізація і корекція опорних знань і чуттєвого досвіду учнів.

  • Повідомлення теми, цілей і завдань уроку.

  • Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

  • Виклад нового навчального матеріалу.

  • Закріплення нового навчального матеріалу.

  • Підведення підсумків уроку.

  • Повідомлення домашнього завдання.



Урок формування навичок і вмінь

  • Організаційна частина.

  • Перевірка домашнього завдання.

  • Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь учнів.

  • Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

  • Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

  • Вивчення нового матеріалу(вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

  • Первинне застосування нових знань (пробні вправи).

  • Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням).

  • Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

  • Підведення підсумків уроку.

  • Повідомлення домашнього завдання.



Урок практичного застосування знань, навичок і вмінь

  • Перевірка домашнього завдання.

  • Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь.

  • Повідомлення теми, цілей і завдань уроку.

  • Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

  • Осмислення змісту й послідовності застосування способів виконання дій.

  • Самостійне виконання учнями завдань під контролем і за допомогою вчителя.

  • Звіт учнів про роботу і теоретичне обґрунтування отриманих результатів.

  • Підведення підсумків уроку.

  • Повідомлення домашнього завдання.



Урок узагальнення і систематизації знань

  • Організаційна частина.

  • Повідомлення теми, цілей та завдань уроку.

  • Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

  • Відтворення й узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань.

  • Узагальнення та систематизація основних теоретичних положень і відповідних наукових ідей.

  • Підведення підсумків уроку.

  • Повідомлення домашнього завдань.





Комбінований урок:

  • перевірка, корекція раніше засвоєних знань, навичок і вмінь;

  • відтворення і корекція опорних знань вихованців;

  • повідомлення теми, мети і завдань заняття та формування мотивації навчання;

  • приймання й усвідомлення вихованцям нового матеріалу;

  • осмислення, узагальнення і систематизація нових знань;

  • підсумки заняття і повідомлення домашнього завдання.



Основні етапи комбінованого заняття

  • Підготовка педагога до заняття.

  • вивчення вихованців гуртка;

  • докладне вивчення змісту навчального матеріалу;

  • планування навчальної роботи;

  • підготовку навчально-матеріальної бази.



Підготовка педагога до конкретного заняття

  • формулювання теми;

  • визначення виховної, розвивальної та дидактичної цілей уроку;

  • підбір конкретного матеріалу до теми;

  • визначення структури вибраного типу уроку;

  • визначення методики уроку;

  • підготовку дидактичних засобів і матеріалів;

  • визначення форми контролю знань, навичок і вмінь;

  • визначення місця й ролі спостереження,

  • демонстрування засобів наочності і опитування в рамках уроку;

  • перевірку своєї готовності до уроку;

  • перевірку готовності учнів до уроку.



Тематичне планування передбачає визначення типу уроку; визначення обсягу навчального матеріалу; підготовку засобів наочності, використання технічних засобів навчання й підбір фактичного матеріалу.

  • Тематичне планування передбачає визначення типу уроку; визначення обсягу навчального матеріалу; підготовку засобів наочності, використання технічних засобів навчання й підбір фактичного матеріалу.

  • Поурочний план включає дату проведення уроку, його порядковий номер за тематичним планом; назву, тип уроку і його мету; структуру уроку; зміст уроку; методи роботи вчителя й учнів; навчальне обладнання і домашнє завдання.



Початок заняття

  • взаємне вітання педагога й вихованців;

  • перевірка відсутніх;

  • перевірка зовнішнього стану приміщення,перевірка робочих місць;

  • організація уваги.



Повідомлення теми, цілі й завдань заняття

  • Тему кожного заняття педагог повідомляє на початку заняття або роботи над новим матеріалом. При цьому важливо чітко її сформулювати, визначити завдання заняття й основні питання, які учні мають засвоїти.



Пояснення матеріалу

  • Цей етап повинен відповідати таким вимогам:

  • педагог має продумати своє місце в навчальному кабінеті, щоб його було чути і видно всім вихованцям;

  • не ходити по класу;

  • говорити голосно і чітко; темп розповіді має бути розміреним; мова доступною.

  • При цьому важливо спиратися на попередній досвід учнів; виділяти істотне й головне в навчальному матеріалі; послідовно викладати тему; використовувати ілюстративний і демонстраційний матеріал.



Шляхи спонукання інтересу

  • Оживлення заняття елементами цікавого.

  • Використання впливу засобів мистецтва.

  • Спонукання вихованців задавати питання.

  • Колективний аналіз процесу і результатів роботи.

  • Практика індивідуальних завдань.

  • Використання світогляду окремих учнів як джерело знань для інших.

  • Рекомендація додаткової літератури.



Сприймання, осмислення і засвоєння нового матеріалу

  • Сприймання є першим етапом процесу засвоєння учнями нового матеріалу. Воно найбільш успішне, коли правильно поєднано виклад матеріалу, наочні посібники та самостійну роботу учнів.

  • Осмислення знань — це заглиблення в суть явищ, процесів, які вивчаються. Воно передбачає насамперед розкриття внутрішніх закономірностей цих явищ.

  • Основними прийомами такої роботи є аналіз і синтез, абстрагування і конкретизація, порівняння й узагальнення, моделювання, класифікація тощо.



Закріплення, тренування, відпрацювання вмінь

  • Основні компоненти формування навичок і вмінь:

  • розбір і засвоєння правила, яке лежить в основі навички;

  • подолання труднощів під час набуття навички;

  • вдосконалення й автоматизація навички;

  • закріплення досягнутого рівня навички та використання її на практиці.

  • Основним методом формування навичок є вправи.



Підсумки заняття

  • Підбиваючи підсумки заняття, педагог коротко повідомляє цілі заняття і визначає, чи досягнуті вони, оцінює дисципліну як окремихвихованців, так і всієї групи.

  • Домашнє завдання передбачає чітку систему домашніх завдань; інструктаж про його виконання.



Схожі:

Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” iconБондаренко В.І. Модуль №1 Становлення молодого вчителя школа молодого вчителя предметника
Оптимальні шляхи модернізації професійного розвитку педагога, його професійної мобільності
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” iconШкола молодого вчителя Школа молодого вчителя
Медіаосвіта – частина освітнього процесу, що спрямована на вивчення закономірностей масової комунікації
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” iconВідділ освіти братської райдержадміністрації
«Організаційно-методичне забезпечення підготовки молодого педагога до роботи в сучасному навчально-виховному закладі»
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” icon“розвиток творчого потенціалу особистості шляхом залучення учнів та педагогів до дослідницько-експериментальної діяльності в системі позашкільної освіти”
Розвиток творчого потенціалу особистості шляхом залучення учнів та педагогів до дослідницько-експериментальної діяльності в системі...
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” iconПро організацію закінчення 2012/2013 навчального року, проведення державної підсумкової атестації, свята останнього дзвоника та випускних вечорів
Головний спеціаліст відділу дошкільної, позашкільної та корекційної освіти управління освіти і науки
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” iconІнформація про проведення Інтернет-зборів для батьків майбутніх першокласників Начальник відділу дошкільної, позашкільної та корекційної освіти управління загальної середньої освіти Головного управління освіти І науки Счастна І. О
Начальник відділу дошкільної, позашкільної та корекційної освіти управління загальної середньої освіти Головного управління освіти...
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” iconПрограма інтерактивного навчання математики семінар 2 Завдання семнару Навчитися правильно обирати сторінки навчального плану для роботи з дитиною Організація та процес заняття
На кожне заняття роздрукуйте 2 екземпляри сторінки для заняття з педагогом і один екземпляр сторінки для батьків
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” iconАналіз стану освітньої політики в системі загальної середньої освіти України Регіональний семінар в рамках проекту “Рівний доступ до якісної освіти”
Олександра савченко, академік напн україни, керівник субкомпонента 1 "Планування політики та управління"
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” iconВиступ-презентація смирнової м.Є., доцента кафедри управління якістю освіти
...
Методика планування навчального заняття у системі позашкільної освіти “ Школа молодого педагога ” icon1. Школа випереджаючої освіти як школа майбутнього. Школа випереджаючої освіти як школа майбутнього
У процесі освіти ми вчимося у минулого, намагаючись відтворити й відновити його: настав час учитись у майбутнього, випереджаючи його…...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка