Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району


НазваВчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району
Дата конвертації11.03.2013
Розмір445 b.
ТипУрок


Презентація досвіду роботи з проблеми: “Створення середовища, що сприяє розвитку творчих здібностей школярів на уроках математики”

  • вчителя математики

  • Володимирівської ЗОШ І – ІІІ ступенів Петрівського району

  • Лазарчук Галини Олександрівни




Школа повинна вчити кожного учня і переводити його до наступного класу з тими знаннями яких він набув протягом року. У класі учні різні за здібностями і мають різні рівні навчальних досягнень. Якщо давати учням однакові завдання, то це викличе негативні відчуття... Що робити вчителю, щоб учні були задоволені роботою та оцінкою, і щоб правильно оцінити їх працю? Отже задача вчителя - наповнити навчання змістом і сенсом, створити всі умови для того, щоб чарівні паростки дитячої особистості не зачахли від впливу буденності шкільного навчання.

  • Школа повинна вчити кожного учня і переводити його до наступного класу з тими знаннями яких він набув протягом року. У класі учні різні за здібностями і мають різні рівні навчальних досягнень. Якщо давати учням однакові завдання, то це викличе негативні відчуття... Що робити вчителю, щоб учні були задоволені роботою та оцінкою, і щоб правильно оцінити їх працю? Отже задача вчителя - наповнити навчання змістом і сенсом, створити всі умови для того, щоб чарівні паростки дитячої особистості не зачахли від впливу буденності шкільного навчання.



На своїх уроках я звертаю увагу на створення середовища для розвитку творчих здібностей школярів. Це самостійні роботи творчого характеру, пошук нових методів доведення теорем, оригінальне розв'язання складної задачі. У процесі навчання намагаюся більше уваги звертати на учнів, які вимагають особливої допомоги та більшої кількості вказівок. Цим учням пропоную картки-підказки із завданням, до яких вказано план або подано зразок розв'язання. Іноді на таких картках подані розв'язання завдань з деякими пропусками

  • На своїх уроках я звертаю увагу на створення середовища для розвитку творчих здібностей школярів. Це самостійні роботи творчого характеру, пошук нових методів доведення теорем, оригінальне розв'язання складної задачі. У процесі навчання намагаюся більше уваги звертати на учнів, які вимагають особливої допомоги та більшої кількості вказівок. Цим учням пропоную картки-підказки із завданням, до яких вказано план або подано зразок розв'язання. Іноді на таких картках подані розв'язання завдань з деякими пропусками



Робота з картками



Уміло підібрані запитання і приклади, оригінальне розв'язання задач різними способами, використання елементів історизму, звернення до нетрадиційних уроків ( казки, подорожі, лабіринти, конкурси) поступово і непомітно залучають кожного учня до процесу пізнання, активізують навчально-пізнавальну діяльність. Маленькі мандрівники - учні 5-6-х класів можуть здійснити «Політ у космос», піднявшись до ракети сходинками, на кожній з яких записано приклад на одну дію.

  • Уміло підібрані запитання і приклади, оригінальне розв'язання задач різними способами, використання елементів історизму, звернення до нетрадиційних уроків ( казки, подорожі, лабіринти, конкурси) поступово і непомітно залучають кожного учня до процесу пізнання, активізують навчально-пізнавальну діяльність. Маленькі мандрівники - учні 5-6-х класів можуть здійснити «Політ у космос», піднявшись до ракети сходинками, на кожній з яких записано приклад на одну дію.



Сходинки



Технологія майстерень

  • «Математичні турніри» і «Математичні поєдинки» завжди цікаві для дітей усіх вікових категорій. Дидактичні ігри «Морський бій» і «Змагання юних художників» зроблять успішним і цікавим вивчення числової площини, допоможуть учням виробити чіткі навички побудови точок за їх координатами. Не обходжу увагою і математичні софізми і парадокси, оскільки міркування над ними вимагає від учня глибокого розуміння математичних фактів, уміння застосовувати наявні знання на практиці. Прості, очевидні на перший погляд логічні кроки і дивний висновок наприкінці софізму зацікавлюють дітей, змушують відшукати допущену помилку. Немає сумніву, що здобуті в такий спосіб знання надовго залишаться у пам'яті дитини.



Пошук розв*язання

  • Важливо привчати школярів до виконання одного й того ж самого завдання різними способами і виробляти в них уміння визначати найкращий з них. Можливість свідомо знаходити краще, особливо якщо це стосується предмета власної творчості, розвиває в учнів самокритичність. А це разом із творчими здібностями - важлива риса, потрібна кожній людині в практичній діяльності. Розв'язувати задачі різними способами доцільно хоча б для того,

  • щоб показати учням, що такі способи існують і доступні для них. Це сприятиме тому, що учень спочатку з учителем, а потім і самостійно вибиратиме найбільш легкий та ефективний спосіб розв'язування задачі. Якщо вчителю вдається зацікавити учнів пошуком різних способів розв'язання задач, то він чимало зробить для розвитку дослідницьких творчих здібностей учнів.



І спосіб



ІІ спосіб



ІІІ спосіб



ІV спосіб



V спосіб



На одному прикладі показали, як з допомогою звичайного ірраціонального рівняння можна з учнями повторити:

  • На одному прикладі показали, як з допомогою звичайного ірраціонального рівняння можна з учнями повторити:

  • 1) загальну схему розв'язування ірраціональних рівнянь;

  • 2) спосіб введення заміни під час розв'язування рівнянь;

  • 3) формули піднесення двочлена до куба;

  • 4) способи розв'язування системи двох рівнянь, одне з яких є лінійним;

  • 5) побудову графіків з допомогою геометричних перетворень. Тобто встановлюється ціла низка внутріпредметних зв'язків у курсі алгебри, що надзвичайно важливо на етапі систематизації та узагальнення знань учнів.



Майстерність педагога

  • Учням подобається працювати в парах. Цей метод колективної роботи особливо ефективний для формулювання правил, відповідей на контрольні запитання, а також для перевірки робіт, коли діти обмінюються зошитами і олівцем на полях зошита ставлять оцінку. Це дає можливість учителю підтримувати «зворотний зв'язок», залучати до роботи всіх учнів, формувати критерії оцінювати роботи. Згодом цей метод перевірки ускладнюю: знайди у сусіда помилку і поясни її, сформулюй правило, за яким можна виправити допущену помилку, дай пораду.



“Вчитися повсякденно, безперервно”

  • Сьогодні я працюю над реалізацією проблеми

  • "Впровадження інноваційних технологій на різних етапах уроку", а тому знаходжуся у постійному пошуку своєї нетрадиційної методики викладання, яка б дозволяла створити умови для кожної дитини, її творчих здібностей. формування як особистості. Не дивно, що моїм девізом є слова:

  • "Вчитися повсякденно, безперервно. "



“Навчаючи вчуся”

  • Створення проблемних ситуацій дає змогу активізувати розумову діяльність учнів. Викладання предмету має зв’язок із фізикою (наприклад, при вивченні тем "Похідна", “Інтеграл" та ін.), з історією, коли зміст уроку передбачає використання історичної довідки. Узагальнення та систематизацію знань, умінь і навичок проводиться у різних формах: робота в групах, колективна робота та в парах, самостійна робота, а також впроваджує і такий інтерактивний метод навчання як "навчаючи вчуся” де і учень і вчитель є суб’єктами. Усі ці форми уміло поєдную при проведенні кожного уроку.



На уроках напруженої розумової роботи використовую поезію, прислів'я, які дають хвилину відпочинку; історичні довідки, що не тільки несуть додаткову інформацію, а й стимулюють пізнавальний інтерес. Розмаїття математичних задач розвиває логічне мислення, вчить блискавично приймати рішення. Недаремно ж математику називають царицею наук.

  • На уроках напруженої розумової роботи використовую поезію, прислів'я, які дають хвилину відпочинку; історичні довідки, що не тільки несуть додаткову інформацію, а й стимулюють пізнавальний інтерес. Розмаїття математичних задач розвиває логічне мислення, вчить блискавично приймати рішення. Недаремно ж математику називають царицею наук.

  • Колись в Америці було обіцяно велику премію тому, хто напише книжку під назвою «Як людина жила без математики». Бажаючих було багато, але так і ніхто не зміг написати таку книжку. Дуже важко уявити життя людини без математики.



Колективізм – запорука успіху

  • Виховую в школярів наполегливість, самостійність, вміння працювати в колективі, почуття відповідальності.



Лабораторія вчителя

  • Гарно оформлений кабінет. В ньому гармонійно поєднуються домашній затишок та спонукання до творчої праці.





Схожі:

Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району iconПортфоліо вчителя математики Кременчуцької зош І – ІІІ ступенів №16 Ванжули Лілії Станіславівни Розділ Загальні відомості
Портфоліо вчителя математики Кременчуцької зош І ііі ступенів №16 Ванжули Лілії Станіславівни
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району iconМетодична розробка уроку Мар’янчук Ольги Танасіївни, вчителя математики Годилівської зош І-ІІІ ст. Сторожинецького району
Методична розробка уроку Мар’янчук Ольги Танасіївни, вчителя математики Годилівської зош І-ІІІ ст. Сторожинецького району Тема уроку:...
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району iconВчителя математики Великокостромської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Фруль Олени Олександрівни
Досвід роботи вчителя математики Великокостромської зош фруль О. О. 2012-2013 н р
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району icon"Аналіз результатів Міжнародного конкурсу "Бобер 2010" у Вільнянському районі
Вільнянського району : Вільнянської зош І-ІІІ ст. №3, Дніпровської зош І-ІІІ ст., Кіровської зош І-ІІІ ст., Купріянівської зош І-ІІІ...
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району iconЗвіт опорної школи вчителів математики Володимирівської зош І ііі ступенів Керівник: Г. Лазарчук Проблема: Особливості викладання математики в аспекті переходу на 12-річний термін навчання Мета
Особливості викладання математики в аспекті переходу на 12-річний термін навчання
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району iconБлизнюківський район, Близнюківський район
Статутів Близнюківського ліцею, Івашківської зош І-ІІІ ступенів та Удянської зош І-ІІІ ступенів Золочівського району не повною мірою...
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району iconБерезняківська зош І-ІІІ ступенів Смілянської районної ради Березняківська зош І-ІІІ ступенів Смілянської районної ради
Авторські уроки з образотворчого мистецтва в 5-7 класах: Посібник для вчителя: У2ч., Упоряд. Ж. С., Марчук,О. В. Ночвінова. Х.: Веста:...
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району icon5 вчитель початкових класів Сівка-Войнилівської Зош і-ііі ступенів Калуського району івано-франківської області
Сівка-Войнилівської Зош і-ііі ступенів Калуського району івано-франківської області
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району iconТворча група вчителів математики Петрівського району Кіровоградської області Керівник: Г. Лазарчук
Формування вмінь і навичок самостійної роботи учнів на уроках математики одна з важливих умов розвитку навчальної діяльності
Вчителя математики Володимирівської зош І – ІІІ ступенів Петрівського району iconПрезентація досвіду роботи учителя математики Садівської зош І-ІІІ ступенів Шахтарської районної ради ситнікової галини олександрівни
Презентація досвіду роботи учителя математики Садівської зош І-ІІІ ступенів Шахтарської районної ради

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка