Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології


НазваУроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології
Дата конвертації12.03.2013
Розмір445 b.
ТипУрок













Тип уроку: урок-панорама

  • Тип уроку: урок-панорама

  • Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології.

  • Мандрівка-діалог дослідників вагантської поезії ХІІ-ХІІІ ст. і дослідників поезії мандрівних дяків ХVІІ-ХVІІІ ст. (за планом)

    • Пояснення назви “вагант” і мандрівні дяки.
    • Походження західноєвропейських вагантів і українських мандрівних дяків.
    • Розквіт поезії.
    • Особливості процесу навчання студентів.
    • Мова вагантів і мандрівних дяків.
    • Авторство поезій.
    • Характерні риси поезій вагантів і мандрівних дяків.
    • Тематика західноєвропейської та української поезій.
  • Робота за змістом поезій (у парах)

    • Учні порівнюють анонімний твір ваганта “Бідний студент” і вірш мандрівного дяка “Ой, як мене мати віддала до школи”.
    • Зачитування поезій (робота у парах).
    • Формулювання головної думки віршів “Бідний студент” і “Ой, як мене мати віддала до школи”.
    • Встановлення спільних ознак в поезіях.
    • Постановка запитань до текстів.
  • Захист домашнього міні-проекту

  • П’єр Абеляр – французький письменник і професор вагантської молоді.

  • Григорій Сковорода – мандрівний філософ України.

  • Робота у малих групах (теми домашніх міні-проектів)

    • І група. Дібрати поезії про село. Укласти невеличку збірку, ілюструвати її.
    • ІІ група. Дібрати фотоматеріали про життя сучасного студентства: навчання, стиль життя, захоплення, відпочинок.






Тип уроку: інтегрований

  • Тип уроку: інтегрований

  • Шляхи реалізації: використання компаративного аналізу, нових інформаційних технологій

  • Перегляд фрагментів кінофільмів Параджанова “Тіні забутих предків” (Україна) і База Лурмана “Ромео і Джульєтта” (США).

  • Пошук істини.

  • Вільна бесіда на етичну тему, актуальну для молоді: “Кохання. Розлука. Стоп! Смерть?”

  • Порівняльний аналіз: спільне і відмінне у творах М.Коцюбинського “Тіні забутих предків” і Шекспіра “Ромео і Джульєтта”.



Тип уроку: урок мистецькі студії

  • Тип уроку: урок мистецькі студії

  • Шляхи реалізації: проектна технологія, використання компаративного аналізу

  • Робота у групах. Завдання з теми: “Бароко: Європа і Україна”.

    • “Історики” – підготувати міні-проект “Історичні події у Європі в ХVІІ ст. та Україні ХVІ – ХVІІІ ст. ”
    • “Науковці” - підготувати міні-проект “Наукові відкриття у Європі в ХVІІ ст. та Україні ХVІ – ХVІІІ ст. ”
    • “Літературознавці” - підготувати міні-проект “Панівні напрямки в мистецтві і літературі в ХVІІ– ХVІІІ ст. ”
    • “Дослідники образотворчого мистецтва” - підготувати міні-проект “Художня манера та особливості стилю художників бароко”.
    • “Знавці скульптури і архітектури” - підготувати міні-проект “Скульптура та архітектура”. Бароко в Україні. Пінзель – архітектор Бучацької ратуші.
    • “Музикознавці ” - підготувати міні-проект “Музика бароко”.
    • “Журналісти” – підготувати запитання на прес-конференцію за вибором:
    • архітектор Пінзель, письменник Іван Вишенський, поет
    • Франсіско де Каведо-і-Вільєгас.


Тип уроку: інтегрований урок

  • Тип уроку: інтегрований урок

  • Шляхи реалізації: використання компаративного аналізу

  • Робота у групах. Завдання:

    • І група. Порівняти становище пасербиці (за казкою “Пані Метелиця”) та рідної доньки (за казкою “Дідова дочка і бабина дочка”) на початку творів і в кінці. У кого з героїнь воно змінилося на краще, а в кого – погіршилося?
    • ІІ група. Зіставити поведінку героїнь казок під час випробувань.
    • ІІІ група. Дати порівняльну характеристику пасербиці та ледащиці, бабиної та дідової дочки.
    • ІV група. З’ясувати, чим пані Метелиця відрізняється від мачухи? (Заповнити таблицю).
  • Особливості побудови казкових історій

  • (“Пані Метелиця”, “Дідова дочка і бабина

  • дочка”) за планом:

    • початкова ситуація;
    • поява когось, хто все змінить;
    • розвиток події;
    • розв’язання проблем;
    • кінцева ситуація.




Тип уроку: урок-дослідження

  • Тип уроку: урок-дослідження

  • Шляхи реалізації: інтерактивні технології, використання компаративного аналізу

  • Робота у групах. Завдання:

    • “Читці”. Виразно прочитати напам’ять вірш В.Сосюри “Біля портрета І.П.Котляревського” і М. Зерова “Коло портрета Вергілія”.
    • “Літературознавці -1”. Підготувати повідомлення про спільне в “Енеїді” Котляревського та “Енеїді” Вергілія.
    • “Літературознавці -2”. Підготувати повідомлення про відмінне в “Енеїді” Котляревського та “Енеїді” Вергілія.
    • Складання таблиці в зошитах.
  • “Народознавці”. Підготувати міні-проект “Українські традиції і обряди у творі І.П.Котляревського “Енеїда””.

  • “Українознавці”. Інсценування українських вечорниць.

  • Театрали ”. Інсценування уривків із поем Вергілія та Котляревського.

  • Складання плану порівняльної характеристики Енея за поемами Котляревського та Вергілія.



Тип уроку: заочна подорож

  • Тип уроку: заочна подорож

  • Шляхи реалізації: проектна технологія, використання компаративного аналізу

  • Робота у групах. Завдання:

    • “Історичний проект”. Описати епоху, стиль життя і життєвий вибір Робін Гуда, Кармелюка, Довбуша.
    • “Мистецький проект”. Намалювати “зеленого брата” і українського опришка. Охарактеризувати їхній побут, зовнішні дані; спільне і відмінне в поведінці, бажаннях, цілях.
    • “Літературний проект”. Дослідити, які письменники і чому зверталися у своїй творчості до опису розбійницького життя.
    • “Журналістський проект”. Взяти інтерв’ю в одного чи двох героїв (Робін Гуда, Кармелюка, Довбуша).
    • “Юридичний проект”. Скласти “Кодекс шляхетного розбійника”.


Тип уроку: інтегрований

  • Тип уроку: інтегрований

  • Шляхи реалізації: епізодичні вкраплення, використання компаративного аналізу

    • Бесіда за творами “Воля до життя” Олександра Довженка та “Жага до життя” Джека Лондона.
    • Порівняльна характеристика героїв (спільні риси). Складання таблиці.
    • Інсценування уривків, у яких йдеться про бажання людини вижити за будь-яких умов.
    • Складання плану порівняльної характеристики героїв.
    • Поради учителя курсу “Основи здоров’я” щодо поведінки людини в екстремальних ситуаціях.


Схожі:

Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconУроку: урок-презентація Тип уроку: урок-презентація
Хьюга Баскервіля, револьвер, телескоп; криптограма, зашифрована цифрами, які співпадають з номером букви алфавіту «Якщо здоровий...
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconЗакон Паскаля. Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу
Тема. Тиск газів і рідин. Закон Паскаля. Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconУрок дзеркало технології Обравши технологію, ми фактично задали основні параметри уроку І. П. Підласий, міжнародний експерт з питань освіти
Сучасний якісний урок це урок добре підготовлений, ретельно розрахований відповідно до поставленої мети й наявних можливостей
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconУроку : вивчення нового матеріалу Тип уроку : вивчення нового матеріалу Форма уроку : урок спостереження над змістом новели з використанням інтерактивних і проектних технологій
Року 1899-го, 17 листопада в селі Щербанівці, на Київщині, у Наталки й Михайла Стрільців знайшлася перша дитина: Я
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconПроектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів
Сутність проектної технології Проектну систему навчання розробили в 20-ті роки XХ ст американський педагог Дж. Дьюї та його послідовник...
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconУроку: урок вивчення нового матеріалу з елементами тренінгу Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу з елементами тренінгу
Пісня оповідає про юнака і дівчину, яка кожен день тижня призначає йому побачення, а сама на них не приходить. Цей твір є однією...
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconІ. Вступ І. Вступ ІІ. Використання інноваційних технологій навчання в практиці роботи вчителя
Технологія розвивального навчання Ігрові технології навчання Технологія розвитку критичного мислення Технологія інтерактивного навчання...
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconУроку. Компаративний аналіз культур Японії та України. Мета уроку
Ознайомити учнів з культурами країн Японії та України за допомогою прийому порівняння; розширити інформаційне по-ле учнів щодо професії...
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconНестандартні уроки у початковій школі кар,єрнівська загальньоосвітня школа
Уроки-діскусії ( урок-діалог, урок-диспут, урок запитань І відповідей, урок-засідання, урок-круглий стіл, урок-конгрес, урок-конференція,...
Уроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології iconТема. Найпоширеніші випадки чергування звуків.(2 хв.) Мета
Тип уроку: урок осмислення нових знань, формування практичних вмінь і навичок на основі набутих знань

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка