Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників


НазваІнформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників
Дата конвертації12.03.2013
Розмір445 b.
ТипІнформації


Класно-узагальнюючий контроль

  • Отримання інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі.


Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи

  • Проблема : вивчення процесу адаптації

  • старшокласників .



Адаптація - 10 клас

  • Адаптація (від. лат. аdapto - пристосовую) - це пристосування органів чуття та цілого організму до нових, змінених умов існування.



  • АДАПТАЦІЯ

  • ПСИХІЧНА ШКІЛЬНА



Адаптація

  • Психічна

  • * потреба в безпеці;

  • * фізіологічні потреби

  • (в їжі, сні, відпочинку …);

  • * потреба у прийнятті та любові;

  • * у визнанні та повазі;

  • * у самоствердженні,самовираженні й розвитку.



Шкільна адаптапція

  • Здійснення індивідуального підходу до учня та його можливостей, щоб не послабити нервову систему, не занизити самооцінку й мотивацію до засвоєння знань.

  • Надання допомоги учням розвивати та реалізовувати здібності.

  • Сприяння формуванню в них пізнавальної мотивації.

  • Створення умов щодо формування стійких цінностей та ідеалів.



Методи здійснення контролю

    • 1. Спостереження за діяльністю вчителів-предметників та класного керівника:
      • відвідування та аналіз уроків;
      • відвідування та аналіз позакласних заходів;
      • аналіз діяльності факультативів.


Методи здійснення контролю (продовження)

    • 2.Аналіз документації: журнали, щоденники, зошити і т. д.
    • 3.Бесіди з учителями – предметниками і класними керівниками за підсумками навчальної діяльності та аналіз даних, отриманих у результаті співбесіди.
    • 4.Бесіди з учнями та аналіз отриманої інформації.
    • 5.Бесіди з батьками та аналіз підсумків цих бесід.
    • 6. Діагностика та анкетування .
  • 7.Проведення письмових контрольних робіт та їх аналіз .



МЕТА :

  • Контролювання педагогічного впливу та взаємодії учасників навчально-виховного процесу.

  • Створення освітнього середовища, спрямованого на саморозвиток особистості.



Завдання :

  • 1. Визначити дотримання єдиних

  • педагогічних вимог.

  • 2. Дослідити виконання методичних рекомендацій щодо проведення уроків у профільній школі.

  • 3.Виявити рівень розвитку навчально-пізнавальних, соціальних мотивів;

  • рівень розвитку інтересів до профільного навчання.



КОНТРОЛЬ

  • ОБ’ЄКТ СУБ’ЄКТ

  • Освітнє середовище Директор

  • Учні ЗДНВР

  • Вчителі ЗДВР

  • Психолог



Програма дій :

  • 1.Перевірка календарно-тематичного планування вчителів :

  • програмно-методичне забезпечення;

  • кількість годин на вивчення відповідної теми;

  • ефективність і доцільність спланованих тем уроків розвитку зв’язного мовлення;

  • дотримання методичних рекомендацій

  • щодо тематики, форм проведення контрольних робіт і т. д.

  • кількість проведення обов’язкових видів

  • контрольної діяльності.



Програма дій:

  • 2.Діагностика та анкетування учнів:

  • визначити сформованість мотиваційної глобальності старшокласників до навчання у профільних класах;

  • з’ясувати рівень усвідомлення учнями особистісних мотивів навчальної діяльності.



Анкетування учнів :

  • 1. Задоволення індивідуальних освітніх запитів учнів.

  • 2.Визначення мікроклімату у класному колективі.

  • 3.Дослідження взаємовідносин між учителями та учнями.

  • 4. З’ясування очікуваних результатів навчання у профільному класі.



10 – А клас

  • Філологічний профіль:

  • Українська мова

  • Українська література











10-Б клас

  • Математичний профіль:

  • Алгебра

  • Геометрія











Рекомендації :

      • враховувати індивідуальні особливості пізнавальної сфери учнів (систематично повторювати раніше вивчений матеріал ; пояснювати від простого до складного; використовувати опорні конспекти, плани, схеми; постійно контролювати виконання завдань, впроваджувати групові форми роботи);
      • забезпечувати умови щодо формування навичок самоконтролю й самооцінювання;
      • продовжувати формувати прийоми раціональної розумової праці (інтелектуальні, евристичні…).


Анкетування вчителів:





Програма дій :

  • 3.Відвідування уроків

  • Мета відвідування: вивчення педагогічної практики з питань:



Програма спостережень на уроці:

  • 1. Дотримання єдиних вимог: мобілізуючий початок уроку,

  • наявність підручників, зошитів, щоденників, їх використання;

  • вимогливість, принциповість, об’єктивність; дисциплінованість,

  • відповідальність, толерантність.



2.Оптимальність обраної структури уроку:

  • *доцільність форми проведення уроку;

  • *витримка чіткої структури уроку;

  • *цільова орієнтація та роль учнів у визначенні мети уроку;

  • *якісна перевірка домашнього завдання;

  • *наявність етапу мотивації, рефлексії;

  • * пояснення нового матеріалу та закріплення ;

  • *оптимальність об’єму, складності домашнього завдання й засобів інструктажу щодо його виконання;



3.Методи розвитку пізнавальної активності :

  • пошуково-дослідницький

  • проблемний

  • пояснювально-спонукальний

  • спонукальний

  • евристичний



4.Методи формування інтересу:

  • дискусія;

  • диспут;

  • метод включення учнів у ситуацію особистого переживання успіху у навчанні, в інші ситуації емоційно-моральних переживань (радості, задоволення, здивування тощо);

  • метод опори на здобутий життєвий досвід;

  • метод пізнавальної, дидактичної, рольової гри та ін.



5.Поєднання форм навчання:

  • індивідуальна,

  • фронтально-колективна,

  • групова.



6.Характер взаємовідносин учителя та учнів

  • 1. Організація праці учнів на різних етапах уроку.

  • 2. Уміння вчителя володіти класом, активізувати діяльність учнів, організовувати самостійну роботу.

  • 3. Індивідуальний підхід до учнів на уроці.

  • 4. Рівень педагогічних вимог до праці учнів, до їхніх відповідей, до розвитку мислення та мовлення.

  • 5. Характер постановки запитань учням.

  • 6. Реакція на помилки, яких припускаються учні.

  • 7. Репліки оціночного характеру, аргументація оцінок.



Характер взаємовідносин учителя та учнів (продовження)

  • 8. Характер і тон дисциплінарних зауважень.

  • 9. Загальна емоційна та інтелектуальна атмосфера на уроці.

  • 10. Дотримання норм педагогічної етики. Культура спілкування.

  • 11. Стиль і темп роботи вчителя та їх вплив на діяльність учнів (бадьорість, рішучість, млявість, байдужість та ін.).

  • 12. Стимулювання успіхів учнів і використання арсеналу заохочень.

  • 13. Мовленнєва взаємодія на уроці (культура мовлення, логічна стрункість, емоційність та ін.).



7.Результативність уроку:

  • Ступінь засвоєння учнями основних понять, фактів, спеціальних умінь і навичок;

  • Оцінка очікуваних змін у розвитку інтересу до навчання, волі, емоцій,

  • зун, здійснювати самоконтроль, самооцінювання;

  • оцінка очікуваних змін у вихованні школярів.



4.Перевірка якості знань, умінь і навичок учнів

  • Контрольні роботи ( діагностичні, семестрові, річні) – накази, засідання методичних об’єднань.

  • Вивчення стану викладання профільних дисциплін – накази, педагогічна рада, засідання м/о.



5. Аналіз

  • документації

  • ( нарада при директорі,

  • засідання м/о,

  • накази )



Перевірка зошитів. Пам’ятка

  • Система письмових робіт учнів (класних і домашніх).

  • Зміст роботи, його відповідність вимогам програм. Рівень складності виконуваних робіт.

  • Наявність диференційованого, індивідуального підходу до робіт учнів.

  • Обсяг та характер робіт.

  • Якість знань, умінь і навичок на підставі письмових робіт, грамотність учнів.

  • Перевірка зошитів учителем. Якість перевірки. Якість виправлення помилок учителем.



Перевірка зошитів (продовження)

  • Оцінювання письмових робіт. Характер оцінки. Дотримання нормативних вимог оцінювання письмових робіт.

  • Система роботи над помилками, її результативність.

  • Дотримання єдиного орфографічного режиму: почерк, каліграфія учнів, зовнішній вигляд, культура ведення зошита ( чистота, акуратність, поля, дати, найменування письмових робіт,підпис титульної сторінки).



Перевірка ведення класних журналів. Пам’ятка

  • Прізвище,ім’я, по батькові вчителя.

  • Виконання навчального плану: кількість уроків за навчальним планом______,

  • дано фактично____.

  • Виконання навчальних програм: зміст вимог програм щодо тем та фактичне відображення їх у журналі, кількість контрольних, практичних,лабораторних робіт.

  • Система перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів.



Перевірка журналів (продовження)

  • Своєчасність і правильність оформлення записів у журналі. Зміст,характер і обсяги

  • домашнього завдання.

  • Відвідування учнями уроків.

  • Об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів.

  • Дані про батьків та учнів. Оцінювання за семестр. Облік пропущених уроків.

  • Культура ведення журналу.

  • Пропозиції вчителю, класному керівникові. Перевірка виконання даних зауважень.



Перевірка ведення учнівських щоденників . Пам’ятка

  • Регулярне виставлення оцінок, отриманих учнями.

  • Завантаження учнів протягом тижня.

  • Акуратність ведення записів.

  • Обсяг домашніх завдань з навчальних предметів.

  • Підпис батьків та класного керівника.



Наслідки класно-узагальнюючого контролю

  • Методична рада

  • Нарада при директорі

  • Психолого-педагогічний консиліум

  • Педагогічна рада



Схожі:

Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconВнутрішньошкільний контроль внутрішньошкільний контроль
Внутрішньошкільний контроль це: всестороннє вивчення І аналіз навчально-виховного процесу в школі з метою координування його відповідно...
Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconОрганізація навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі

Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconВнутрішньошкільний контроль це всебічне вивчення та аналіз навчально-виховного процесу в школі з метою координування всієї роботи відповідно до поставлених завдань

Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconЗагальні правила поведінки під час навчально виховного процесу Обставини та причини
Безпека життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу в закладі ґрунтується на свідомому і сумлінному виконанні правил
Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconПро організацію навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення інформатики в основній школі Сучасні тенденції, що викликають необхідність змін в освіті
«знаючими» людьми, тому багато видів неявної навчальної діяльності відбуваються поза стінами класних кімнат
Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconІнновації в освіті
«Модернізація навчально-виховного процесу «Модернізація навчально-виховного процесу шляхом впровадження методів інноваційної освіти...
Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconДоповідь за результатами вивчення стану навчально-виховного процесу з української мови та літератури у 2011 році
Доповідь за результатами вивчення стану навчально-виховного процесу з української мови та літератури
Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconТема доповіді: Науково-методичні засади будови навчально-виховного процесу в початковій школі як цілісного творчого процесу Основною метою освіти сьогодення є формування в учнів компетентностей. Компетентності
Науково-методичні засади будови навчально-виховного процесу в початковій школі як цілісного творчого процесу
Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconПоложення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах : у випадках травматизму під час навчально-виховного процесу у випадках травматизму у позаурочний час
В організаційно-методичних вказівках визначено алгоритм дій керівників (відповідно до Положення про порядок розслідування нещасних...
Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників iconЛист мон україни n 1/9-396
Особливості організації навчально-виховного процесу в початкових класах знз у 2009/2010 н р

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка