Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний


НазваОсвіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний
Дата конвертації12.03.2013
Розмір445 b.
ТипДиплом


Освіта: вища, Харківський Державний

  • Освіта: вища, Харківський Державний

  • Університет ім. М. Горького, 1991рік

  • Спеціальність за дипломомматематик, вчитель математики

  • Стаж роботи - 18 років

  • Кваліфікаційна категорія«спеціаліст вищої категорії»

  • Звання- старший вчитель

  • Життєве кредо: Лише тоді станеш людиною, коли навчишся бачити людину в іншій”

  • Професійне гасло: “Ефективне навчання і виховання кожної дитини – найвища нагорода , яка здобувається тільки добром і дається тільки добрим душею…”


" Мої учні будуть узнавати нове

  • " Мої учні будуть узнавати нове

  • не від мене, вони будуть

  • відкривати це нове самі.

  • Моє головне завдання –

  • допомогти їм розкритися,

  • розвити власні ідеї"

  • Г. Песталоцці



Тема досвіду: «Застосування диференційованого підходу на уроках математики в умовах особистісно-орієнтованого навчання з метою підвищення навчальних досягнень учнів.»

  • Тема досвіду: «Застосування диференційованого підходу на уроках математики в умовах особистісно-орієнтованого навчання з метою підвищення навчальних досягнень учнів.»

  • Адреса досвіду: м.Харків, вул. Лесі Українки 4,

  • Харківська спеціалізована школа I-III ступенів № 3 Харківської

  • міської ради Харківської області.

  • Провідна наукова ідея:

  • розробка системи впровадження диференціації з урахуванням особистісних, вікових, психологічних особливостей учнів на протязі навчального періоду з метою ефективного розвитку творчих здібностей учнів та мотивації навчання через створення такого мікроклімату на уроці й раціонального творчого співробітництва вчителя й учня, яке підтримує зацікавленість до предмету, створює умови для самоствердження і самореалізації учнів.



дає можливість кожному учню творчо розвиватися;

  • дає можливість кожному учню творчо розвиватися;

  • раціоналізує навчальну і контролюючу діяльність учителя;

  • забезпечує цілеспрямоване системне керівництво творчою діяльністю учнів та вчителя;

  • створює для учня сприятливу психологічну обстановку на уроці з метою його самореалізації та самооцінки.









Рефлексія — усвідомлення, осмислення особистої діяльності, її результатів, методів, які призвели до них, здатність розв’язання внутрішніх протиріч.

  • Рефлексія — усвідомлення, осмислення особистої діяльності, її результатів, методів, які призвели до них, здатність розв’язання внутрішніх протиріч.

  • Особистісно орієнтована спрямованість означає безумовний пріорітет інтересів і запитів особистості, що розвивається, врахування її своєрідності й можливостей, максимальну реалізацію і самореалізацію, розвиток рефлексії, забезпечення умов для проявлення здібностей людини.

  • Диференціація (за І.Я.Лернером) — це частковий випадок індивідуалізації навчання, звернений на реалізацію індивідуального підходу до окремих груп людей.

  • Індивідуальний підхід в навчанні полягає у вивченні і врахуванні в навчальному процесі індивідуальних і вікових особливостей кожного учня з метою максимального розвитку позитивних і подолання негативних індивідуальних особливостей, забезпеченні на цій основі підвищення якості його навчальної роботи, всебічного розвитку.

  • Самооцінка — оцінка суб’єктом самого себе, своїх можливостей, досягнень, якостей порівняно з іншими людьми.





- за обсягом завдань;

  • - за обсягом завдань;

  • - за змістом;

  • - за складністю завдань.



(5 клас)

  • (5 клас)

  • Для всіх: розв’язати рівняння:

  • a) x+37 = 81, б)150-x=98

  • Для більш сильних учнів:

  • а) (34 - x) + 83 = 142, б) 45 - (x - 16) = 28



  • Задача № 1

  • Розв’язати рівняння

  • Х+38=73

  • Задача № 2

  • Довжина відрізка АВ дорівнює 9см 8 мм. На відрізку АВ взято точку С. Довжина відрізка ВР дорівнює 3 см 9мм. Знайти довжину відрізка АС.

  • Учні самі вибирають одну з запропонованих задач.





  • Поєднання індивідуальних і колективних методів навчання

  • - Відкритість, зрозумілість рівня обов`язкової підготовки з математики

  • - Орієнтування контролю й оцінювання початкової підготовки учнів на

  • перевірку досягнень ними обов`язкових і просунутих результатів



Біологічні фактори

  • Біологічні фактори

  • Білатеральна регуляція головного мозку

  • Ведучий канал сприйняття інформації (аудіали, візуали, кіностети)

  • Швидкість реакції

  • Утримання в пам`яті програми, яку задає вчитель та її виконання на швидкість

  • Соціальні фактори

  • Спеціальні знання, умінняі навички (математичні)

  • Уміння і навички навчальної праці

  • Ставлення особистості до учіння

  • Елементи вихованості особистості, які впливають на учіння



Урок

  • Урок









Досвід показує, що диференціювання - вдала методика, зручно застосовувана на практиці, зараз підкріплена великою кількістю дидактичних матеріалів.

  • Досвід показує, що диференціювання - вдала методика, зручно застосовувана на практиці, зараз підкріплена великою кількістю дидактичних матеріалів.

  • Вона дозволяє кожній дитині творчо розвиватися, створює сприятливу психологічну обстановку на уроці для учня та його самореалізації й самооцінки, раціоналізує навчальну і контрольну діяльність учителя.

  • Забезпечує цілеспрямоване системне керування творчою діяльністю учнів та вчителя.



Знаходження оптимальних форм і методів роботи для досягнення кожною дитиною реально можливого для неї на даний період рівня навчальних досягнень, вихованості та розвитку , збереження здоров’я дитини ( усунення перевантаження учнів)

    • Знаходження оптимальних форм і методів роботи для досягнення кожною дитиною реально можливого для неї на даний період рівня навчальних досягнень, вихованості та розвитку , збереження здоров’я дитини ( усунення перевантаження учнів)
    • Підтвердження моніторинговими дослідженнями продуктивності диференційованого підходу на уроках математики
    • Розробка кваліметричної моделі оцінки якості впровадження
    • елементів диференційованого підходу в навчально-виховний процес.


-З 2004 року керівник РМО

  • -З 2004 року керівник РМО

  • вчителів математики.

  • - З 2006 року екзаменатор ЗНО

  • за сертифікатом ХРЦОЯО.

  • - З 2005 року координатор міжнародного математичного конкурсу “Кенгуру” у Московському районі.

  • -Навчаюсь у ІПО за спеціальністю

  • “ Управління навчальним закладом”

  • - Протягом 2008-2009 рр. беру участь

  • в обласному майстер – класі “Формувння компетентностей в учнів на уроках математики”

  • -Нагороджено грамотами на районному та міському рівнях.





Схожі:

Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconВласенко Власенко Світлана
Освіта вища, харківський державний інститут культури, бібліотекар-бібліограф вищої категорії
Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconОсвіта – вища Освіта – вища
У 1992 році закінчила Черкаський державний ім. 300 возз’єднання України з Росією педагогічний інститут
Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconОсвіта: вища, Харківський педагогічний інститутімені Г. Сковороди, 1970р. Освіта: вища, Харківський педагогічний інститутімені Г. Сковороди, 1970р
«Відмінник освіти», грамоти мон україни, уон донецької області, Почесна грамота Слов’янської райради, грамота відділу освіти Слов’янської...
Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconОсвіта: вища, Запорізький державний університет, 1992 рік Освіта: вища, Запорізький державний університет, 1992 рік
Використання мультимедійних презентацій та відеоматеріалів на уроках світової літератури з метою виховання творчої особистості в...
Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconОсвіта: вища, Харківський державний університет ім. М. Горького, 1973 р. Філолог, викладач російської мови та літератури
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №159 Харківської міської ради Харківської області Сидорова Євгенія Олександрівна
Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconУчитель початкових класів Учитель початкових класів
Освіта: вища, Харківський державний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, 1998р
Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconОсвіта: вища освіта: вища
Впровадження елементів проектних технологій (ікт) на сучасних уроках англійської мови
Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconОсвіта: Вища Освіта: Вища
За такого дружного сприяння всіх органів в акті засвоєння ви переможете найлінивішу пам'ять
Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconОсвіта: вища, у 2000 році закінчила Бердянський державний педагогічний інститут ім. Осипенка

Освіта: вища, Харківський Державний Освіта: вища, Харківський Державний iconОсвіта вища Освіта вища
Нагрудний знак. Командир повітряного командування " Центр" заступник Командувача Повітряних Сил Збройних Сил України (2010 р.)

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка