Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою


НазваСократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою
Дата конвертації14.03.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации



  • … ніколи не варто вичерпувати предмет до того, що вже нічого не залишається на долю читача. Річ не у тім, щоб примусити його читати, а у тому, щоб примусити його думати.

  • Шарль Монтескьє



  • Ідея дослідження як методу навчання налічує дві з половиною тисячі років і належить відомому давньогрецькому філософу Сократу (469 – 399 рр. до Н.Х.).

  • Свій метод Сократ назвав майєвтикою

  • (грецьк. – повивальне мистецтво).



Під час застосування дослідницького методу домінує самостійна робота учнів порівняно з іншими видами діяльності. Всебічне використання цього методу передбачається у старших класах, коли для стимулювання навчальної діяльності залучаються всі його прийоми.

  • Під час застосування дослідницького методу домінує самостійна робота учнів порівняно з іншими видами діяльності. Всебічне використання цього методу передбачається у старших класах, коли для стимулювання навчальної діяльності залучаються всі його прийоми.

  • Критичне опанування художніх творів, наукових або науково-популярних книжок та статей у процесі роботи над певною темою набуває характеру дослідження.



Дослідницький шлях пізнання – головний принцип вивчення художнього твору

  • Дослідницький шлях пізнання – головний принцип вивчення художнього твору

  • Завдання вчителя-словесника –

  • пробудити в учнів дух дослідження,

  • створити на своїх уроках сприятливі

  • психологічні й дидактичні умови для

  • цього й саме на цій основі формувати

  • читача



  • Мета шкільного дослідження на уроках літератури – розвинути певні уміння та навички, необхідні для вирішення нестандартних завдань, навчити самостійному пошуку засобів розкриття сутності нового поняття, пошуку шляхів вирішення конкретної наукової проблеми



  • Психолого-педагогічні умови,

  • необхідні для створення навчального дослідження на уроках літератури:

  • - сприятливий психологічний фон, на якому здійснюється навчальна діяльність;

  • - емоційний характер навчання;

  • - індивідуалізація процесу навчання.



Необхідна методична умова організації дослідницької діяльності учнів – створення “духу дослідження” у навчанні

  • Необхідна методична умова організації дослідницької діяльності учнів – створення “духу дослідження” у навчанні



Прийоми в роботі вчителя, спрямовані на дослідження:

  • Прийоми в роботі вчителя, спрямовані на дослідження:

  • інтригуючий початок;

  • - полемічний характер викладання матеріалу;

  • контрастне зіставлення аргументів;

  • розгляд проблемних питань, що потребують вирішення;

  • зіставлення твору з іншими творами, з екранізацією, постановкою на сцені



Види шкільних досліджень:

  • Види шкільних досліджень:

  • читацькі;

  • бібліографічні;

  • художні;

  • біографічні;

  • краєзнавчі;

  • історичні;

  • мистецтвознавчі;

  • перекладознавчі;

  • літературознавчі;



  • Читацькі читання літературних творів, накопичення спостережень над текстом, аналіз читацьких вражень інших учнів та власного сприйняття.

  • Бібліографічні складання бібліографії з теми дослідження, анотацій до книг, підготовка картотеки.

  • Художні – виразне читання з чітко висловленим надзавданням (метою читання), інсценування твору, малювання на літературні теми, створення сценаріїв на основі твору.



  • Біографічні збір та дослідження невідомих фактів із життя письменників.

  • Краєнавчі вивчення пам’ятних місць, матеріалів музеїв, пов’язаних з життям і творчістю письменника.

  • Історичніаналіз історичних подій та їх відображення в літературному творі.



  • Мистецтвознавчіаналіз творів образотворчого, музичного, театрального, кіно- та телемистецтв у зв’язку з творами літератури.

  • Перекладознавчіпорівняння оригіналу твору з підрядником, з різними перекладами твору, зіставлення різних перекладів.

  • Літературознавчікоментар та самостійний оригінальний аналіз художнього твору, дослідження з питань теорії літератури, аналіз наукових першоджерел, критичних матеріалів з теми дослідження.



Для того, щоб дослідницька робота була цікавою й навіть необхідною для подальшого професійного розвитку школярів, важливо враховувати профіль класів. Для майбутніх учителів корисною буде тема: “Проблеми виховання в творчості Григорія Сковороди”.

  • Для того, щоб дослідницька робота була цікавою й навіть необхідною для подальшого професійного розвитку школярів, важливо враховувати профіль класів. Для майбутніх учителів корисною буде тема: “Проблеми виховання в творчості Григорія Сковороди”.

  • У класах з поглибленим вивченням іноземних мов варто запропонувати теми досліджень, пов’язані зі зіставленням оригіналу твору з перекладами, зробленими різними перекладачами.



Для класів філологічного профілю можна запропонувати дослідження компаративного характеру (напр., “Розвиток традицій Мольєра у творах “Мартин Боруля” І.Карпенка-Карого та “Мина Мазайло” М. Куліша).

  • Для класів філологічного профілю можна запропонувати дослідження компаративного характеру (напр., “Розвиток традицій Мольєра у творах “Мартин Боруля” І.Карпенка-Карого та “Мина Мазайло” М. Куліша).

  • Для майбутніх юристів корисним може стати дослідження пригнічених прав людини в романі Панаса Мирного “Хіба ревуть воли, як ясла повні?”

  • У класах економічного профілю можна запропонувати учням проаналізувати фінансову аферу в комедії Івана карпенка-Карого “Сто тисяч” або “Хазяїн”.



Організація дослідницької діяльності учнів при вивченні української літератури є ефективним засобом фундаменталізації профільної освіти

  • Організація дослідницької діяльності учнів при вивченні української літератури є ефективним засобом фундаменталізації профільної освіти



Схожі:

Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconСокра́т (грец. Σωκράτης, 469 до н е., Афіни — 399 до н е.,) — давньогрецький філософ, не залишив жодного письмового джерела після себе. Сокра́т
Давні греки були переконані, що біля витоків усього сущого стоять боги. Але в міру накопичення знань грецькі вчені почали шукати...
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconІнформації про стан роботи на контрольованому об’єкті Методи збирання інформації Метод перевірки документації Метод спостереження Метод бесіди Метод аналізу Метод самооаналізу
Контрольно аналітична діяльність знвр з питань профільного навчання та профорієнтації
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconГригорій Сковорода Як давно бувало …
Пізнай свій край, себе, свій рід, свій народ, свою землю і ти побачиш свій шлях у житті
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconПерший підхід передбачає дослідження закономірностей розвитку економічних процесів. До нього належать такі методи, як: метод макроекономічних показників, макроекономічний інтегрований метод, метод міжгалузевого балансу та інші
До нього належать такі методи, як: метод макроекономічних показників, макроекономічний інтегрований метод, метод міжгалузевого балансу...
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою icon… Кожен свій подих і кожен свій рух … Кожен свій подих і кожен свій рух
Він фокусується і б'є в одну і ту ж точку, повільно просуваючись до свого черв'ячка. Нам же потрібен не черв'як, а відразу змій,...
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconЯ патріот твори роздуми наших хлопців макарченко єгор
Треба вміти захистити свій дім від злиднів і брехні. Захистити себе, свою гідність і, саме головне, свою сім'ю. Люби свій дім і свій...
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconМетод: Особисті інтерв’ю вдома у респондента Метод
Адресна, репрезентативна відносно віку, статі та адміністративних районів міста Львова
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconМетод гудіння вулика метод “Експрес-спитування”
Опиши. Порівняй. З’ясуй зв’язки. Проаналізуй. Місце використання. Корисно чи шкідливо
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconПро порядок організованого закінчення
Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 23. 05. 2012 №1/9-399
Сократу (469 – 399 рр до Н. Х.). Свій метод Сократ назвав майєвтикою iconПро порядок організованого закінчення
Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 23. 05. 2012 №1/9-399

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка