1. Визначенння теми та мети уроку


Назва1. Визначенння теми та мети уроку
Дата конвертації18.03.2013
Розмір445 b.
ТипУрок





  • 1. Визначенння теми та мети уроку.

  • 2. Ознайомлення з біографією письменнника.

  • 3. Виразне читання та аналіз поезії

  • 4. Робота в групах.

  • 5. Підведення підсумків уроку



портрет Василя Симоненка, виставка пісенників з творами поета, картини, фотознімки із зображенням матері і дитини, словник-ключ до поезії В.Симоненка, план аналізу поетичного твору, підручник (вихідні дані вказано в списку літератури), тематичні папки,тексти поезії „Лебеді материнства", фото хати, де народився Василь Симоненко.

  • портрет Василя Симоненка, виставка пісенників з творами поета, картини, фотознімки із зображенням матері і дитини, словник-ключ до поезії В.Симоненка, план аналізу поетичного твору, підручник (вихідні дані вказано в списку літератури), тематичні папки,тексти поезії „Лебеді материнства", фото хати, де народився Василь Симоненко.



Скільки б не судилося страждати,

  • Скільки б не судилося страждати,

  • Все одно благословлю завжди

  • День, коли мене родила мати

  • Для життя, для щастя, для біди.

  • В.Симоненко



  • Він з’явився на світ 8 січня 1935 року в селі Біївцях на Полтавщині.

  • Корені Симоненківського роду сягають в далеку сивину віків. Дідусь Федір Трохимович та бабуся Варвара Потапівна замолоду були високими статурними та вродливими, як проходили по селу, то всі біївчани дивилися їм услід. Рано, у 42 роки не стало улюбленої бабусі, а дід Федір дожив до глибокої старості. Для Василя він став першим другом і наставником, а пізніше - натхненником майбутнього поета. Він самотужки вивчив грамоту, багато читав. Його увагу привертав навіть шкільний підручник з географії чи історії.

  • Сусідські діти іноді жартували: „ Дід Щербань готується до екзаменів.”



Мати поета з дитинства мріяла стати вчителькою, але не склалося і на життя вона заробляла важкою працею швачки.

  • Мати поета з дитинства мріяла стати вчителькою, але не склалося і на життя вона заробляла важкою працею швачки.

  • Василь Симоненко завжди був вдячний за любов, ласку, виховання, за все, що пізніше викликало роздуми про суть життя, своїм матері та дідові.

  • Василеве дитинство було схожим на дитинство багатьох хлопчиків того часу: війна, голод і холод, щоденний страх, окопчиик під хатою, нужденна школа, чорнило з бузини, нестача паперу і книжок. Перші чотири класи Василь учився у рідному селі Біївцях, а закінчував школу у Тарандинцях. До школи доводилося ходити щодня 9 кілометрів.

  • Однак школу він закінчив на відмінно, із золотою медаллю.

  • Із спогадів Ганни Щербань: „ Вчитися йому було, ой, нелегко.Важка була дорога до школи.Навесні чи восени – то ще нічого, а взимку – суща біда. Повоєнні зими були люті, сніжні.

  • А пальто у Васі пошарпане, чоботи – діряві. Тільки жодного разу він не запізнився на урок.” 



Вищу освіту Василь Симоненко здобував, навчаючись на факультеті журналістики Киїського університету ім. Т.Г.Шевченка, потім працював у газетах „Молодь України”, „Черкаська правда”, „Робітнича газета.”

  • Вищу освіту Василь Симоненко здобував, навчаючись на факультеті журналістики Киїського університету ім. Т.Г.Шевченка, потім працював у газетах „Молодь України”, „Черкаська правда”, „Робітнича газета.”

  • На перший погляд , небагате на події коротке життя поета.

  • Але за двома датами, між якими пролягли його дороги – чимало добрих справ і напружена творча праця.За життя поета вийшла лише одна його збірка – „Тиша і грім.” Непростий шлях долали його наступні книжки „Вино з троянд”, „Поезії”, „Лебеді материнства” та ще книжечка для дітей. Уже перші поезії В.Симоненка засвідчили, що в літературу прийшов поет незвичайного хисту й високої громадської свідомості.



Цікава ритмічна будова, яскрава образність, близькість до народної колискової привабили відомого композитора й диригента Анатолія Пашкевича.

  • Цікава ритмічна будова, яскрава образність, близькість до народної колискової привабили відомого композитора й диригента Анатолія Пашкевича.

  • Можливо, не кожна людина в Україні знає цей вірш, але крилаті рядки „Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину" відомі, певно, кожному.

  • Тривалий час ім’я автора спеціально замовчувалося. Нині ми гордо називаємо його В.Симоненко. Пісня лише частина поезії „ Лебеді материнства”.

  • Композитор Анатолій Пашкевич написав до неї прекрасну музику, у силі впливу якої ми вже переконалися. Наше завдання на сьогоднішньому уроці переконатися ще і в силі її слів. Зараз ми прослухаємо поезію у прочитанні самого автора, запис якої зберігся у фондах українського радіо і є доступним для нас завдяки мережі Інтернет.



— Скажіть, будь ласка, яке враження справив

  • — Скажіть, будь ласка, яке враження справив

  • на вас голос Василя Симоненка?

  • Як ви вважаєте, якою людиною він був?

  • — Зараз ви доведете , що теж умієте виразно читати , прочитайте про себе вірш і сприйміть прочитане розумом і серцем...

  • Читаємо ланцюжком  

  • Хто бажає повністю прочитати вірш!

  • Перевірка сприйняття учнями тексту (фронтально)

  • — Які емоції викликала у вас ця поезія?

  • — Сформулюйте тему твору.

  •  (Материнська любов до дитини, турбота за її долю).

  •  — У яких рядках виражається ідея вірша?

  •  („Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину").

  • У чому оригінальність побудови(композиції)



Вірш можна умовно поділити на дві частини. Перша частина закінчується словами: „лоскотали марево золотим сузірям”.

  • Вірш можна умовно поділити на дві частини. Перша частина закінчується словами: „лоскотали марево золотим сузірям”.

  • Початок поезії подібний до народної колискової, любляча мати вимріює щасливу долю своїй дитині. Тут чується перегук з народними побажаннями добра, любові, щастя. Поет зібрав золоті розсипи із рідної мови - образні словосполучення(епітети, метафори, порівняння), вдихнув у них таку магічну силу, ми проймаємося тим дивовижним казковим світом.

  • А як називається пісня, яку співає мати над

  • колискою немовляти? (Колискова)

  •  — Сформулюйте тему твору.

  • (Материнська любов до дитини, турбота за її долю).

  •  — У яких рядках виражається ідея вірша?

  • („Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не

  • можна тільки Батьківщину").

  • Друга частина поезії

  • Палка материнська молитва піснею злітає в темно-синє вечорове небо аж до зір – до самого Бога, прохаючи щастя-долі своїй дитині.

  • Та виросте син, і життя поставить перед ним нові вимоги. Але за сином завше будуть мандрувати „ очі материнські і білява хата. ”У ній непомітно образ матері переростає в образ України, що теж схилилася над колискою улюбленого сина, бажає йому добра, але водночас повчає і хоче застерегти.

  •  



На допомогу - папки в яких є словник-ключ.

  • На допомогу - папки в яких є словник-ключ.

  • (Діти отримали д/з - узяти олівці і папір). Нагадати правила роботи

  • в групах, бути толерантними, побажати дітям успіху.

  •  І група – Художники

  • Ми чули музику цієї поезії , захоплювалися перлами її слів,

  • а тепер уявіть себе художниками . Що вам навіяло прослухову

  • вання пісні і поезії – зобразьте на папері. Обгрунтуйте створені

  • вами малюнки.



(У вірші багато різних зображувальних засобів. Надзвичайно яскраві епітети. Письменник чимало застосовує уособлень і метафор. 

  • (У вірші багато різних зображувальних засобів. Надзвичайно яскраві епітети. Письменник чимало застосовує уособлень і метафор. 

  • „Заглядає в шибу казка сивими очима". Це уособлення. 

  • „Завше будуть мандрувати очі материнські і білява хата". Дане уособлення застосоване поетом, щоб довести, що мати завжди поруч з дитиною, відчуває її проблеми, готова допомогти. Та й спогади про рідний дім, близьких людей постійно з людиною. 

  • Таке ж значення має і уособлення „прийдуть з України верби і тополі, стануть над тобою, листям затріпочуть". 

  • „Темряву тривожили криками півні". Це метафора. У ній образно письменник каже, що дитину захищають сили добра — „півень" — від сил зла, „темряви". 

  • Метафора „танцювали лебеді в хаті на стіні. Лопотіли крилами і рожевим пір'ям" підкреслює, що в стінах рідної домівки дитина може сподіватися на підтримку і добро. Порівняння „лебеді, як мрії".) 



Образи (лебеді, півні, зорі, лиман, марево, ніч, хата, верби, тополі...) є в поезії? Поясніть їх роль. У разі потреби зверніться до словника-ключа.

  • Образи (лебеді, півні, зорі, лиман, марево, ніч, хата, верби, тополі...) є в поезії? Поясніть їх роль. У разі потреби зверніться до словника-ключа.

  • (У творі є буквальний і символічний зміст. Слів-образів, що мають символічне значення, багато. Вони сприяють розумінню тексту.

  • „Лебеді рожеві". Рожевий колір символізує ставлення до життя як до казки, небажання або невміння помічати негаразди. У дитинстві все бачиться красивим, ніжним, добрим. 

  • „Зорі сургучеві". Епітет „сургучеві" допомагає уявити не лише темний брунатний колір. Оскільки це в'язка речовина, то можна передбачити, що автор використовує його, щоб описати картину дитячого сну. 



„Приспані тривоги". Тривоги, проблеми для дитини поки що не існують. Тому вони приспані. 

  • „Приспані тривоги". Тривоги, проблеми для дитини поки що не існують. Тому вони приспані. 

  • „ Тихі зорі". Зорі не можуть бути іншими. Вони не вміють видавати ніяких звуків. Епітет „ тихі" підкреслює, що коли дитина засинає, усе навкруги затихає, щоб у неї був спокійний сон. 

  • Лебеді — символ чистоти, милосердя, Діви Марії. Тобто у вірші це — птах матері.

  • Зорі — присутність божества, ангела-посланця Бога, надія. Оскільки у християнстві зорі означають божественне благе ставлення, то в даній поезії мова йде про благе ставлення Бога до дитини. 

  • Лимани (вода) — символ народження; символ мінливого людського життя. 

  • Мати є символом усіх духовних речей. „Материнська добра ласка в неї за плечима": мати — джерело духовності, усього доброго і ніжного.

  • Півень у праукраїнців вважався передвісником зорі, а отже, пробудження життя.



  • І. Вивчити поезію напамять.

  • ІІ. Намалювати обкладинку

  • до умовної книжки „ Лебеді

  • материнства”.



Схожі:

1. Визначенння теми та мети уроку iconВикористання наочності підручника на уроках етики Запутляєва А. Д
Постановка мети і завдань уроку: для створення проблемної ситуації щодо всього змісту теми; для визначення назви теми і завдань уроку;...
1. Визначенння теми та мети уроку iconПовідомлення теми і мети уроку
Піраміда була побудована XVII столітті до н е. Припускають, що будівництво тривало 23 роки
1. Визначенння теми та мети уроку iconПовідомлення мети та завдання уроку. Повідомлення мети та завдання уроку. Мотивація до уроку. Актуалізація опорних знань. Вивчення нового матеріалу (дослідження). Висновки
Сила, що виникає під час взаємодії між твердими тілами в місцях їх дотику і перешкоджає їх відносному переміщенню, називається силою...
1. Визначенння теми та мети уроку iconПовідомлення теми, мети, завдань уроку. IV. Інструктаж щодо виконання практичної роботи. V. Практична робота. VІ. Підсумок уроку. VII. Домашнє завдання. І. Організаційна частина II. Актуалізація опорних знань учнів
Для чого під час різання листового металу ножицями одну з рукояток закріплюють у лещата?
1. Визначенння теми та мети уроку iconУрок з біологіі віруси
Ми бачимо, що віруси дуже впливають на життя і здоров я людини. Тому сьогодні ми … (Повідомлення теми і мети уроку)
1. Визначенння теми та мети уроку iconПовідомлення теми і мети заняття. Повідомлення теми і мети заняття. Словникова робота. Давньогрецька міфологія одна з найпопулярніших світових міфологій
Ос "Родовід богів грецькою міфології, карта Стародавньої Греції, схеми сузір’їв, пов’язаних з міфологічними героями, книга М. А....
1. Визначенння теми та мети уроку iconПовідомлення теми, мети, завдань уроку. IV. Інструктаж щодо виконання практичної роботи. V. Практична робота. VІ. Підсумок уроку. VII. Домашнє завдання. II. Актуалізація опорних знань учнів II. Актуалізація опорних знань учнів
Актуалізацію опорних знань учнів здійснюємо під час перевірки домашнього завдання в ході заповнення карток-завдань (Додаток А)
1. Визначенння теми та мети уроку iconОсновні теми уроку: Основні теми уроку
На екрані дисплея, як на телеекрані, бігають чоловічки, літають літаки, мчать гоночні машини Чого тільки немає! Причому якість кольорового...
1. Визначенння теми та мети уроку iconРобота методичної комісії передбачає основні напрямки роботи методкомісії на наступний рік і роль кожного члена методкомісії в їх реалізації, виходячи з потреб та зацікавленості викладачів.
Робота в методкомісії викладачів гуманітарного циклу починається з пошуку, формування теми дослідження кожного викладача предметника,...
1. Визначенння теми та мети уроку iconУроку: "Створення таблиць в табличному процесорі Ехсеl " Мета уроку: повторити і систематизувати отримані знання з теми: "Табличний процесор Ехсеl"
Мета уроку: повторити і систематизувати отримані знання з теми: "Табличний процесор Ехсеl"

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка