Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями


НазваФормування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями
Дата конвертації11.02.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями




організовує педагогічну діяльність

організовує педагогічну діяльність



Вчитель для обдарованого учня





ВИСНОВОК



Основні проблеми 21 століття



Шляхи формування готовності педагогів до роботи з обдарованими дітьми :



Психологічний супровід навчання обдарованих дітей



  • ЗДІБНОСТІ - індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одну дитину від іншої, від яких залежить можливість успіху в діяльності.

  • ОБДАРОВАНІСТЬ - стан і міра вираженості здібностей дітей і підлітків.

  • ТАЛАНТ - поєднання здібностей, що забезпечують високі досягнення в певному виді діяльності, які принципово відрізняються новизною і оригінальністю підходу.

Обдарованість - потенційний талант, а талант - реалізована обдарованість.

Усі обдаровані вчаться легко і швидко! (стереотип, особливо поширений у вчительському середовищі). Легке і швидке навчання відноситься до обдарованості, але це лише один із її видів (і не є найпродуктивнішим для майбутнього дорослого життя ).



НЕПОМІЧЕНІ ОБДАРУВАННЯ

  • Вальтер Скотт

«…вивчав тільки ті предмети, які йому подобалися”
  • Олівер Голдсміт

  • “Ніколи не зустрічав такого тупого хлопчика”

  • Альберт Ейнштейн

  • «… йому запропонували залишити гімназію, оскільки його присутність руйнує в учнів повагу до школи...”



Нижче дані особові і ділові якості учнів. Відмітьте знаком (+) ті якості, які Вам подобаються в учнях, а знаком (-) ті, що не подобаються:

1. Дисциплінований.

2. Нерівно успішний.

3. Організований.

4. Вибивається із загального темпу.

5. Ерудований.

6. Дивний в поведінці, незрозумілий.

7. Уміє підтримати загальну справу (колективіст).

8. Вискакує на уроці з безглуздими зауваженнями.

9. Стабільно успішний (завжди добре вчиться).

10. Зайнятий своїми справами (індивідуаліст).

11. Швидко, на льоту схоплює.

12. Не уміє спілкуватися, конфліктний.

13. Спілкується легко, приємний в спілкуванні.

14. Іноді тугодум, не може зрозуміти очевидного.

15. Ясно, зрозуміло для всіх, виражає свої думки і цілі.

16. Не завжди підкоряється більшості або офіційному керівництву.

Проблеми навчання обдарованих учнів

У школах Великобританії при ідентифікації обдарованих дітей особливу увагу приділяють неуспішним школярам і школярам з проблемами в поведінці, оскільки в цій групі дітей відсоток обдарованих виявляється найбільш високим

Американські психологи вивчили життєвий шлях 400 знаменитих людей. Виявилося, що 60% з них мали у школі серйозні проблеми щодо пристосування до її умов.

Проблеми навчання обдарованих учнів

  • Обдаровані діти досить вимогливі до себе, часто ставлять перед собою не здійсненні в даний момент цілі, що призводить до емоційного розладу і дестабілізації поведінки.

  • Такі діти нерідко з недостатньою терпимістю відносяться до дітей, що стоять нижче за них в плані розвитку здібностей.



  • Взаємодія педагога і дитини часто будується на основі лише нормативно-ролевих приписів (суб'єктно-об'єктні стосунки) : "Дитина прийшла до мене займатися, я як педагог з ним працюю".

  • Для обдарованих дітей такий стиль не прийнятний. "Ми - дві особи, дві неповторних людини на Землі (суб'єктно-суб'єктні стосунки) разом відкриваємо, досліджуємо цей світ".



Участь учнів та вчителів НВК в міжнародних та національних телекомунікаційних проектах мережі І*EARN- Україна





Експериментальний педагогічний майданчик





ВікіОсвіта Сервіси соціального забезпечення (Веб 2.0)

Сервіс FreeMind (створення інтелект-карт)

Сервіс Bubbl.us (створення карт розуму)

Сервіс BobrDobr (створення власної колекції закладок)

Сервіс GoogleDocs (створення та редагування спільних документів)

Сервіс RuTube (створення та розміщення на сайтах власних відеороликів)

Cлужба GoogleReader (спостереження за обраними веб-ресурсами)

Сервіси Scribd та Slideshare (розміщення та перегляд документів в онлайн-режимі)

Сервіс Picasa (створення веб-альбомів)

Wiki – середовище (створення вікі - сторінок)

Сайт Blogger.com (створення блогу – власного щоденника

та щоденника проекту)

Дослідницько-експериментальна робота регіонального рівня з проблеми «Формування пізнавальних інтересів учнів 3-7 класів в процесі підготовки та участі у Всеукраїнському інтерактивному природничому конкурсі «Колосок» Науковий супровід – КОІППО імені Василя Сухомлинського; науковий керівник – Мантула Т.І. учасники - педагогічно-учнівський колектив НВК «ЗОШ І-ІІІ ст №25, ПМЛ» (2008р – 2012р)



Програма Intel® «Шлях до успіху»



Навчальний курс «Основи безпечної роботи з ІКТ в навчальному закладі» від програми «Онляндія – безпека дітей в Інтернеті» спрямований на навчання та користування безпечними програмними продуктами, які допомагають педагогічним працівникам ефективно та результативно запроваджувати інформаційно-комунікаційні технології в навчально-виховний процес.

  • Навчальний курс «Основи безпечної роботи з ІКТ в навчальному закладі» від програми «Онляндія – безпека дітей в Інтернеті» спрямований на навчання та користування безпечними програмними продуктами, які допомагають педагогічним працівникам ефективно та результативно запроваджувати інформаційно-комунікаційні технології в навчально-виховний процес.

  • Програма розрахована на педагогічних працівників, які мають базовий рівень користування комп’ютером.

  • Навчальний курс «Основи безпечної роботи з ІКТ в навчальному закладі» має відповідний гриф Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України (Лист №1.4/18-2112 від 31.08.2011).



Заходи щодо реалізації програми «Школи-новатори»



Огляд курсу «Учителі в онлайні»

Інноваційне навчання та викладання

Наші досягнення в ІКТ

  • 99% вчителів відмінно склали іспит з комп'ютерної грамотності за програмою “100%”

  • В 2012 – 2013 н.р. участь у програмі “Школи - новатори”:

    • курс “Основи безпечного користування ІКТ”
    • курс “Вчитель on-line”


Обласний методичний огляд – конкурс

Обласний методичний огляд – конкурс

«Сучасний урок: ІКТ – супровід»

Номінація конкурсу:

Практичне спрямування уроку з використанням

мультимедійної та комп’ютерної техніки



Конкурс “Вчитель року”



Обласний конкурс навчальних проектів

Обласний конкурс навчальних проектів

за програмою

Intel® «Навчання для майбутнього»









Схожі:

Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconНадання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей
«Розвиток професійної компетентності вчителя в умовах функціонування вечірньої (змінної) школи та впровадження в практику роботи...
Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconОсобливості навчальної програми “Сходинки до інформатики” 1 вересня 2013рік Тенденції розвитку освіти
Формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу...
Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconГальцова С. В. "Розвиток професійної самосвідомості майбутнього вчителя."
Формування психологічної культури учнів в моделі "Екологія та розвиток". Керівництво регіональним експериментом "Інноваційна освітня...
Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconПостанова кму від 03. 11. 1993 р. №896 «Про Державну національну програму «Освіта» («Україна ХХІ століття»)
«Формування професійної компетентності вчителя інформатики, спрямованої на досягнення оптимальних результатів освітньої діяльності,...
Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconКурсова робота формування професійної компетентності у процесі вивчення фундаментальних дисциплін
Формування професійної компетентності у процесі вивчення фундаментальних дисциплін
Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconРобота з обдарованими дітьми Етапи роботи з обдарованими учнями

Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconДо ключових освітніх компетенцій належать
Нас цікавлять креативні компетентності як загального порядку, тобто ключові компетентності, так і конкретного, який стосується творчості...
Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconІнформація про досліджувану проблему
Кінцева мета шкільної освіти полягає в удосконаленні самої людини. Отже, формування ключових компетентностей учня є першочерговим...
Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconПро організацію роботи з обдарованими і талановитими учнями Коваленко В. О., головний спеціаліст
Наказ Головного управління освіти і науки Харківської обласної державної адміністрації від 05. 03. 2012 №128 "Про вивчення діяльності...
Формування та розвиток ключових компонентів професійної компетентності вчителя, який працює з обдарованими учнями iconМета курсу Метою навчання курсу
Формування І розвиток предметної ікт-компетентності та ключових компетентностей головна мета програми з інформатики для 5-9 класів....

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка