Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання


НазваН. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання
Дата конвертації24.03.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


Основні напрями дослідницької діяльності учнів як засіб фундаменталізації змісту природничої освіти у профільній школі

  • Н.Р. Петрощук,

  • завідувач НМЦ профільного навчання

  • Інституту післядипломної педагогічної освіти

  • Київського університету

  • імені Бориса Грінченка


МЕТА НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

  • Формування освітніх компетенцій учнів на уроках хімії через проблемно-дослідницьку діяльність



Завдання навчального процесу:

  • - Сприяти формуванню стійкої мотивації учня до саморозвитку через ситуацію успіху; - Сприяти формуванню навичок вирішення проблемних ситуацій; - Формувати навички дослідницької діяльності; - Сприяти формуванню стійкої рефлексії своєї діяльності; - Формувати ключові компетенції.



Етапи дослідницької діяльності учнів:

  • І етап – теоретико-експериментальне дослідження на уроці;

  • ІІ етап – частково-пошукове дослідження;

  • ІІІ етап – пошукова дослідницька діяльність;

  • ІV етап – науково-дослідна діяльність;



Проблемно-дослідна діяльність за допомогою комп'ютерних технологій

  • 1)моделювання хімічних процесів;

  • 2)контроль і обробка даних хімічного експерименту;

  • 3) програмна підтримка курсу:

  • · довідкові посібники по конкретних темах;

  • · рішення розрахункових іекспериментальних завдань;

  • · організація і проведення лабораторних робіт;

  • · контроль і оцінка знань



Навчально-методичне забезпечення

  • Комп'ютерне обладнання;

  • Інтерактивні таблиці;

  • Набір шкільного хімічного інструментарію;

  • Хімічні реактиви;

  • Обладнання для науково-дослідницької діяльності;

  • Обладнання для проведення лабораторно-комп'ютерних досліджень.



У науковому дослідженні можна виділити: - спостереження; - експеримент; - опис; - класифікацію фактів; - систематизацію фактів; - формулювання гіпотези; - встановлення невипадкових зв’язків; - формулювання законів.

  • Найскладніша і найвища форма наукового знання – це теорія.



Спостереження й експеримент на уроках хімії в профільній школі

  • Називати основне обладнання кабінету хімії, лабораторний посуд

  • Дотримувати правил техніки безпеки під час роботи в хімічному кабінеті

  • Спостерігати хімічні явища й описувати спостереження, формулювати висновки



Основні поняття знаннєвого і діяльнісного компонентів змісту, що стосуються методологічних знань:

  • - спостереження; - опис; - класифікація; - пояснення; прогнозування; - моделювання; експеримент; - закон; - теорія; - хімічна мова;



Основні рівні відображення навколишньої дійсності в системі наукових знань: - емпіричний; - теоретичний.

  • Емпіричний рівень включає експеримент, спостереження, опис.

  • На теоретичному рівні відбувається пояснення об’єкта, розкриваються внутрішні зв’язки й встановлюються теоретичні закони.



На базі наукових законів і теорій можна пояснити не тільки відомі наукові факти, а й прогнозувати нові

  • У сучасній науці великого значення надають моделюванню як методу пізнання

  • Моделювання як метод наукового дослідження найчастіше використовується в хімії



Моделювання широко використовується для розв’язання практичних завдань. У ході дослідницької роботи учні оперують різноманітними моделями: матеріальними й ідеальними

  • Матеріальні – це моделі молекул і кристалів.

  • Ідеальні – малюнки, схеми, хімічні формули.

  • У хімії використовуються всі види моделей



Цінність і значення методологічних знань полягають у тому, що вони є підґрунтям формування наукової і загальної культури учня (усвідомлення термінів: закон, теорія, гіпотеза, модель тощо)

  • Структуровані й систематизовані знання є більш цінними для здійснення продуктивної діяльності

  • Уявлення про структуру наукових знань полегшує процес самонавчання



Володіння методологічними знаннями є неодмінною умовою формування компетентної особистості, чинником її особистісного розвитку

  • Ознайомлення з методологією хімічної науки сприяє формуванню системи загальних природничо-наукових знань і створенню цілісного уявлення про навколишній світ



Дякуємо за увагу!

  • Дякуємо за увагу!



Схожі:

Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconНаталія Романівна Петрощук, завідувач нмц профільного навчання

Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconЗавідувач нмц, Завідувач нмц
«Формування інноваційного стилю управлінської та педагогічної діяльності, гармонізація учасників педагогічного процесу»
Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconНаталія Романівна Петрощук, завідувач Наталія Романівна Петрощук, завідувач

Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconПсихологічний супровід допрофільного та профільного навчання Мета психологічного супроводу профільного навчання
Мета психологічного супроводу профільного навчання полягає у формуванні та розвитку життєвих компетентностей
Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconОрганізація допрофільного та профільного навчання Живченко Л. А
Реалізація профільного навчання можлива за умови комплексного розв’язання питань, пов’язаних із
Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconКонцепція профільного навчання в старшій школі Концепція профільного навчання в старшій школі Вступ Сутність, мета і принципи організації профільного навчання

Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconНапрями профільного навчання: Напрями профільного навчання
У профільних загальноосвітніх навчальних закладах передбачається опанування змісту предметів на різних рівнях
Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconПро організацію профільного навчання в знз області Коваленко В. О
Наказ Головного управління освіти і науки Харківської обласної державної адміністрації від 02. 03. 11 №126 «Про вивчення діяльності...
Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconПоложення та угоди про спільну діяльність хзш№36 та уцзу обладнання профільного кабінету
Педагогічний колектив школи реалізує Програму впровадження профільного навчання, у якій визначено
Н. Р. Петрощук, завідувач нмц профільного навчання iconПлан проведення план проведення
Доповідь сутність, мета і принципи організації профільного навчання. Форми організації профільного навчання та форми реалізації допрофільної...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка