Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти


НазваПросіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти
Дата конвертації25.03.2013
Розмір444 b.
ТипДиплом


МОДУЛЬ «Технології інтегрованого викладання мистецьких дисциплін в загальноосвітній школі »

  • Просіна О.В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту

  • післядипломної педагогічної освіти


Освітня галузь “Мистецтво” - “Естетична культура”

  • Музичне мистецтво 1-8 клас

  • Образотворче мистецтво 1-7 клас

  • Мистецтво 1-8 клас

  • Художня культура 9-11клас

  • Естетика 9-12 клас



Інтеграція - (лат. integration - відновлення, integer - цілий)

  • “Мистецтво”

  • Поліцентрична інтеграція

  • домінантні змістові лінії

  • музичне мистецтво образотворче мистецтво

  • додаткові змістові лінії

  • синтетичні мистецтва



Мистецтво – синкретичне у своїй основі дві тенденції інтеграція диференціація



Синтезія - сполучати, поєднувати, зіставляти



Загальні для природи мистецтва закономірності:

  • Ритм

  • Гармонійність

  • Пропорційність

  • Рівновага

  • Симетрія та асиметрія

  • Динаміка та статика

  • Контраст та нюанс



«На відміну від традиційного викладання мистецтва інтегровані курси в галузі мистецтва окрім застосування елементарних міжпредметних зв’язків, мають ще й додаткові резерви для нарощування мистецьких знань та уявлень учнів, зростання їх художньої складності, духовно-світоглядної та емоційної наповненості. Це відбувається завдяки інтегративним технологіям – кількісному збільшенню та якісному збагаченню порівнянь, аналогій, стимулюванню між сенсорних асоціацій, розширенню діапазону художньо-естетичних узагальнень тощо. Таким чином, змістова інтеграція стимулює процесуальну інтеграцію»

  • «На відміну від традиційного викладання мистецтва інтегровані курси в галузі мистецтва окрім застосування елементарних міжпредметних зв’язків, мають ще й додаткові резерви для нарощування мистецьких знань та уявлень учнів, зростання їх художньої складності, духовно-світоглядної та емоційної наповненості. Це відбувається завдяки інтегративним технологіям – кількісному збільшенню та якісному збагаченню порівнянь, аналогій, стимулюванню між сенсорних асоціацій, розширенню діапазону художньо-естетичних узагальнень тощо. Таким чином, змістова інтеграція стимулює процесуальну інтеграцію»

  • Л.Масол



Тематичний план тренінгу

  • Тема 1.1. Сутність інтеграції в шкільній мистецькій освіті. Зміст курсів “Мистецтво та художня культура

  • Тема 1.2. Технології інтегрованого викладання мистецьких дисциплін



  • Дякую за увагу!



Схожі:

Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconІнноваційність сучасного процесу виховання Інноваційні показники виховної роботи
О. М. Рудіна, проректор з наукової роботи Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconМіжпредметні зв'язки в шкільному курсі “Географія культури” Капіруліна С. Л
Старший викладач кафедри методики природничо-математичної освіти і технологій Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського...
Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconНаукова тема кафедри
«Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагогів у системі післядипломної педагогічної освіти»
Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconАналіз-роботи-2011-2012
Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та рекомендаціями обласної творчої групи із впровадження...
Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconДубровіна І. В. викладач педагогічної майстерності Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів
Викладання предметів художньо-естетичного циклу в умовах оновлення художньої освіти
Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconНауково-методичний центр зовнішнього незалежного оцінювання Інституту післядипломної педагогічної освіти ку імені Бориса Грінченка

Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconЕкологічна свідомість розробник курсу доцент кафедри теорії та методики освіти
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти презентує курс
Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconЗакарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
Любити життя і цінувати кожну його хвилину, нести радість, у книгах шукати істину, у людях мудрість
Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти iconПрограма впроваджується 6 років, реалізується у всіх районах області (35) на базі Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та 75 шкільних тренінгових центрів

Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти icon2005 рік 2005 рік
Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка