Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями


НазваДопомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями
Дата конвертації28.03.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


  • Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи.

  • Учитель - не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями.


Поняття фасилітації

  • Фасилітація -(англ –полегшувати)

  • процес, який відбувається за умов взаємодії людей, спрямований на створення атмосфери доброзичливості, довіри, відкритості, і умов для саморозвитку, самовдосконалення кожної особистості.



Фасилітуюче спілкування і взаємодія

  • До емоційно - почуттєвих феноменів фасилітуючої взаємодії відносять емпатію і рефлексію.

  • Емпатія ( співпереживання) -передбачає розуміння відносин, почуттів, психічних станів іншої людини у формі співпереживання.



  • Рефлексія ( відображення)

  • – здатність відображати дійсність.

  • Рефлексія пов'язана із самопізнанням суб'єкта, аналізом ним свого внутрішнього стану



  • Карл Ренсом Роджерс

  • ( 8.01.1902-4.02.1987)

  • Американський психолог,

  • психотерапевт, педагог.

  • Навчаючись у теологічній

  • семінарії в місті Юніон

  • захопився психологією. Під

  • керівництвом У. Кілпатріка

  • працює в дитячій клініці

  • психологом. Під час роботи в

  • клініці Роджерс почав створювати

  • власну теорію і методи роботи з

  • клієнтами.



  • Карл Роджерс зробив великий

  • внесок у створення недирективної психо-

  • терапії. Пізніше вона стала назива-

  • тися клієнтоцентрованою терапією.

  • Він ввів у науку термін “фасилітація”.

  • І тлумачив її як “ функцію

  • полегшення спілкування

  • сфери адресант-адресат”.



Аспекти педагогічної фасилітації

  • К.Д. Ушинський писав, що головним шляхом виховання особистості є переконання, а «на переконання можна впливати тільки переконанням». Причому вихователь не може просто сліпо виконувати дані йому інструкції, адже інструкція, яка не зігріта «теплом особистого переконання» вчителя, не буде мати виховної сили на дитину.



  • А. С. Макаренко підкреслював, що вихователь має сприймати вихованця не як об’єкт вивчення, а як суб’єкт виховання. А це означає, щоб будь-яка отримана ним нова інформація про дитину негайно перетворювалася у практичну дію, конкретну пораду, відображаючи постійне прагнення педагога допомогти їй в її особистісному становленні



  • “В шкільному закладі має домінувати дух поваги людського достоїнства, дух взаємної довіри вихователів і вихованців, дух віри в людину ”.

  • В.О.Сухомлинський



  • Гуманістичні основи організації педагогічної взаємодії, питання забезпечення керівництва вчителя в особистісному становленні учнів як суті педагогічної фасилітації розкривали Ш.О.Амонашвілі,

  • В.Ф.Шаталов,інші педагоги-новатори.



Головні складові процесу педагогічної фасилітації

  • Доступність і практична значимість процесу навчання;

  • Відсутність тиску на учнів;

  • Позитивне ставлення до учнів;

  • Навчання у співпраці;

  • Відповідальність учнів за свої дії;

  • Повага до педагога



основні ознаки педагогічної фасилітації:

  • відкритість, щирість у виявленні вчителем своїх думок, поглядів, переконань;

  • сприйняття та прийняття кожної дитини як безумовної цінності, прояв поваги та толерантності до її інтересів, потреб, прагнень, впевненість у її широких можливостях;

  • демонстрація вчителем «емпатичного розуміння» дитини, здатність «подивитися» на внутрішній світ та поведінку учня немовби його очима.

  • стимулювання, ініціювання та заохочення саморозвитку й самовиховання учнів у процесі педагогічної діяльності.



Умови фасилітації у навчанні

  • Проблемність навчання.

  • Глибока довіра педагога до учнів.

  • Повага і толерантне ставлення.

  • Розуміння реакцій учнів.

  • Забезпечення учнів інформаційними, дидактичними, технічними ресурсами.



Настанови, які фасилітують навчання

  • Справжність (вчитель поводить себе як реальна людина, із своїми почуттями, емоціями, переживаннями).

  • Емпатійне розуміння.

  • Довіра, прийняття і схвалення.



Вчитель - фасилітатор

  • Вчитель –фасилітатор – педагог, який працює в парадигмі особистісно орієнованої педагогіки і керується такими установками: відкритість своїм власним почуттям, переживанням;

  • заохочення, довіра і впевненість у можливостях і здібностях своїх учнів, бачення їх поведінки, навичок, настроїв.



Фасилітуюча позиція

  • Фасилітуюча позиція вчителя розглядається з позиції суб’єкт-суб’єктних взаємовідносин між учасниками педагогічної взаємодії. Декілька аспектів, на які звертають увагу науковці:

  • об’єктивна соціально-педагогічна реальність;

  • самореалізація й особистісне зростання педагога;

  • Відповідальність за життєві події кожного із своїх вихованців.



Схожі:

Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconПрактикуми як технологія активізації самостійної роботи студентів Навчання це самоосвіта, яка ґрунтується на самостійній роботі учнів
Вміння студента самостійно мислити, здобувати знання, проводити дослідження формується організаційною та методичною структурою самостійної...
Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconМетодичні вказівки до самостійної роботи Коротун М. М. Тмві мета роботи Ознайомитися з елементами середовища
«використання середовища flash для створення анімаційних моделей механізмів верстатів»
Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconПрограма для тестування знань і самостійної роботи "Тезаурус" автор проекту к т. н., доцент Паламарчук Є. А. Початок роботи проекту 2002 р
Відсутність необхідності інсталяції програми незалежність її від версії операційної системи
Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconЗастосування Інтернет для організації самостійної роботи учнів з предмету «Технології» в 10-11 класах

Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconКурсова робота на тему: «організація самостійної роботи учнів під час вивчення інформатики в старшій школі»
Предмет дослідження – дидактичні основи й методика застосування енмк на уроках інформатики. Мета роботи – теоретично обґрунтувати...
Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconМетодичні засади комп’ютеризації самостійної роботи старшокласників у процесі вивчення програмного забезпечення математичного призначення Актуальність дослідження
...
Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconЗадача для самостійної роботи в зошитах
Вважаючи, що внутрішня енергія ідеального газу складається з кінетичної енергії всіх його молекул, обчисліть, яку внутрішню енергію...
Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconВизначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання

Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconМета уроку: Узагальнити знання учнів з теми: Площі та об'єми многокутників та многогранників
Оцінювання результатів самостійної роботи для завдань достатнього та високого рівня: кожне завдання тестової форми дорівнює 0,5 бала,...
Допомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями iconОсновні компоненти мультимедійного документа
Структура дистанційного курсу запропонована М. Ю. Кадемією Модель мультимедійного комплексу самостійної роботи запропонована О. Л....

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка