Закон України "Про дошкільну освіту"


НазваЗакон України "Про дошкільну освіту"
Дата конвертації28.03.2013
Розмір445 b.
ТипЗакон



створити сприятливі умови для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї ціннісного ставлення до світу Природи, Культури, Людей, Самої Себе.

  • створити сприятливі умови для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї ціннісного ставлення до світу Природи, Культури, Людей, Самої Себе.

  • Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні



Підвищення якості дошкільної освіти через модернізацію її змісту, удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників;

  • Підвищення якості дошкільної освіти через модернізацію її змісту, удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників;

  • Забезпечення умов для обов’язкової дошкільної освіти дітей 5-річного віку;

  • Реалізація принципу наступності між дошкільною та початковою освітою.



  • зміни підходів до організації життєдіяльності дітей, що забезпечуються шляхом насичення цікавим змістом буття дітей спільно з дорослим у спеціально створеному розвивальному просторі



повноцінне проживання дитиною кожного дня, при якому максимальною мірою задовольняються фізіологічні, пізнавальні, духовні, естетичні, комунікативні та інші потреби, запити, інтереси з урахуванням бажань, можливостей, здібностей і нахилів малюка.

  • повноцінне проживання дитиною кожного дня, при якому максимальною мірою задовольняються фізіологічні, пізнавальні, духовні, естетичні, комунікативні та інші потреби, запити, інтереси з урахуванням бажань, можливостей, здібностей і нахилів малюка.



Закон України “Про дошкільну освіту”

  • Закон України “Про дошкільну освіту”

  • (ст. 24 Планування роботи ДНЗ)

  • Положення про дошкільний навчальний заклад (п. 24)

  • Лист МОНУ від 03.07.2009 р. № 1/9-455 “Планування роботи в дошкільних навчальних закладах”



Лист Міністерства освіти і науки України від 10.06.2009 р. № 1/9-393 “Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 н.р.”

  • Лист Міністерства освіти і науки України від 10.06.2009 р. № 1/9-393 “Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 н.р.”

  • Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 27.09.2010 р. № 1/9-666 “Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку”

  • Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 29.07.2011 № 1/9-577 “Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах”



Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.06 2011 № 1/9-482 «Про роботу дошкільних навчальних закладів у 2011/2012 навчальному році»

  • Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.06 2011 № 1/9-482 «Про роботу дошкільних навчальних закладів у 2011/2012 навчальному році»

  • Лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти № 1.4/18-3082 від 26.07.2010 р. Інструктивно-методичні рекомендації “Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі”



Методичні рекомендації «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу» (лист МОН України, від 16.08.2010 р. № 1/9-563)

  • Методичні рекомендації «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу» (лист МОН України, від 16.08.2010 р. № 1/9-563)

  • Інструктивно-методичний лист “Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади” (МОН України від 04.10.2007 р. № 1/9-583)



Лист МОНМС України від 20.06.2011 р. № 1/9-483 «Про перелік навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України»

  • Лист МОНМС України від 20.06.2011 р. № 1/9-483 «Про перелік навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України»



Типовий перелік обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах (наказ МОН України від 11.06.2002 р. № 509)

  • Типовий перелік обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах (наказ МОН України від 11.06.2002 р. № 509)

  • Методичні рекомендації щодо підбору і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах (МОН України, від 17.03.2006 р. № 1/9-153)

  • Методичні рекомендації щодо підбору і використання іграшок для дітей дошкільного віку у дошкільних навчальних закладах (МОН України, від 18.07.2008 р. № 1/9-470)



“педагог повинен навчитися бачити в кожній дитині риси, притаманні саме їй, а не абстрактному представникові певної віково-статевої групи. Йдеться про підсилення ролей індивідуального та диференційованого підходів до організації життєдіяльності дітей”.

  • “педагог повинен навчитися бачити в кожній дитині риси, притаманні саме їй, а не абстрактному представникові певної віково-статевої групи. Йдеться про підсилення ролей індивідуального та диференційованого підходів до організації життєдіяльності дітей”.

  • Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні



має домірно включати у себе різні види дитячої діяльності, адекватні віку вихованців, в першу чергу, ті, в межах яких відбуваються важливі вікові новоутворення, і сприятливі для подальшого розвитку кожної маленької особистості в усіх сферах життєдіяльності.

  • має домірно включати у себе різні види дитячої діяльності, адекватні віку вихованців, в першу чергу, ті, в межах яких відбуваються важливі вікові новоутворення, і сприятливі для подальшого розвитку кожної маленької особистості в усіх сферах життєдіяльності.





Базовий компонент дошкільної освіти в Україні

  • Базовий компонент дошкільної освіти в Україні

  • Державна базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», спеціальні програми

  • Додаткові програми





Державна базова програма: конкретизуються вимоги Базового компонента дошкільної освіти, включає інваріантну та варіативну складову (визначає обов’язковий мінімум змісту дошкільної освіти, окреслює можливий додатковий зміст освітніх послуг).

  • Державна базова програма: конкретизуються вимоги Базового компонента дошкільної освіти, включає інваріантну та варіативну складову (визначає обов’язковий мінімум змісту дошкільної освіти, окреслює можливий додатковий зміст освітніх послуг).

  • Спеціальні програми розробляються для ДНЗ (груп) компенсуючого типу з урахуванням специфіки організації освітнього процесу та виду порушень у дітей. Зорієнтовані на виконання основних вимог Державної базової програми).



Комплексні програми окреслюють оптимальний комплекс розвивальних, виховних, начальних функцій і напрямів організації життєдіяльності, розширюють та конкретизують їхнє змістовне наповнення в межах вікової компетентності дітей до 6 (7) років та передбачають поступове ускладнення програмового змісту на кожному етапі, зокрема:

  • Комплексні програми окреслюють оптимальний комплекс розвивальних, виховних, начальних функцій і напрямів організації життєдіяльності, розширюють та конкретизують їхнє змістовне наповнення в межах вікової компетентності дітей до 6 (7) років та передбачають поступове ускладнення програмового змісту на кожному етапі, зокрема:

  • - за лініями розвитку,

  • - з організації різних видів діяльності.

  • Також комплексні програми розробляються для:

  • - сезонного, короткотривалого перебування дітей у ДНЗ,

  • - для здійснення соціально-педагогічного патронату,

  • - для ДНЗ (груп) з мовою виховання національних меншин.



На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 23.11.2010 № 1111 «Про впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

  • На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 23.11.2010 № 1111 «Про впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

  • Результати впровадження програми “Впевнений старт” обговорювалися на Всеукраїнському науково-практичному семінарі (Київ, 30.06.2011), рішення семінару опубліковано в журналі “Дошкільне виховання”, 2011, № 7.



Базові навчальні заклади: дошкільний навчальний заклад № 2 Ізюмської міської ради Харківської області (завідувач Дубинська Р. В.); дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)

  • Базові навчальні заклади: дошкільний навчальний заклад № 2 Ізюмської міської ради Харківської області (завідувач Дубинська Р. В.); дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)

  • № 4 Балаклійської міської ради Балаклійського району Харківської області (завідувач Колташова О. П.); навчально-виховний комплекс «ЗНЗ – ДНЗ» № 8 Лозівської міської ради Харківської області (директор Цюпак П. А.); Дергачівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 Дергачівського району Харківської області (директор Зєнькова Н. О.)



Програма «Впевнений старт» зарекомендувала себе як додаткова комплексна програма для підготовки дітей 5-річного віку до школи в умовах обов’язкової дошкільної освіти;

  • Програма «Впевнений старт» зарекомендувала себе як додаткова комплексна програма для підготовки дітей 5-річного віку до школи в умовах обов’язкової дошкільної освіти;

  • оптимальним є використання даної Програми для підготовки дітей до школи в умовах загальноосвітнього навчального закладу та груп короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах;

  • у Програмі чітко визначені завдання розвитку 5-річної дитини за основними розділами;

  • Програма містить поради батькам за всіма розділами, що дає можливість використовувати її в родинному вихованні, та педагогу планувати та ефективно здійснювати роботу з батьками.



Не виокремлено у самостійні розділи завдання соціально-морального, емоційно-ціннісного розвитку,

  • Не виокремлено у самостійні розділи завдання соціально-морального, емоційно-ціннісного розвитку,

  • Немає переліку творів художньої літератури, недостатньо висвітлено роботу з дитячою книжкою,

  • Завищено вимоги до окремих ліній розвитку старших дошкільників,

  • Відсутній розділ з навчання іноземної мови.



Укладаються з дотриманням засадничих принципів і вимог Державної базової програми.

  • Укладаються з дотриманням засадничих принципів і вимог Державної базової програми.

  • Поглиблено висвітлюють один із її змістовних компонентів (лінію розвитку, вид діяльності), доповнюючи зміст інваріантної чи/та варіативної частини базової або додаткової комплексної програми.

  • Є основою для організації діяльності ДНЗ за певним пріоритетним напрямом та надання дітям освітніх послуг через функціонування студій, гуртків, секцій тощо.



Розробляються з урахуванням вимог Базового компонента дошкільної освіти та відмінних від загальноприйнятих філософсько-концептуальних засад організації, змістового наповнення освітнього процесу, створення умов для розвитку, виховання і навчання дітей.

  • Розробляються з урахуванням вимог Базового компонента дошкільної освіти та відмінних від загальноприйнятих філософсько-концептуальних засад організації, змістового наповнення освітнього процесу, створення умов для розвитку, виховання і навчання дітей.



грунтуються на Базовому компоненті дошкільної освіти, розробляються і апробуються на предмет можливості та доцільності їх упровадження в практику дошкільної освіти в умовах дослідно-експериментальної освітньої діяльності всеукраїнського, регіонального чи місцевого рівнів.

  • грунтуються на Базовому компоненті дошкільної освіти, розробляються і апробуються на предмет можливості та доцільності їх упровадження в практику дошкільної освіти в умовах дослідно-експериментальної освітньої діяльності всеукраїнського, регіонального чи місцевого рівнів.



Створюються з метою повнішого задоволення потреб населення в освітніх послугах для дітей дошкільного віку певного регіону на основі Базового компонента дошкільної освіти, Державної базової програми.

  • Створюються з метою повнішого задоволення потреб населення в освітніх послугах для дітей дошкільного віку певного регіону на основі Базового компонента дошкільної освіти, Державної базової програми.

  • Відображають етнічні, історичні, природничо-кліматичні, соціокультурні та інші особливості регіону. Регіональний компонент має становити не менше 15% обсягу програмового матеріалу.



Зміст дошкільної освіти реалізується через Державну базову програму розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі”.

  • Зміст дошкільної освіти реалізується через Державну базову програму розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі”.

  • Можуть використовуватися додаткові освітні програми (комплексні та парціальні).



Комплексні: “Впевнений старт”,

  • Комплексні: “Впевнений старт”,

  • “Дитина”,

  • “Дитина в дошкільні роки”



має сприяти створенню у дитини цілісної картини світу, збереженню дитячої субкультури, культивуванню специфічних для даного вікового етапу видів діяльності та форм активності.

  • має сприяти створенню у дитини цілісної картини світу, збереженню дитячої субкультури, культивуванню специфічних для даного вікового етапу видів діяльності та форм активності.



Розвинути в дошкільника:

  • Розвинути в дошкільника:

  • базові якості особистості (самостійність, працелюбність, людяність, самолюбність, спостережливість, відповідальність, розсудливість, справедливість, самовладання, креативність);

  • різні форми активності (фізичні, емоційно-ціннісні, соціально-моральні, пізнавальні, мовленнєву, художню, креатину);

  • оптимальні для віку моделі основних видів діяльності (сюжетно-рольової гри, предметно-практичної діяльності, спілкування, навчальної діяльності).



Сферами життєдіяльності:

  • Сферами життєдіяльності:

  • Природа

  • Культура

  • Люди

  • Я сам



Активності

  • Активності

  • Природовідповідності

  • Ампліфікації забезпечення змістового сьогодення

  • Індивідуалізації

  • через інтеграцію змісту освіти у різні види діяльності



Оптимальне використання дорослими можливостей кожного вікового етапу для повноцінного особистісного розвитку дошкільника, на відміну від ідеї форсованого, раннього, природоневідповідного навчання.

  • Оптимальне використання дорослими можливостей кожного вікового етапу для повноцінного особистісного розвитку дошкільника, на відміну від ідеї форсованого, раннього, природоневідповідного навчання.

  • Грунтується на ідеї цілісного розвитку особистості як основному напрямі організації дошкільної освіти на сучасному етапі.



взаємопов’язаність різних елементів навчального процесу як основа для формування цілісної картини світу

  • взаємопов’язаність різних елементів навчального процесу як основа для формування цілісної картини світу



Групування навчального матеріалу

  • Групування навчального матеріалу

  • Активна участь дітей в систематизації матеріалу

  • Спрямованість на формування в дітей основ діалектичного світогляду

  • Розкриття творчого потенціалу

  • Розвиток здібностей та вміння самостійно, активно пізнавати довкілля



Заняття різних видів

  • Заняття різних видів

  • Гурткова робота

  • Індивідуальна робота

  • Організовані дидактичні ігри у повсякденному житті

  • Екскурсії

  • Спостереження

  • Елементарні досліди, пошукові ситуації



Класифікація занять

  • Класифікація занять

  • І. За змістовними напрямами освітньої роботи

  • ІІ. За дидактичними цілями

  • ІІІ. За способом організації дітей

  • ІV. За специфікою поєднання і використання методів, прийомів, засобів навчання



З фізичного розвитку

  • З фізичного розвитку

  • З пізнавального розвитку

  • З мовленнєвого розвитку

  • З художньо-естетичного розвитку



Старший дошкільний вік:

  • Старший дошкільний вік:

  • Фізична л.р. -2 (+ щодня в інші реж. моменти)

  • Соціально-моральна л.р.

  • Мовленнєва л.р. – 2

  • Пізнавальна л.р. –1

  • Емоційно-ціннісна л.р.

  • Художньо-естетична л.р.- 4

  • Креативна л.р.

  • Всього – 9

  • З них групових - 8



Забезпечення емоційного комфорту (доброзичливості, захищеності, довіри)

  • Забезпечення емоційного комфорту (доброзичливості, захищеності, довіри)

  • Створення розвивального середовища

  • природного, предметно-ігрового та соціального - інтеграція змісту освіти в різних видах діяльності дітей

  • Професійна готовність педагога (компетентність в основних сферах життєдіяльності, володіння сучасними освітніми технологіями, психологічна готовність до нововведень)



Спонукає до самостійних занять різними видами діяльності

  • Спонукає до самостійних занять різними видами діяльності

  • Приваблює й зацікавлює

  • Дає поштовх дитячій уяві й фантазії

  • Насичує домірними віку контактами

  • Сприяє формуванню внутрішнього світу дитини



Особливе розуміння ролі дошкільного дитинства у становленні особистості

  • Особливе розуміння ролі дошкільного дитинства у становленні особистості

  • Рівень дошкільної психологічної зрілості

  • Оптимальний рівень розвитку якісних новоутворень

  • Формування мотивації до навчання через ігрову діяльність



інтегративна характеристика психічного розвитку дитини, яка складається на завершення дошкільного дитинства і включає компоненти, що зумовлюють успішну адаптацію дитини до умов і вимог школи. Дане поняття розглядається у двох взаємопов’язаних аспектах: а) загальна готовність; б) спеціальна готовність до навчання у школі.

  • інтегративна характеристика психічного розвитку дитини, яка складається на завершення дошкільного дитинства і включає компоненти, що зумовлюють успішну адаптацію дитини до умов і вимог школи. Дане поняття розглядається у двох взаємопов’язаних аспектах: а) загальна готовність; б) спеціальна готовність до навчання у школі.



Загальна готовність

  • Загальна готовність

  • фізіологічна;

  • фізична;

  • психологічна:

  • - мотиваційна,

  • - емоційно-вольова;

  • - інтелектуальна;

  • - соціальна.



Центр громадянського виховання

  • Центр громадянського виховання

  • вул. Пушкінська, 24, к.8

  • 731-69-06

  • http://edu-post-diploma.kharkov.ua

  • alla0102@ukr.net



Схожі:

Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України «Про освіту»; Закон України «Про загальну середню освіту»; Закон України «Про позашкільну освіту»; Закон України «Про дошкільну освіту»; ст. 26, 59 Закону України «Про місцеве самоврядування»
Указ Президента України від 4 липня 2005 року №1013 «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в...
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України «Про освіту» Закон України «Про дошкільну освіту» Закон України «Про загальну середню освіту» Закон України «Про позашкільну освіту» Закон України "Про доступ до публічної інформації"
Типове положення про відділ освіти районної, районної у мм. Києві та Севастополі державної адміністрації, затверджене постановою...
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України "Про освіту", Закон України "Про освіту", Закон України "Про загальну середню освіту", Закон України "Про дошкільну освіту"
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23. 11. 2011 №1392)
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України "Про освіту", Закон України "Про освіту", Закон України "Про загальну середню освіту", Закон України "Про дошкільну освіту"
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23. 11. 2011 №1392)
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України «Про освіту», Закон України «Про дошкільну освіту», Закон України «Про загальну середню освіту», Закон України «Про позашкільну освіту»
Про підсумки вивчення стану роботи районних відділів освіти щодо організації контрольно-аналітичної діяльності
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України «Про освіту» Закон України «Про дошкільну освіту» Закон України «Про загальну середню освіту» Закон України «Про позашкільну освіту»
Чітко зазначений принцип послідовності присвоєння категорій 7) і винятки (перемоги на Всеукраїнському рівні, наукові ступені)
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України "Про освіту", Закон України "Про освіту", Закон України "Про загальну середню освіту", Закон України "Про дошкільну освіту"
Положення про освітній округ (постанова Кабінету Міністрів України від 27. 08. 2010 №777)
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України "Про освіту" Закон України „Про загальну середню освіту" Закон України "Про дошкільну освіту" Закон України "Про позашкільну освіту"
Розробка та застосування сучасних педагогічних технологій, апробація освітніх інновацій
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України «Про дошкільну освіту» Закон України «Про дошкільну освіту» Наказ мон
«Про впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»
Закон України \"Про дошкільну освіту\" iconЗакон України «Про освіту» Закон України «Про освіту» Закон України «Про дошкільну освіту» «Положенням про дошкільний навчальний заклад» Статут дошкільного навчального закладу
«Інструкція про ділову документацію в дошкільних закладах», затверджена наказом мон україни від 30. 01. 1998 р. №32

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка