Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання


НазваВизначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання
Дата конвертації05.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации





визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання;

  • визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання;

  • визначено основні форми навчальної роботи на цьому етапі: керована самостійна робота слухачів; дистанційне консультування; поточний контроль; самоконтроль; навчальний практикум; виконання випускної роботи.



встановлено порядок визначення і затвердження теми випускної роботи;

  • встановлено порядок визначення і затвердження теми випускної роботи;

  • обов’язки наукового керівника;

  • обов’язки куратора-тьютора та слухача;

  • вимоги до змісту і оформлення випускної роботи;

  • технологія оцінювання її якості



встановлює норми навчального навантаження викладачів за проведення всіх видів навчальної роботи на дистанційному етапі

  • встановлює норми навчального навантаження викладачів за проведення всіх видів навчальної роботи на дистанційному етапі



дається визначення куратора-тьютора як розробника курсів дистанційного навчання, організатора і керівника занять з використанням технологій дистанційного навчання і встановлено основні види його діяльності : організаційна, навчальна, контролююча та робота з методичного і дидактичного забезпечення навчального процесу

  • дається визначення куратора-тьютора як розробника курсів дистанційного навчання, організатора і керівника занять з використанням технологій дистанційного навчання і встановлено основні види його діяльності : організаційна, навчальна, контролююча та робота з методичного і дидактичного забезпечення навчального процесу



деталізує функції куратора-тьютора щодо організації навчальної діяльності слухачів у веб-середовищі, створеному на програмній платформі «Веб-клас ХПІ»

  • деталізує функції куратора-тьютора щодо організації навчальної діяльності слухачів у веб-середовищі, створеному на програмній платформі «Веб-клас ХПІ»



методика організації керованої самостійної роботи слухачів на дистанційному етапі підвищення кваліфікації

  • методика організації керованої самостійної роботи слухачів на дистанційному етапі підвищення кваліфікації









Набок М. В. – каф. менеджменту освіти, економіки та маркетингу;

  • Набок М. В. – каф. менеджменту освіти, економіки та маркетингу;

  • Гораш К. В. - каф. менеджменту освіти, економіки та маркетингу

  • Ніколаєнко С. В. – каф. філософії та освіти дорослих

  • Пінчук Н. І. – каф. психології управління

  • Гриценок І. А. – каф. університетської та професійної освіти і права

  • Макарчук О. М. – кафедра ІКТ

  • Антощук С. В. – кафедра дистанційної освіти

  • Кліменко А. Л. – кафедра дистанційної освіти



Набок М. В. – кафедра менеджменту, економіки і маркетингу

  • Набок М. В. – кафедра менеджменту, економіки і маркетингу

  • Ніколаєнко С. В. – кафедра філософії та освіти дорослих

  • Скрипник М. І. – кафедра філософії та освіти дорослих

  • Наумова В. Ю. – кафедра філософії та освіти дорослих

  • Катюк Я. Л. – кафедра філософії та освіти дорослих

  • Єрмоленко А. Б. – кафедра філософії та освіти дорослих

  • Пінчук Н. І. – кафедра психології управління

  • Нежинська О. О. – кафедра психології управління

  • Гриценок І. А. – кафедра університетської та професійної освіти

  • Макарчук О. М. – кафедра ІКТ

  • Антощук С. В. - кафедра дистанційної освіти

  • Кліменко А. Л. - кафедра дистанційної освіти



Пінчук Н. І. – каф. психології управління

  • Пінчук Н. І. – каф. психології управління

  • Гриценок І. А. – кафедра університетської та професійної освіти

  • Нежинська О. О. – кафедра психології управління























повністю заповнені і працюють 6 веб-середовищ із 30;

  • повністю заповнені і працюють 6 веб-середовищ із 30;

  • частково заповнені і працюють – 17;

  • слухачі зареєстровані, але веб-середовища не заповнені - 4;

  • слухачі не зареєстровані і веб-середовища не працюють – 3.





розроблена внутрішня нормативна база, яка регламентує організацію навчання слухачів на дистанційному етапі навчання;

  • розроблена внутрішня нормативна база, яка регламентує організацію навчання слухачів на дистанційному етапі навчання;

  • розроблено інструктивно-методичні матеріали для кураторів-тьюторів;

  • проведено навчання провідних кураторів-тьюторів;

  • залучено до організації навчання слухачів з використанням веб-середовища частину інших кураторів-тьюторів;

  • організовано створення та технічний супровід навчальних веб-середовищ на базі програмної платформи «Веб-клас ХПІ»;

  • кафедра дистанційної освіти ініціює і проводить постійно діючі семінари для кураторів-тьюторів. Викладачів та навчально-допоміжного семінару з питань методики дистанційного навчання з використанням веб-середовища;

  • з метою розробки і вдосконалення науково-методичного забезпечення навчального процесу у відкритому веб-середовищі створено лабораторію методики та технологій дистанційного навчання.



Терміново заповнити навчально-методичним матеріалом усі відкриті веб-середовища;

  • Терміново заповнити навчально-методичним матеріалом усі відкриті веб-середовища;

  • Забезпечити ефективну роботу всіх 30 створених веб-середовищ упродовж дистанційного етапу навчання;

  • Удосконалити інструктивно-методичні матеріали з питань організації дистанційного навчання слухачів у відкритому веб-середовищі;

  • Налагодити безперебійне і якісне забезпечення всіх підрозділів та навчальних кабінетів Університету інтернетом;

  • Підготувати всіх кураторів-тьюторів до роботи із слухачами у веб-середовищі;

  • Починаючи з 2012 року, перевести всі категорії слухачів на навчання у веб-середовищі на дистанційному етапі;

  • Завідувачам кафедр забезпечити навчальний процес на дистанційному етапі всіма необхідними навчально-методичними матеріалами.



Схожі:

Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconУявлення про будову навчального середовища; уявлення про будову навчального середовища
Технології дистанційного навчання комплекс освітніх технологій, включаючи психолого-педагогічні та інформаційно-комунікаційні, які...
Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconПоложення про дистанційне навчання» мону (21. 01. 2004, наказ №40). «Положення про дистанційне навчання в тдту» (22. 11. 2006). «Уніфіковані вимоги до дистанційних курсів у тдту» (14. 10. 2008)
Особливості організації навчального процесу в тнту з використанням технологій дистанційного навчання
Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconПоложення про дн, затверджене наказом мон від 21. 01. 2004 Положення про сервер дн тдту від 31. 12. 2005 Положеня про дн в тдту від 22. 11. 2006 Правила користування сервером дн тдту від 25. 03. 2008
Дистанційний навчальний курс це комплекс навчально-методичних матеріалів та освітніх засобів, створених у віртуальному навчальному...
Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconОсновні компоненти мультимедійного документа
Структура дистанційного курсу запропонована М. Ю. Кадемією Модель мультимедійного комплексу самостійної роботи запропонована О. Л....
Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconМетодичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання

Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconЗастосування засобів інноваційних технологій у птнз об’єктом дослідження
З’ясувати роль та перспективи використання інноваційних технологій у навчальному процесі. Розглянути можливість застосування інноваційних...
Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconУкраїнська система дистанційного навчання

Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconПсихологічні аспекти застосування дистанційного навчання

Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconОрганізація дистанційного навчання в нубіп україни

Визначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання iconПрактикуми як технологія активізації самостійної роботи студентів Навчання це самоосвіта, яка ґрунтується на самостійній роботі учнів
Вміння студента самостійно мислити, здобувати знання, проводити дослідження формується організаційною та методичною структурою самостійної...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка