Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка


НазваУрок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка
Дата конвертації05.04.2013
Розмір445 b.
ТипУрок


,,Урок іде цікаво - це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення ,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка відкривається усвідомленням і відчуттям своїх розумових сил, радістю творчості, гордістю за велич розуму і волі ЛЮДИНИ.“ Сухомлинський В.О.

З досвіду роботи

методичного об’єднання вчителів гуманітарно – філологічних наук

,,Починаючи роботу, досвідчений вчитель намічає на весь період вивчення теми зміст активної участі своїх вихованців. Мета – не тільки вироблення практичних умінь, а й активна діяльність учня в системі вивчення предмета, перед усім розумове виховання, розвиток думки й мови.” Сухомлинський В.О.



Проблема методичного об’єднання

Впровадження інноваційних технологій під час актуалізації знань та розвитку творчих здібностей на уроках мови, літератури та історії. Над даним питанням творчо працюють вчителі :

Марухніч Т.М. вчитель І категорії;

Половко Л. Б.. вчитель вищої категорії;

Постригань О. О. вчитель вищої категорії;

Бережко Л. В. вчитель І категорії;

Довгань Л. І. вчитель ІІ категорії;

Волторніста О. В. вчитель - спеціаліст.

Наше завдання – творче впровадження педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського на уроках для активізації пізнавальної діяльності та розвитку творчих здібностей учнів.

Мета: Активне співавторство учнів та учителя на уроці, розвиток творчої особистості .

Ми обговорюємо…

Використання спадщини В. О. Сухомлинського.

Індивідуальний підхід до учнів, як засіб підвищення якості знань.

Використання інтерактивних технологій.

Дидактична система для інтелектуального розвитку учня. Педагогічні засоби для становлення особистості, здатної до творчої самореалізації.



Однотипність уроків знижує учнівську активність, притупляє увагу. Тому у своїй роботі вчителі- філологи широко використовують нестандартні уроки.



Форми роботи:

  • Круглий стіл “Актуалізація знань та розвиток творчих здібностей під час навчально – виховного процесу”.

  • Усний журнал з обміну досвідом “Застосування інтерактивних форм навчання на уроках.”

  • Рольова гра. Позакласна робота із сильними учнями.”



Одним із успіхів у досягненні мети є активне співавторство учнів на уроці



Закінчила Кіровоградський педінститут у 1995 році за спеціальністю вчитель української мови та літератури.

Учитель вищої категорії, упродовж 24 років працює в школі.

Працює над

питанням:

“Розвиток творчих здібностей учнів.”

Мета:

Розвивати літературно - творчі здібності, неординарну уяву, художнє мислення і спостережливість, словесну, емоційну та образну пом ять;шліфувати мовленнєві здібності; вчити відчувати красу слова, глибину змісту, виховувати творчу особистість, яка вміє креативно мислити.

З практики реалізації мети

Застосовую на уроках інтерактивні методи, вправи на зв’язок практики із життям, розвиток творчого мислення, рольові ігри, літературний пошук, метод проектів, складання блок – схем; підбираю завдання , які дають політ думці, фантазії, навчають образно висловлювати власні думки, заохочують до навчання, самостійного мислення.

Закінчила Кіровоградський педінститут у 1993 році за спеціальністю вчитель історії і суспільствознавства.

Педагогічний стаж 23 роки.

Має вищу кваліфікаційну категорію.



Проблемне питання: “Лекційно- практична система викладання історії”

У пошуках шляхів поліпшення якості викладання історії та правознавства ставлю перед собою мету: виховувати в учнів інтерес і творчий підхід до вивчення історії рідного краю розвивати логічне мислення, формувати вміння застосовувати правові знання у повсякденному житті, виробляти в учнів міцні навички, необхідні для самостійного вивчення предмета.

Створюю на уроках проблемні ситуації, які допомагають вирішенню головних питань теми.

З цією метою застосовую такі форми роботи: лекції, семінари, практичні роботи, диспути, конференції, елементи піктограмного навчання, структурно- логічні схеми та ігрові ситуації на уроках.



Закінчила Львівський педуніверситет у 1974р. за спеціальністю вчитель української мови та літератури, курси кваліфікації вчителів іноземної мови у 1984р.

Вчитель ІІ кваліфікаційної категорії, педагогічний стаж 36 років.

Проблемне питання:

“Оптимізація навчально- виховного процесу .”



  • На уроках приділяє увагу усім видам діяльності: аудіюванню, говорінню, письму, читанню. Використовує рівневу диференціацію. Особливу увагу приділяє роботі із здібними учнями, залучаючи їх до активної творчої роботи. На кожному етапі уроку використовує різні форми організації роботи з класом: групові, індивідуальні, колективні. Застосовує ігрові моменти: “Інтерв’ю”, “Подорож”, “Допитлтвий Буратіно” тощо.



Закінчила Кіровоградський педінститут у 1978р. за спеціальністю вчитель російської мови та літератури.

Вчитель І категорії, педагогічний стаж 32 роки.

Проблемне питання:

“Вивчення літературних творів як мистецтва слова ”.



Головною умовою ефективного навчання вважає використання таких методичних підходів : критичне мислення, впровадження в практику викладання інтерактивних форм навчання. Залучає учнів до самостійного виготовлення тестів за вивченим матеріалом. Розвиває творчі здібності школярів, створюючи проблемні ситуації. Практикує проведення нестандартних уроків, таким чином спонукає учнів до самостійного пошуку, створюючи необхідні умови для їхньої активності та ініціативності.

Закінчила Кіровоградський педагогічний інститут у 1995році за спеціальністю вчитель української мови та літератури.

Стаж педагогічної роботи 16 років,

І кваліфікаційна категорія.

Працює над питанням: “Актуалізація знань учнів”

З досвіду роботи

Надає перевагу груповим, міжгруповим, індивідуальним формам навчання. Використовує інтерактивні методи, які допомагають створити творчу атмосферу на уроці. Перевагу надає міжпредметним звязкам, роботу з словником, додатковою літературою. Практикує на уроках ситуативні завдання, схеми- опори, ілюстровані визначення, різноманітні таблиці, враховуючи вікові й індивідуально- психологічні особливості учнів.

Закінчила Вінницький педуніверситет у 2009 році за спеціальністю вчитель укр. мови та літератури, англійської мови та зарубіжної літератури. Працює над проблемою: “Використання дидактичних ігор на уроках іноземної мови”.



Гра як засіб активізації навчально- пізнавальної діяльності школярів

  • Ігрова форма проведення уроку допомагає дітям легко переходити до пізнавальної діяльності, розкриває можливості всебічного розвитку особистості. Інтелектуальні ігри розвивають розумові здібності, логічне мислення, спостережливість, сприяють розширенню світогляду, тренують пам’ять. У процесі інтелектуальних ігор формуються такі якості, як кмітливість, винахідливість, ерудованість, стійкість характеру, дух суперництва, яскрава емоційність, що приносить дитині радість і насолоду.



Дякуємо за увагу!

Бажаємо творчих успіхів на педагогічній ниві!


Схожі:

Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconТеорія проблемного навчання у загальноосвітній школі Луї де Бройль: “Знання – діти подиву і цікавості”
Виховання активної творчої особистості, яка вміє бачити, ставити і вирішувати нестандартні проблеми
Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconМіркувати – швидко ! Відповідати – правильно ! Лічити – точно ! Писати – гарно !
Сподобався урок так Почувався впевнено ні було цікаво Розвивали логічне мислення не дуже повторили необхідний матеріал
Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconУрок цікаво щоб почати, Урок цікаво щоб почати, Загадку треба

Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconУрок засвоєння та закріплення знань
Виховна: вчитися бути демократичним, формувати вміння переконувати, виховувати самостійність мислення, культуру спілкування і взаємодопомоги,...
Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconУ певний момент життя, а інколи І не раз, перед нами постає проблема вибору. У певний момент життя, а інколи І не раз, перед нами постає проблема вибору

Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconПоняття про наркотичну залежність Як жити сьогодні, щоб побачити завтра?
Віталій намагається потрапити в компанію Дениса: там так цікаво, бо в ній тільки старші хлопці. Є навіть такий, який відбув покарання...
Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconЩо таке метод навчання? Що таке метод навчання?
...
Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconГостра дихальна недостатність гдн
Навіть при максимальному напруженні компенсаторних механізмів не забезпечується нормальний РаО2 та Рас гдн завжди супроводжується...
Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconУрок №11 клас Мета уроку
Місяця, але оберталася навколо Сонця між орбітами Марса і Юпітера. Яке ж було здивування астрономів, коли через кілька років недалеко...
Урок іде цікаво це значить, що навчання, мислення супроводжується почуттям піднесення,схвильованості учня, подиву, здивування, інколи навіть зачудуванням перед істиною, яка iconЦе пристрій, в якому здійснюється керована ланцюгова ядерна реакція, яка супроводжується виділенням енергії


Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка