Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти


НазваДіти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти
Дата конвертації30.03.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации



Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти.

  • Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти.

  • Джоан Хюстон



«З метою проведення на належному рівні Всеукраїнської акції "Дай руку, першокласнику!", звертаємо увагу місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування на вдосконалення навчально - виховного процесу та створення сприятливих умов навчання для учнів 1 класу. У період навчання дитини у першому класі важливе значення має успішність адаптаційного періоду.

  • «З метою проведення на належному рівні Всеукраїнської акції "Дай руку, першокласнику!", звертаємо увагу місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування на вдосконалення навчально - виховного процесу та створення сприятливих умов навчання для учнів 1 класу. У період навчання дитини у першому класі важливе значення має успішність адаптаційного періоду.

  • Створення сприятливого середовища для адаптації дитини до навчання забезпечуватиме їй благополучний розвиток, успішне навчання та виховання».



Змінюється соціальна позиція дошкільника. Дитина стає Учнем, членом суспільства з новими досить складними обов’язками;

  • Змінюється соціальна позиція дошкільника. Дитина стає Учнем, членом суспільства з новими досить складними обов’язками;

  • У дитини відбувається зміна провідної діяльності з гри на навчання. Навчання, на відміну від гри, побудоване на вольових зусиллях маленького школяра і є привнесеним зовні;

  • Соціальне оточення: ставлення вчителя, батьків, соціальна позиція серед однокласників;

  • Гостра проблема даного періоду – заборона рухової активності непосидючих та активізація пасивних.





Особливості дозрівання нервової системи (активно працює права півкуля мозку, переважає процес збудження, швидка стомлюваність, період продуктивної уваги 10-15 хвилин).

  • Особливості дозрівання нервової системи (активно працює права півкуля мозку, переважає процес збудження, швидка стомлюваність, період продуктивної уваги 10-15 хвилин).

  • Переважає мимовільна увага.

  • Мислення конкретне, наочно-образне; словесно-логічне мислення лише починає формуватися.

  • Активно розвивається мова (є підґрунтям для розвитку словесно-логічного мислення).

  • Орієнтація на соціальні вимоги ( інтерес до виконання правил та вимог підтримується через емоційну зацікавленість дітей).

  • На поведінку дитину впливають засвоєні нею моральні норми та правила.

  • Провідна діяльність – ігрова.



Перебування у спокійному, врівноваженому стані

  • Перебування у спокійному, врівноваженому стані

  • Стриманість, уважність на уроках

  • Активність і рухливість на перервах

  • Прояв інтересу до нових людей

  • Розуміння і готовність виконати вимоги вчителя без затримки та заохочення

  • Адекватне сприймання оцінок учителя (позитивних та негативних)

  • Ініціативний характер спілкування

  • Активність на уроках

  • Успішне опанування навчального матеріалу





І етап – “фізіологічна буря” – значне напруження всіх систем (2-4 тижні), “ціна” пристосування дуже висока;

  • І етап – “фізіологічна буря” – значне напруження всіх систем (2-4 тижні), “ціна” пристосування дуже висока;

  • ІІ етап – нестійке пристосування – знайдені певні оптимальні варіанти пристосування, “ціна” знижується;

  • ІІІ етап – стійке пристосування, що потребує меншого напруження сил організму.



Розвиток уміння слухати, реагувати на слова вчителя, планувати роботу, аналізувати результат;

  • Розвиток уміння слухати, реагувати на слова вчителя, планувати роботу, аналізувати результат;

  • Розвиток уміння налагоджувати контакти, будувати стосунки;

  • Формування уміння правильно оцінювати свої дії і дії однокласників, стійкої навчальної мотивації, позитивної самооцінки



пристосування дитини як особистості до існування у школі згідно з її вимогами та власними потребами, мотивами та інтересами тісно пов’язана з готовністю дитини до навчання

  • пристосування дитини як особистості до існування у школі згідно з її вимогами та власними потребами, мотивами та інтересами тісно пов’язана з готовністю дитини до навчання



Слабкий тип нервової системи;

  • Слабкий тип нервової системи;

  • Підвищена чутливість;

  • Несформованість емоційно-вольової сфери;

  • Соціальна незрілість, слабка саморегуляція поведінки;

  • Хибні методи виховання в сім’ї (“кумир” у родині, вседозволеність, неузгодженість вимог)

  • Недосконала система організації навчально-виховного процесу



утворення неадекватних механізмів пристосування дитини до школи, що виявляється у вигляді порушень у навчанні та поведінці, конфліктних відносин, психогенних захворювань та реакцій підвищеного рівня тривожності, викривлень у розвитку особистості

  • утворення неадекватних механізмів пристосування дитини до школи, що виявляється у вигляді порушень у навчанні та поведінці, конфліктних відносин, психогенних захворювань та реакцій підвищеного рівня тривожності, викривлень у розвитку особистості



Труднощі у навчанні

  • Труднощі у навчанні

  • несформованість навичок та прийомів навчальної роботи

  • ігрова, зовнішня мотивація

  • низький розвиток довільності

  • Порушення у взаєминах з однокласниками, учителем

  • емоційне неблагополуччя (підвищена тривожність, плаксивість, агресивність

  • вади особистісного розвитку

  • Відмова ходити до школи

  • Симптоми соматичних захворювань (головний біль, біль у животі, порушення сну, апетиту, підвищена стомлюваність)



Легка форма адаптації (перші два місяці навчання)

  • Легка форма адаптації (перші два місяці навчання)

  • Середня форма адаптації (протягом півроку)

  • “Група ризику” (виражені ознаки дезадаптації, діти потребують особливої уваги педагогів, психолога, батьків та лікарів )





Схожі:

Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconДіти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти

Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconПрава дітей – місце в політичному контексті «Здоровий вибір – 2006»
Діти з особливими потребами: діти з вадами розвитку, діти-інваліди, обдаровані діти, безпритульні діти, діти-сироти, діти біженців/мігрантів,...
Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconГлобальні проблеми людства. Діти-як трудові ресурси
Частка дітей, що відвідують школу, зростає, однак багато дітей все ще позбавлені можливості навчатися, вони не можуть здобути навіть...
Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconМожна все на світі вибирати, сину, Вибрати не можна тільки Батьківщину
Ось дорослі діти Тараса Бульби. Вони навчалися в Київській бурсі. І ось вони повернулися додому
Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconДопомогти дітям засвоїти українські назви свійської птиці; допомогти дітям засвоїти українські назви свійської птиці
Діти стоять у колі, кожен з учнів називає своє ім’я так, як йому хотілось би, щоб його називали, і говорить слова вітання, ввічливі...
Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconНовоазовської зш I-III ст. №3 Гудової Л. П. Мета уроку: ознайомити учнів з різноманітністю птахів, розповісти про деякі ряди птахів
...
Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconКнига для школяра в домашній бібліотеці Що заважає і що сприяє дитячому читанню: важливі поради
Якщо Ви хочете, щоб дитина читала, потрібно щоб поряд з нею були батьки, що читають, а ще краще батьки, що читають разом з дитиною....
Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconСистема виховної роботи школи Підготувала
А я стою на самому краї скелі, над прірвою, розумієш? І моє діло ловити дітлахів, щоб вони не зірвались в прірву. Розумієш, вони...
Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconВ період Раннього Нового часу харчування в західній Європі майже не змінилося в період Раннього Нового часу харчування в західній Європі майже не змінилося
Харчі багатих І бідних людей дуже відрізнялися. У заможних все було свіже І смачне, а у бідних часто не було їжі І вони їли листя,...
Діти можуть вивчити майже все, якщо вони танцюють, пробують, доторкаються. Слухають, бачать і відчувають те, що мають засвоїти iconКласифікація оксидів. Фізичні і хімічні властивості оксидів. Класифікація оксидів
Засвоїти §9 ст 48-55. Вивчити класифікацію оксидів. Виконати вправи в зошиті 81,82 ст 56

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка