Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей


НазваНадання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей
Дата конвертації12.02.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации







«Розвиток професійної компетентності вчителя в умовах функціонування вечірньої (змінної) школи та впровадження в практику роботи ефективних педагогічних технологій, інновацій, оптимальних форм і методів організації навчально-виховної роботи з учнями»

  • «Розвиток професійної компетентності вчителя в умовах функціонування вечірньої (змінної) школи та впровадження в практику роботи ефективних педагогічних технологій, інновацій, оптимальних форм і методів організації навчально-виховної роботи з учнями»





Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей;

  • Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей;

  • робота з особами, які навчаються в професійно-технічних училищах та працюють на виробництві;

  • освіта для дорослих людей, сформованих громадян.



Відсутність у частини молоді навичок конструктивного спілкування;

  • Відсутність у частини молоді навичок конструктивного спілкування;

  • відсутність загальних принципів розуміння сутності найпростіших соціальних процесів і явищ;

  • конфліктність;

  • часті стресові ситуації;

  • неадекватність соціальної поведінки у частини учнів;

  • алкоголізм, наркоманія, “втеча” до віртуального комп'ютерного середовища.



Методичне об’єднання класних керівників у вечірній (змінній) школі – це структурний підрозділ внутрішньої шкільної системи управління виховним процесом, який координує методичну та організаційну роботу класних керівників школи.

  • Методичне об’єднання класних керівників у вечірній (змінній) школі – це структурний підрозділ внутрішньої шкільної системи управління виховним процесом, який координує методичну та організаційну роботу класних керівників школи.

  • Ефективність діяльності класних керівників визначається діяльністю методичного об’єднання класних керівників





підвищення рівня методичної підготовки класних керівників школи щодо організації та здійснення виховної діяльності;

  • підвищення рівня методичної підготовки класних керівників школи щодо організації та здійснення виховної діяльності;

  • розвиток творчої ініціативи педагогів;

  • виявлення та поширення найбільш ефективних форм і методів роботи.



створення програми виховання для окремого класу з урахуванням індивідуально-педагогічних можливостей класних керівників, батьків, а також результатів вивчення рівнів фізичного, соціального, психічного та духовного розвитку учнів;

  • створення програми виховання для окремого класу з урахуванням індивідуально-педагогічних можливостей класних керівників, батьків, а також результатів вивчення рівнів фізичного, соціального, психічного та духовного розвитку учнів;

  • змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей учнів;

  • задоволення базових потреб особистості вихованця (фізіологічних потреб, потреби в безпеці, любові та прихильності, визнанні та оцінці, в самоактуалізації);



реалізація у процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;

  • реалізація у процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;

  • оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;

  • створення належних умов для особистісного зростання кожного вихованця (створення ситуацій успіху та підтримки), його психолого-педагогічний супровід;

  • інтеграція зусиль батьківської громади, представників державної влади, громадських та благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров'я.



  • Керівник шкільного методичного об’єднання - Сучкова Тетяна Григорівна,

  • вчитель фізики, спеціаліст ІІ кваліфікаційної категорії, класний керівник 9, 10-Б класів



Коротенко Т.О. – вчитель англійської мови, І кваліфікаційна категорія, стаж роботи 14 років, класний керівник 11-Б класу

  • Коротенко Т.О. – вчитель англійської мови, І кваліфікаційна категорія, стаж роботи 14 років, класний керівник 11-Б класу



Завдяки КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» один з трьох класних керівників у 2009 році пройшов навчання спецкурсу-тренінгу “Методичні аспекти організації виховної діяльності навчального закладу у світлі концептуальних засад програми “Основні орієнтири виховання учнів ЗНЗ України”, що значно сприяє покращенню роботи класних керівників школи та шкільного методичного об’єднання в цілому

  • Завдяки КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» один з трьох класних керівників у 2009 році пройшов навчання спецкурсу-тренінгу “Методичні аспекти організації виховної діяльності навчального закладу у світлі концептуальних засад програми “Основні орієнтири виховання учнів ЗНЗ України”, що значно сприяє покращенню роботи класних керівників школи та шкільного методичного об’єднання в цілому







Конституція України

  • Конституція України

  • Конвенція ООН про права людини

  • Закон України «Про освіту»

  • Закон України «Про загальну середню освіту»

  • Закон України «Про позашкільну освіту»

  • Накази та листи Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

  • з питань виховання

  • Накази та розпорядження Головного управління освіти та науки Харківської обласної державної адміністрації з питань виховання

  • Рекомендації комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти»

  • Обласні та районні програми

  • Програма «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів у ЗНЗ України»

  • Положення про загальноосвітній навчальний заклад



Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

  • Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

  • від 31.10. 2011 р.

  • № 1243 «Про Основні орієнтири виховання

  • учнів 1-11 класів загальноосвітніх

  • навчальних закладів України»



  • Основою сучасного виховного процесу є людина як найвища цінність.

  • Провідною тенденцією виховання стає формування системи ціннісного ставлення особистості до соціального і природного довкілля та самої себе.

  • Цінності - це поняття або вірування, які

  • - мають відношення до бажаних кінцевих станів або поведінки;

  • - перевершують специфічні ситуації;

  • - керують вибором або оцінкою людей, поведінки та подій;

  • - впорядковані за відносною важливістю

  • (за Ш. Шварцом и В. Білскі)





Необхідність врахування всіх вищеназваних напрямків

  • Необхідність врахування всіх вищеназваних напрямків

  • Використання різноманітних методів і форм роботи

  • Врахування змісту і завдань виховної роботи, вікових особливостей вихованців, соціального складу учнів школи

  • Залучення учнів до різних форм творчої та суспільно корисної діяльності.

  • Тому свою роботу класні керівники організували таким чином:



Анкетування з обов’язковим аналізом анкет (для кращого вивчення кожної особистості );

  • Анкетування з обов’язковим аналізом анкет (для кращого вивчення кожної особистості );

  • перегляд особових справ учнів, ознайомлення з їхніми попередніми психолого-педагогічними характеристиками, табелями успішності, довідками про стан здоров’я;

  • спілкування в телефонному режимі з колишнім класним керівником (в разі необхідності для отримання об’єктивної інформації);

  • виявлення обдарованих підлітків, лідерів, «педагогічно занедбаних»;

  • вивчення сім’ї учня, ведення зошита педагогічних спостережень



Стрижнем усієї системи виховання в Україні вважаємо національну ідею, яка відіграє роль об'єднуючого, консолідуючого фактора у суспільному розвитку, спрямованого на вироблення життєвої позиції людини, становлення її як особистості, як громадянина своєї держави. Національний характер виховання полягає у формуванні молодої людини як громадянина України незалежно від її етнічної приналежності.

  • Стрижнем усієї системи виховання в Україні вважаємо національну ідею, яка відіграє роль об'єднуючого, консолідуючого фактора у суспільному розвитку, спрямованого на вироблення життєвої позиції людини, становлення її як особистості, як громадянина своєї держави. Національний характер виховання полягає у формуванні молодої людини як громадянина України незалежно від її етнічної приналежності.





Обговорення теми «Українська сім'я — основа міцності держави», відверта розмова «Пріоритети подружнього життя» проходили у формі вільного дискусійного спілкування. Учні намагалися сперечатися не за допомогою гучного голосу, а завдяки силі переконання.

  • Обговорення теми «Українська сім'я — основа міцності держави», відверта розмова «Пріоритети подружнього життя» проходили у формі вільного дискусійного спілкування. Учні намагалися сперечатися не за допомогою гучного голосу, а завдяки силі переконання.



Проведені заходи: соціальний проект «Не шкодь собі і людям», загальношкільна відкрита виховна година «Ми за здоровий спосіб життя», семінар «Протидія торгівлі людьми та профілактика потрапляння дітей в рабство»

  • Проведені заходи: соціальний проект «Не шкодь собі і людям», загальношкільна відкрита виховна година «Ми за здоровий спосіб життя», семінар «Протидія торгівлі людьми та профілактика потрапляння дітей в рабство»



створення картотеки, на кожного учня заведено індивідуальні картки;

  • створення картотеки, на кожного учня заведено індивідуальні картки;

  • складання загальних та індивідуальних планів роботи з кожною дитиною;

  • консультування з різних питань учнів, батьків, вчителів, класних керівників;

  • корекційно-розвивальна робота з кожним учнем;

  • тематичні консультації «Підтримка дитини родиною» для батьків закладу.



«Зоряний штурман» (присвячену

  • «Зоряний штурман» (присвячену

  • М.П. Барабашову),

  • «Ми за здоровий спосіб життя» (із захистом проекту) та залученням шкільного практичного психолога, присвячена боротьбі з однією із найпоширеніших шкідливих звичок – тютюнопалінню,

  • година спілкування-тренінг із залученням практичного психолога «Я буду здоровим!!!»



формується у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини та її самоцінності; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природою; поводитися компетентно, екологічно безпечно; активній участі у практичних природоохоронних заходах; посильному екологічному просвітництві.

  • формується у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини та її самоцінності; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природою; поводитися компетентно, екологічно безпечно; активній участі у практичних природоохоронних заходах; посильному екологічному просвітництві.



є визначальною складовою змісту виховання особистості, що спрямоване на формування у неї розуміння особистої значущості праці як джерела саморозвитку і самовдосконалення

  • є визначальною складовою змісту виховання особистості, що спрямоване на формування у неї розуміння особистої значущості праці як джерела саморозвитку і самовдосконалення



формується у процесі естетичного виховання і виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі естетичних почуттів, діях і вчинках, пов'язаних з мистецтвом. Особистість, якій властиве це ставлення, володіє системою елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері.

  • формується у процесі естетичного виховання і виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі естетичних почуттів, діях і вчинках, пов'язаних з мистецтвом. Особистість, якій властиве це ставлення, володіє системою елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері.



Напередодні 70-річчя з дня визволення міста Харкова та області від фашистських загарбників у роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років та на виконання листа КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» від 25.09.2012 № 1263 «Про підготовку до 70-річчя визволення Харківщини від фашистських загарбників» у 2012/2013 навчальному році у школі буде посилено роботу з цього питання. Це :

  • Напередодні 70-річчя з дня визволення міста Харкова та області від фашистських загарбників у роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років та на виконання листа КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» від 25.09.2012 № 1263 «Про підготовку до 70-річчя визволення Харківщини від фашистських загарбників» у 2012/2013 навчальному році у школі буде посилено роботу з цього питання. Це :

  • організації зустрічей з ветеранами та учасниками Великої Вітчизняної війни,

  • створення та оновлення існуючої стендової наочності про події Великої Вітчизняної війни,

  • вшанування пам’яті загиблих під час проведення круглих столів, диспутів, конференцій, дебатів,

  • перегляд фільмів про Велику Вітчизняну війну тощо.



Обов’язковість залучення їх до виховної роботи;

  • Обов’язковість залучення їх до виховної роботи;

  • наставництво у класі над неповнолітньою молоддю;

  • допомога у вихованні та згуртуванні класного колективу;

  • як правило, приклад для наслідування, предмет для поваги.



Реалізація завдань “Основних орієнтирів виховання” є складним процесом для вечірніх та заочних шкіл;

  • Реалізація завдань “Основних орієнтирів виховання” є складним процесом для вечірніх та заочних шкіл;

  • Учні-заочники беруть досить пасивну участь у проведенні виховних заходів;

  • вечірня школа не може залишитись осторонь загального розвитку системи середньої освіти;

  • Необхідно намагатися не лише займатися навчанням учнів, а і вихованням, якомога частіше залучати їх до активної участі









Вірте в дитину. Вірити треба навіть тоді , коли опускаються руки , коли зробив усе, а нічого не виходить. Пам’ятайте, що доля дитини залежить тільки від вас. Якщо в дитину ніхто не вірить, вона стає безпорадною, їй ні на кого обіпертися, і ми обов’язково втрачаємо її .

  • Вірте в дитину. Вірити треба навіть тоді , коли опускаються руки , коли зробив усе, а нічого не виходить. Пам’ятайте, що доля дитини залежить тільки від вас. Якщо в дитину ніхто не вірить, вона стає безпорадною, їй ні на кого обіпертися, і ми обов’язково втрачаємо її .

  • Ш. Амонашвілі







Схожі:

Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconГенеральний партнер: мережа Акорд готелів «Русь»
Україні благодійний творчий конкурс для дітей соціально-незахищених верств (вихованців інтернатних закладів, дитячих будинків України,...
Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconДорога в майбутнє Соціальний проект
Надання дітям-сиротам та дітям з неблагополучних сімей необхідних знань та навичок для належної адаптації у самостійному дорослому...
Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconЗабезпечення дітям, пенсіонерам та інвалідам з малозабезпечених сімей підвищення державної соціальної допомоги

Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconПроект “Вуличний футбол для розвитку та толеранції” ідея нова пропозиція гри для молоді, що
Робота з молоддю, особливо з неблагополучних сімей та зі звичайними можливостями
Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconОрганізація повноцінного відпочинку дітей
Залучення в табір важко вихованих дітей, дітей із багатодітних и малозабезпечених сімей
Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconМета ініціативи: Мета ініціативи
Підвищити розмір державної соціальної допомоги інвалідам, пенсіонерам та дітям з малозабезпечених сімей
Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconЗбільшення розміру державної соціальної допомоги дітям з малозабезпечених сімей
З метою покращання соціального захисту дітей-інвалідів І групи підгрупи а (найтяжча ступінь функціональних обмежень) Мінсоцполітики...
Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconІнформації про вимоги Зробити процес прозорим, наскільки можливо, без порушення конфіденційності Розробити процес подання апеляції, якщо сім’ї відмовили у включенні до ресурсу сімей
Погане сприйняття громадою прийомних сімей та усиновителів має негативний вплив на залучення сімей
Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconНайкращі соціальні компанії проти насильства у сім’ї Діти у клітці Sergio Araya, Gonzalo Arevalo, Чілі
Кампанія закликає стати ключем від цих кліток, пожертвувавши гроші до Фонду Padre Hurtado. Всі кошти надійдуть до неблагополучних...
Надання освіти підліткам із неблагополучних, малозабезпечених, неповних сімей iconМісія – кредитування малозабезпечених верств населення, як інструмент боротьби з бідністю
Надання кредитів на основі системи створення «солідарних груп», невеликих неформальних об’єднань, які разом подають заяву на кредитування...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка