Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення


НазваЛюдей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення
Дата конвертації01.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации



Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення.

  • Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення.

  • Ян Амос Коменський



ХХІ сторіччя - ера нових інформаційно - комунікаційних технологій, які інтенсивно розвиваються і практично увійшли у всі сфери діяльності людини. Звичайно, не оминають вони і сучасну школу. Очевидно, потрібно об'єднати інформаційно-комунікаційні та педагогічні технології так, щоб вони доповнювали одна одну і працювали як одне ціле в навчально-виховному процесі.

  • ХХІ сторіччя - ера нових інформаційно - комунікаційних технологій, які інтенсивно розвиваються і практично увійшли у всі сфери діяльності людини. Звичайно, не оминають вони і сучасну школу. Очевидно, потрібно об'єднати інформаційно-комунікаційні та педагогічні технології так, щоб вони доповнювали одна одну і працювали як одне ціле в навчально-виховному процесі.



розвиток особистості учня та його адаптація у світовому інформаційному просторі;

  • розвиток особистості учня та його адаптація у світовому інформаційному просторі;

  • формування інформаційної культури учнів, забезпечення їх інформаційних потреб;

  • інтенсифікація навчання і виховання за рахунок використання ІКТ;

  • удосконалення науково - методичного забезпечення навчально - виховного процесу;

  • оптимізація освіти на основі використання інформаційно – комунікаційних технологій.



організація активної діяльності учня;

  • організація активної діяльності учня;

  • формування мотивів діяльності;

  • використання різноманітних джерел інформації;

  • навчання учнів різним способам переробки інформації;

  • опора на сильні сторони учня;

  • Особистісно - зорієнтований підхід;

  • опора на самостійність та самодіяльність учня.













Специфіка літератури як мистецтва слова обумовила й своєрідні підходи до методики використання ресурсів Інтернету. На широкому і безмежному його просторі користувачі можуть знайти безліч потрібної інформації, яку, стосовно професійних завдань вчителів і викладачів-словесників, умовно можна поділити на блоки:

  • Специфіка літератури як мистецтва слова обумовила й своєрідні підходи до методики використання ресурсів Інтернету. На широкому і безмежному його просторі користувачі можуть знайти безліч потрібної інформації, яку, стосовно професійних завдань вчителів і викладачів-словесників, умовно можна поділити на блоки:

  • електронні бібліотеки;

  • літературні періодичні видання;

  • електронні підручники і посібники в Інтернеті;

  • педагогічний досвід впровадження новітніх технологій навчання;

  • науково-освітні сайти українського Інтернету;

  • колекції рефератів з літератури;

  • сайти мистецького характеру;

  • сайти літературних музеїв;

  • сайти про життєвий і творчий шлях письменників;

  • здобутки словесності як шкільної і вузівської науки за кордоном тощо.





Використання ІКТ сприяє тому, що за короткий час особистість спроможна засвоїти та переробити великий обсяг інформації. Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо. Саме тому, на нашу думку, наочне подання інформації має велике значення під час проведення лекцій, публічних виступів, узагальнення досвіду тощо. Проаналізувавши медичні та психологічні дослідження в галузі сприйняття та оброблення інформації, з’ясували наступне: 83% всієї інформації ми отримуємо за допомогою зорових органів, 11% - слухових, 3,5% - за допомогою запахів, 1,5% - тактильних рецепторів

  • Використання ІКТ сприяє тому, що за короткий час особистість спроможна засвоїти та переробити великий обсяг інформації. Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо. Саме тому, на нашу думку, наочне подання інформації має велике значення під час проведення лекцій, публічних виступів, узагальнення досвіду тощо. Проаналізувавши медичні та психологічні дослідження в галузі сприйняття та оброблення інформації, з’ясували наступне: 83% всієї інформації ми отримуємо за допомогою зорових органів, 11% - слухових, 3,5% - за допомогою запахів, 1,5% - тактильних рецепторів







Вступ. Мета та завдання факультативного курсу «Зарубіжна література в комп’ютерному світі». 1 год.

  • Вступ. Мета та завдання факультативного курсу «Зарубіжна література в комп’ютерному світі». 1 год.

  • Правила техніки безпеки в комп’ютерному класі. 1 год.

  • Прикладні програми навчального значення із зарубіжної літератури. Запуск на виконання та використання прикладної програми. 2 год.

  • Комп’ютерні енциклопедії, довідники. Інформаційно-пошукова система. 2 год.

  • Початкові навики роботи в комп’ютерному класі: використання клавіатури; створення папки, робота з файлами; операції над файлами та папками. 4 год.

  • Правила роботи з графічним редактором. Створення зображення в середовищі графічного редактора. Практика створення малюнків до прочитаних творів. 3 год.

  • Правила роботи з текстовим редактором. Практика набору запитань до тексту прочитаного твору. Практика створення тексту з малюнком. Дизайн палітурки улюбленої книги. Створення текстового документу за прочитаним твором. (Антична література, Данте Алігієрі). 5 год.

  • Підсумкова робота в Microsoft Office. Конкурс творчих робіт. 1 год.

  • Способи створення комп’ютерної презентації. Правила роботи з комп’ютерними презентаціями.. Створення презентації творчості вивченого за програмою із зарубіжної літератури письменника (Данте, Шекспір, Петрарка). 4 год.

  • Підсумкова робота в Microsoft Office Power Point. Конкурс творчих робіт. 1 год.

  • Створення літературної публікацій за допомогою програми Publisher. Основні навики роботи створення публікації. Створення публікації за творчістю вивченого за програмою із зарубіжної літератури письменника (Гете, Байрон, Гюго) 4 год.

  • Підсумкова робота в Microsoft Offіce Publisher. Конкурс творчих робіт. 1 год.

  • Основні послуги глобальної мережі Internet. Пошукові системи Internet. Пошуки літературних джерел в Internet. Користування ресурсами Internet для створення публікацій, презентацій

  • тощо. 4 год.

  • Підсумкова робота. Представлення творчих робіт, створених за допомогою глобальної мережі Internet. 1 год.

  • Підсумкове заняття. 1 год.



ІКТ є потужним засобом підвищення ефективності навчання. Він значно розширив можливості подачі навчальної інформації за допомогою кольору, графіки, звуку, цифрової відеотехніки. Значно зростає мотивація учня до навчання. Новизна роботи з комп‘ютером підвищує інтерес до оволодіння знаннями, а також подання навчальних завдань за ступенем складності. Комп‘ютер дозволяє позбутися однієї з головних причин негативного ставлення до навчання – відсутності успіху. Працюючи на комп‘ютері учень має можливість довести до кінця вирішення завдання.      Комп‘ютер сприяє формуванню в учнів рефлексії своєї діяльності, дозволяє учням побачити результат своїх дій. Контроль здійснюється об’єктивно та своєчасно.       Використання комп‘ютерної техніки робить урок привабливим та сучасним. Урок, на якому відбувається індивідуалізація навчання, розвивається пізнавальна діяльність учнів, а саме інтелектуальна активність, логічне мислення, увага, пам‘ять, мова, уява, інтерес до навчання. Урок, на якому з‘являються нові можливості для розвитку гармонічної індивідуальності, здібної до колективної співпраці. 

  • ІКТ є потужним засобом підвищення ефективності навчання. Він значно розширив можливості подачі навчальної інформації за допомогою кольору, графіки, звуку, цифрової відеотехніки. Значно зростає мотивація учня до навчання. Новизна роботи з комп‘ютером підвищує інтерес до оволодіння знаннями, а також подання навчальних завдань за ступенем складності. Комп‘ютер дозволяє позбутися однієї з головних причин негативного ставлення до навчання – відсутності успіху. Працюючи на комп‘ютері учень має можливість довести до кінця вирішення завдання.      Комп‘ютер сприяє формуванню в учнів рефлексії своєї діяльності, дозволяє учням побачити результат своїх дій. Контроль здійснюється об’єктивно та своєчасно.       Використання комп‘ютерної техніки робить урок привабливим та сучасним. Урок, на якому відбувається індивідуалізація навчання, розвивається пізнавальна діяльність учнів, а саме інтелектуальна активність, логічне мислення, увага, пам‘ять, мова, уява, інтерес до навчання. Урок, на якому з‘являються нові можливості для розвитку гармонічної індивідуальності, здібної до колективної співпраці. 



Схожі:

Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconСистема виховної роботи школи Підготувала
А я стою на самому краї скелі, над прірвою, розумієш? І моє діло ловити дітлахів, щоб вони не зірвались в прірву. Розумієш, вони...
Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconВступ. Екологія і здоров’я людини
Основний принцип екологічної етики був сформульований ще Л. Толстим: «Не тільки людям не треба робити того, чого не хочеш, щоб тобі...
Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconВступ. Екологія і здоров’я людини
Основний принцип екологічної етики був сформульований ще Л. Толстим: «Не тільки людям не треба робити того, чого не хочеш, щоб тобі...
Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconВизначити рівень когнітивних процесів у підлітків; визначити рівень когнітивних процесів у підлітків
За результатами анкетування можна зробити наступні висновки: діти не завжди об‘єктивно оцінюють рівень своїх навчальних досягнень,...
Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconЛінійна перспектива
У початкових класах, відповідно до програми, закономірності перспективи діти вивчають тільки шляхом спостереження її у натурі. Для...
Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconУроку: Узагальнити знання учнями про площі прямокутника та квадрата; Вчити застосовувати дані знання на практиці
Кожному з Вас для того, щоб отримати дозвіл почати роботу потрібно назвати один з термінів, одиниць вимірювання, які вивчали на попередньому...
Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення icon«Від теплого слова і крига тане» Кожна людина хоче, щоб до неї гарно ставилися, любили, поважали. Але для того, щоб це бажання здійснилося, треба ставитися до інших так, як хочеш, щоб ставилися до тебе.
Тобто, не ображати людей, не забувати про своїх близьких та друзів, думати перед тим, як щось сказати, поважати думку інших. Тоді...
Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconЯ прийшов у цей світ, не для того, щоб зробити людей кращими, а щоб скористатися їхніми слабкостями

Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconВони попереджають, наказують,забороняють,дають поради. Вони попереджають, наказують,забороняють,дають поради
Щоб дорожні знаки було далеко видно,їх фарбують у яскраві кольори. Білі трикутники з чорними та червоними симовлами в червоному облямуванні-попереджувальні...
Людей треба вчити передусім того, щоб вони здобували знання не з книг … щоб вони досліджували і пізнавали самі предмети, а не пам’ятали тільки чужі спостереження і пояснення iconКаланчацька загальноосвітня школа №2 Каланчацька загальноосвітня школа №2
«Треба бачити себе в дітях, щоб допомогти їм стати дорослими, треба сприймати їх як повторення свого дитинства, щоб вдосконалюватись...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка