Повідомлення учнів про японську культуру та традиції День народження імператора, День народження імператора, День хлопчиків, День дівчаток

Познайомити учнів з деякими фактами творчої біографії письменника; показати, як у творі відображаються традиції японської національної етики та естетики;

• Познайомити учнів з деякими фактами творчої біографії письменника; показати, як у творі відображаються традиції японської національної етики та естетики;

• розкрити особливості художньої манери письменника; поглибити поняття про індивідуальний стиль письменника;

• виховувати почуття поваги до різних етносів, зокрема — до японців, зацікавити учнів японською культурою, традиціями.

Навіть лицар-герой

• Навіть лицар-герой

• біля розквітлої сакури

• стає звичайнісіньким вояком.

• Мацуо Басьо

Японію часто називають «Країною, де сходить сонце».

• Японію часто називають «Країною, де сходить сонце».

• Чим унікальна ця країна ранкового сонця?

• Повідомлення учнів про японську культуру та традиції

День народження імператора,

• День народження імператора,

• День хлопчиків,

• День дівчаток,

• Свято милування квітучою сакурою — «ха-намі», квітучою сливою, квітучим персиком,

• Свято милування місяцем — «цукімі».

День дітей

• День дітей

• День повноліття

• День зелені

• День шанування старості

• День культури

Які моменти життя тримає ваша пам'ять?

• Які моменти життя тримає ваша пам'ять?

• У чому полягає ваша естетична кон­цепція?

• Твердять, щоб читати ваші повісті «Країна снігу», «Тисяча журавлів», треба бути не просто японцем, а ще й естетом. То ми неспроможні зрозуміти вас? Ви залишитесь для нас лише екзотичною загадкою й вабитимете швидше як «таїна невідомості»?

Ідейно-художній аналіз повісті «Країна снігу».

• Ідейно-художній аналіз повісті «Країна снігу».

• Евристична бесіда

• Визначення фабули твору

• Робота з художніми деталями

Яке місце в житті Кікудзі займають пані Оота, Фуміко, Тікако та Юкіко? Як пов’язані вираження дитинства Кікудзі та його стосунки із цими героями?

• Яке місце в житті Кікудзі займають пані Оота, Фуміко, Тікако та Юкіко? Як пов’язані вираження дитинства Кікудзі та його стосунки із цими героями?

• Яку роль у повісті грає перше враження людини? Залишається воно на все життя чи змінюється через певні обставини?

• З якими почуттями Кікудзі, Фуміко та Юкіко згадують і говорять про свої та чужі сім’ї?

• Яким чином таке ставлення характеризує героїв?

«Гадаю, що у світі немає більше народу, який би ставився до власної гідності так вимогливо, як японці… Вони завжди обачні й ніколи не обтяжують інших своїми скаргами й нещастям. Вони з дитинства вчаться не розкривати своїх почуттів, бо вважають це безглуздим».

• «Гадаю, що у світі немає більше народу, який би ставився до власної гідності так вимогливо, як японці… Вони завжди обачні й ніколи не обтяжують інших своїми скаргами й нещастям. Вони з дитинства вчаться не розкривати своїх почуттів, бо вважають це безглуздим».

• Александро Валіньяно

• Чи дотримувався автор цієї традиції, створюючи образи повісті?

• Знайти в повісті приклади єднання природи й людини.

І група. Дослідіть образ Кікудзі.

• І група. Дослідіть образ Кікудзі.

Прийом контрасту, яскрава художня деталь;

• Прийом контрасту, яскрава художня деталь;

• гармонійне поєднання природи з почуттями та настроями героїв;

• опис чарівності предметів побуту, мистецтва;

• історичні натяки, літературні посилання, поетичні образи майстрів художнього слова та інше;

• місцевий колорит (навести приклади);

• вставні конструкції – лист – щоденник Фуміко.

Один із дослідників творчості Кавабата Ясунарі Д.Кін захоплено писав: «Кавабата Ясунарі – дійсно прекрасний романіст, для якого характерними є простота й поетичність стилю, майстер витонченої й глибокої думки, а його твори переповнені гарячими й часто бурхливими почуттями».

• Один із дослідників творчості Кавабата Ясунарі Д.Кін захоплено писав: «Кавабата Ясунарі – дійсно прекрасний романіст, для якого характерними є простота й поетичність стилю, майстер витонченої й глибокої думки, а його твори переповнені гарячими й часто бурхливими почуттями».

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

• Інтерактивна вправа «Мікрофон»

• Продовжте речення:

• На мою думку, Японія . . . . . .

• Твори Я.Кавабата вирізняються . . . . . .

• Європейці мали б у японців повчитися . . . . .

• Повість справила на мене . . . . . .

Знати біографію Я.Кавабата, знати зміст повісті «Тисяча журавлів», уміти її аналізувати. Характеризувати образи.

• Знати біографію Я.Кавабата, знати зміст повісті «Тисяча журавлів», уміти її аналізувати. Характеризувати образи.