Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план


НазваМузичне виховання на уроках музики в початкових класах план
Дата конвертації12.02.2013
Розмір445 b.
ТипУрок


Музичне виховання на уроках музики в початкових класах

  • ПЛАН

  • Методика музичного виховання в 1 класі

  • Методика музичного виховання у 2 класі

  • Методика музичного виховання у 3 класі

  • Методика музичного виховання у 4 класі


Література:

  • Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Просвещение, 1983. – С.66-118.

  • Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі: Навч.-метод. Посібник. – 2-ге вид., доп. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – С.91-179.



Особливості розвитку дітей шестирічного віку

  • легка збудливість,

  • ранимість психіки,

  • нестійкість мимовільної уваги,

  • несформованність, тендітність всього організму,

  • швидка втомлюваність від постійного сидіння, одноманітної діяльності.



Особливості роботи з дітьми шестирічного віку:

  • урізноманітнювати діяльність дитини;

  • активізувати діяльність шляхом постановки нових завдань;

  • залучати до іншої діяльності;

  • чергувати форми індивідуальної та колективної роботи тощо.



Пам'ять: наочно-образна

  • Пам'ять: наочно-образна

  • легко запам'ятовують те, що їх особливо вражає, що безпосередньо пов'язане з їхніми інтересами.

  • Помітними стають вияви словесно-логічної пам'яті :

  • діти краще запам'ятовують зрозумілий матеріал.

  • Мовлення: досить розвинуте

  • можуть у значних межах зрозуміти почуте;

  • розповісти про побачене;

  • висловити свої враження від якості події;

  • викласти свої думки;

  • пояснити зміст знайомої гри;

  • відчути виразність епітетів і порівнянь.

  • Мислення: наочно-дійове

  • знаходять відповіді на запитання “чому”, і “як” тільки в результаті виконання певних практичних дій.

  • Увага:

  • засвоєння нового матеріалу триває успішно лише 3-5 хвилин



Загальні риси музичного розвитку, властиві першокласникам:

  • Діти мають певний досвід спілкування з музикою, різноманітнішою стає музична діяльність:

    • налагоджується вокально-слухова координація;
    • диференціюються слухові відчуття – більшість дітей здатна розрізнити високі й низькі звуки в інтервалах квінти, кварти, терції.
  • У сфері сприймання музики можливості дітей досить широкі:

    • доступність основних жанрів, як пісня, танець і марш;
    • близька музика зображального характеру;
    • сприймаються твори невеликі за обсягом, із яскравим музичним образом.
  • У сфері співу можливості дітей залежать від попередньої музичної підготовки:

    • співацький діапазон складається від кількох звуків до октави і більше;
    • голосовий апарат ще не сформувався, дуже тендітний, змикання складок крайове;
    • необхідно обережно й послідовно розвивати діапазон голосу, обмежувати силу звучання.
  • У сфері творчості можливості першокласників такі:

    • легко відгукуються на різні творчі завдання;
    • імпровізують на заданий образ;
    • створюють ритмічні й мелодичні імпровізації на дитячих інструментах;
    • інсценізують знайому мелодію чи пісню або інструментальну п'єсу зображального характеру.


Уроки в I класі:

  • знайомство вчителя з класом, а класу з вчителем і предметом;

  • закладаються основи позитивного відношення дітей до уроків музики;

  • тематизм програми першого класу дає змогу залучати дітей до різноманітної музичної діяльності;

  • послідовність тем визначається необхідністю розвитку в учнів здатності до співпереживання тих почуттів і станів, що виражає музика, до осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва у найпростіших втіленнях, засвоєння елементів музичної мови.



Тема І чверті – „Які почуття передає музика”

  • Розкриває емоційний зміст музики, характер творів різноманітних жанрів. У цій чверті закладаються основи багатьох музично-практичних умінь і навичок:

    • уміння слухати і виконувати музику
    • злагодженого протяжного співу, чіткої дикції, реакції на диригентські жести;
    • розрізняти високі та низькі звуки ,короткі та довгі, рух мелодії вгору і вниз, голосне і тихе звучання, орієнтуватися у графічному запису пульсу та ритмічного рисунка мелодії;
    • навчання гри на музичних інструментах – на виявленні виразності їх звучання: для вибору музики різного характеру (барабани – виконання маршів, бубни – окрас танців, трикутники – ліризм мелодії тощо).


Тема II чверті – „Про що розповідає музика”

  • допомагає учням сприймати й усвідомлювати зміст музики, розпізнавати ознаки програмності у творах:

  • визначення характеру й емоційного змісту музичних творів та нові завдання: розпізнавати життєвий зміст музики, виділяти ознаки зображальності у творах;

  • розширення лексичного запасу слів – пропонувати синоніми до слів.



Тема III чверті – „Як розповідає музика”

  • вводить учнів у світ музичної мови, ознайомлює з виразно-зображальними засобами на доступних, яскравих і захоплюючих зразках.



Уроки у 2-му класі

  • Поглиблюються і розширюються музичні знання, вміння і навички, набуті у 1-му

  • Другокласники:

    • відчувають потребу в русі;
    • мають обмежений обсяг уваги;
    • накопичений вже досвід робить процес музичного навчання більш свідомим.
  • Продовжується робота стосовно сприймання головних жанрів музичного мистецтва (пісні, танцю, маршу) у їх зв'язку з життям, у виразному і зображальному значенні;

  • сприймання музичних образів у їх взаємозв'язку, а музичної мови — як "будівельного матеріалу", з якого складається цілісний образ.



Тема І чверті – „Три типи музики — пісня, танець, марш”

  • пісня, танець і марш – як головні сфери музичної образності, які пронизують усю класичну та сучасну симфонічну й камерну, вокальну й інструментальну музику;

  • розглядати кожен твір, що прозвучить на уроці, не як конкретний дидактичний матеріал, а як один зі зразків музики, що звучить навколо нас.



Тема ІІІ чверті „Куди ведуть нас пісня, танець, марш”

  • пісня, танець і марш сприймаються на вищому рівні, стають надійними провідниками у будь-який жанр музичного мистецтва.

  • У ІV чверті

  • на основі набутих уявлень про різні елементи музичної мови сприйняття й осягнути їхнє виразне значення.

  • Учні повинні:

  • визначати своєрідність змісті музичних образів;

  • аналізувати музичні твори;

  • пов’язувати музику з життєвими ситуаціями;

  • визначати за якими ознаками розрізняються характерні особливості трьох сфер музики.



Уроки музики у 3-му класі

  • піднімають учнів на новий рівень осягнення особливостей музичного мистецтва

  • У І чверті

  • „Пісні, танець, марш переростають у пісенність, танцювальність, маршовість”

  • учні мають сприйняти й усвідомити пісенність, танцювальність і маршовість як найважливіші властивості музики, що виростають з пісні, танцю й маршу

  • Тема ІІ чверті "Інтонація" дає уявлення про зв'язки музики з мовою, про музику як мову, що виражає почуття людини

  • Тема ІІІ чверті "Розвиток музики“ З інтонацій складається музика .

  • Тема ІV чверті"Будова (форми) музики"



На уроках у 3 класі

  • Вокально-хорова робота спрямовується на подальший розвиток навичок дзвінкого, наспівного, легкого співу, поступове розширення співацько­го діапазону вгору і вниз, яскраво виявлятимуться вікові особливості розвитку співацького голосу: з'явиться дзвінкість, посилиться звучання, збагатиться тембр, стане чистішою інтонація. Співацький діапазон третьокласника на кінець навчального року має бути у межах до першої — ре другої октави.

  • Розвиток вокального слуху школярів, під яким розуміється здатність розрізняти якість звучання голосу, контролювати й оцінювати свій спів і спів товаришів. Залучання учнів до оцінки якості співу, його діагностики, обговорення виконавського плану.

  • Засвоюють елементарні правила нотопису, тривалості (чверть, восьма, половинна, шістнадцята, ціла) й відповідні їм паузи;

  • Дістають уявлення про тон і півтон, знаки альтерації, крапку біля ноти, стійкі та нестійкі ступені ладу; співають по нотах і за ручними знаками поспівки і пісні з використанням усіх ступенів;

  • спів за абсолютною нотацією.



Уроки у 4-му класі

  • Тема І півріччя — „Музика мого народу”.

  • Головне завдання вчителя

  • допомогти учням відчути й усвідомити інтонаційні особливості, своєрідність музичного надбання народу;

  • відчути спільність і відмінність народної та композиторської творчості;

  • узагальнення і подальше збагачення музично-слухового досвіду дітей;

  • ознайомлення з багатьма творами української народної та професійної музики;

  • накопичення вражень, досвіду, що дають змогу виділити найхарактерніші особливості української музики.



Тема ІІ півріччя — „Між музикою мого народу і музикою інших народів немає неперехідних меж”

  • Завданням учителя:

  • допомога учням в осягненні національної своєрідності музичного мистецтва різних народів

  • засвоєння універсальності музичної мови,;

  • з'ясування деяких стилістичних особливостей музики різних народів на якісно новому етапі узагальнення художніх вражень;

  • збагачення власних уявлень про історію і побут народу;

  • відчуття глибокої духовної сутності, спільності життєвого змісту музики різних націй;

  • усвідомлення постійного взаємозбагачення національних музичних культур;

  • ознайомлення з окремими жанрами народної й професійної музики різних народів;

  • відчуття школярами інтонаційних особливостей музики свого та інших народів.



Схожі:

Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconПроект впровадження педагогічної інновації Інформаційні технології навчання. Ікт на уроках у початкових класах
Автор-розробник проекту: Виноградова Наталія Василівна, спеціаліст І категорії, вчитель початкових класів Попельниківської зош І-ІІІ...
Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconСистема елементарного музичного виховання Карла Орфа
Музичне виховання з опорю на фольклор, як першооснову музичної культури, музикування на елементарних музичних інструментах, послідовність...
Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconПроблема: «Розвиток зв’язного мовлення та комунікативних здібностей з використанням елементів диференціації у початкових класах» Мета: сприяти зростанню професійності, творчого потенціалу.
Проблема: «Розвиток зв’язного мовлення та комунікативних здібностей з використанням елементів диференціації у початкових класах»
Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconПлан Сутність, завдання та зміст морального виховання етики
Фізичне виховання і спорт у системі виховання. Роль медичного працівника у фізичному оздоровленні людей
Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconВчитель початкових класів Вчитель початкових класів
О. Омельченка Гра, як засіб інтенсифікації навчального процесу на уроках української мови і читання
Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconПошук ефективних шляхів організації домашньої роботи з іноземної мови в початкових класах

Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconФормування ключових компетенцій на уроках географії у 9-10их класах

Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconЛист мон україни n 1/9-396
Особливості організації навчально-виховного процесу в початкових класах знз у 2009/2010 н р
Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план iconДата народження: 20 вересня 1974 р
Закінчила у 1993 році Лебединське педагогічне училище ім. А. С. Макаренка за спеціальністю «Викладання в початкових класах»
Музичне виховання на уроках музики в початкових класах план icon”Здійснення контролю знань учнів на уроках трудового навчання у 5-9 класах сзош засобами інформаційних технологій ”
Здійснення контролю знань учнів на уроках трудового навчання у 5-9 класах сзош засобами інформаційних технологій

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка