Задача вчителя


НазваЗадача вчителя
Дата конвертації12.02.2013
Розмір445 b.
ТипЗадача



Головна задача вчителя.

  • Головна задача вчителя.

  • Як зацікавити учнів?

  • Чому сприяє гра?

  • Для чого потрібні ігри?

  • Роль гри на уроці.

  • Методика проведення ігор.

  • Ігри, які можна використовувати на уроках.

  • Висновок.



В загальному об’ємі знань, умінь і навичок, отриманих учнями в середній школі важливе місце належить математиці, яка широко застосовується при вивченні інших предметів і в практичній діяльності майбутніх робітників. Головна задача кожного вчителя – не тільки дати учням певну базу знань, але й розвинути у них інтерес до навчання, навчити учитися.

  • В загальному об’ємі знань, умінь і навичок, отриманих учнями в середній школі важливе місце належить математиці, яка широко застосовується при вивченні інших предметів і в практичній діяльності майбутніх робітників. Головна задача кожного вчителя – не тільки дати учням певну базу знань, але й розвинути у них інтерес до навчання, навчити учитися.



Виникнення зацікавленості до математики у значної кількості учнів залежить в більшій мірі від методики її викладання, від того, наскільки вдало буде побудована навчальна робота. Не мала роль тут відводиться дидактичним іграм на уроках математики – сучасному і визнаному методу навчання і виховання, якому властиві навчальна, виховна і розвиваюча функції.

  • Виникнення зацікавленості до математики у значної кількості учнів залежить в більшій мірі від методики її викладання, від того, наскільки вдало буде побудована навчальна робота. Не мала роль тут відводиться дидактичним іграм на уроках математики – сучасному і визнаному методу навчання і виховання, якому властиві навчальна, виховна і розвиваюча функції.



Гра – творчість, гра – труд. В процесі гри у дітей виробляються навички зосереджуватися, міркувати самостійно, розвивається увага, тяга до знань. Захопившись, діти не помічають, що навчаються: пізнають, запам’ятовують нове, орієнтуються в незвичних ситуаціях, поповнюють запас уявлень, понять, розвивають фантазію. Адже самі пасивні учні включаються в гру з великим бажанням, прикладають всі зусилля, щоб не підвести товаришів по грі.

  • Гра – творчість, гра – труд. В процесі гри у дітей виробляються навички зосереджуватися, міркувати самостійно, розвивається увага, тяга до знань. Захопившись, діти не помічають, що навчаються: пізнають, запам’ятовують нове, орієнтуються в незвичних ситуаціях, поповнюють запас уявлень, понять, розвивають фантазію. Адже самі пасивні учні включаються в гру з великим бажанням, прикладають всі зусилля, щоб не підвести товаришів по грі.



  • Під час гри діти, як правило, дуже уважні, зосереджені і дисципліновані. Дидактичні ігри гарно вживаються з “серйозним” навчанням. Включення в урок дидактичних ігор і ігрових моментів робить процес навчання цікавим, створює у дітей гарний робочий настрій, полегшує засвоєння навчального матеріалу. Різноманітні ігрові дії, за допомогою яких розв’язується та чи інша задача, підтримує і підсилює інтерес дітей до предмету.



Гра – не самоціль на уроці, а засіб навчання і виховання. Гру не потрібно змішувати із забавою, не розглядати її як діяльність, яка доставляє задоволення заради задоволення. На неї потрібно дивитись як на вид творчої діяльності в тісному зв’язку з іншими видами навчальної роботи.

  • Гра – не самоціль на уроці, а засіб навчання і виховання. Гру не потрібно змішувати із забавою, не розглядати її як діяльність, яка доставляє задоволення заради задоволення. На неї потрібно дивитись як на вид творчої діяльності в тісному зв’язку з іншими видами навчальної роботи.



  • При організації ігор з математичним змістом потрібно продумувати наступні питання методики:

  • Мета гри. Які уміння і навички в області математики учні засвоять в процесі гри? Якому моменту гри потрібно приділити особливу увагу? Які інші виховні цілі мають на увазі при проведенні гри?

  • Кількість гравців.

  • Які дидактичні матеріали і посібники будуть потрібні для проведення гри?

  • На який час повинна бути розрахована гра? Чи буде вона цікавою і захоплюючою?



Як з найменшою затратою часу познайомити дітей з правилами гри?

  • Як з найменшою затратою часу познайомити дітей з правилами гри?

  • Як забезпечити участь всіх школярів у грі?

  • Як організувати спостереження за дітьми, щоб вияснити, чи всі включились в роботу?

  • Які зміни можна внести в гру, щоб підвищити інтерес і активність дітей?

  • Які висновки потрібно сказати учням вкінці гри(кращі моменти гри, недоліки, результат засвоєння математичних знань, бали окремим учасникам гри, зауваження).





На дошці записані координати точок: (0;0),(-1;1),(-3;1),(-2;3),(-3;3),

  • На дошці записані координати точок: (0;0),(-1;1),(-3;1),(-2;3),(-3;3),

  • (-4;6),(0;8),(2;5),(2;11),(6;10),(3;9), (4;5),(3;0),(2;0),(1;-7),(3;-8),(0;-8),(0;0) Відзначити на координатній площині кожну крапку й з'єднати з попереднім відрізком. Результат - малюнок(страус).

























Гра “Вірю- не вірю”

  • Гра “Вірю- не вірю”

  • Ну що ж, вирушаємо в подорож.

  • І сувора, й солов’їна

  • Математики країна.

  • Праця тут іде завзята,

  • Вмій лиш спритно рахувати.

  • А поки автобус домчить до першої зупинки, проводиться гра «Вірю – не вірю». Вчитель показує картки, а учні сигналізують правильний запис – «хлопають в долоні», неправильний – «тупотять ногою».



Гра заключається в тому, що учні виконують завдання, виступаючи в ролі будівельника.

  • Гра заключається в тому, що учні виконують завдання, виступаючи в ролі будівельника.

  • Наприклад. Потрібно розрахувати скільки необхідно паркетних плиток для настилу підлоги.



  • При створенні кросворду на математичну тематику не обов’язково добиватися симетрії в розміщенні клітинок. Важливо використовувати ідею цієї гри, щоб учні включались в активну розумову діяльність.

  • Після того, як на дошку спроектували кросворд, учитель читає по черзі для кожної команди характеристику термінів по горизонталі, а потім по вертикалі. Задача гравців кожної команди- правильно назвати і вписати потрібні терміни. При цьому гравець команди може вписати тільки один термін. Після двох невірних спроб хід вважається втраченим. Виграє та команда, яка вписала найбільшу кількість слів і охарактеризувала відповідні властивості фігур, і т.д.





Сьогодні у нас незвичайний урок. Це урок-подорож до країни Натуральних Чисел. Нам необхідно проїхати складним маршрутом, долаючи на своєму шляху різні перешкоди. Але нам до цієї країни неможливо потрапити, якщо не прочитаємо закодований вислів у таблиці «Прочитай вислів».

  • Сьогодні у нас незвичайний урок. Це урок-подорож до країни Натуральних Чисел. Нам необхідно проїхати складним маршрутом, долаючи на своєму шляху різні перешкоди. Але нам до цієї країни неможливо потрапити, якщо не прочитаємо закодований вислів у таблиці «Прочитай вислів».

  • Щоб прочитати його, потрібно виконати математичні дії, а потім за одержаним результатом скласти вислів.

  • Виконати дії:

  • 4+3; 4·2; 3-2; 8:4; 10:2; 5+5; 6+3; 2·2; 2+1.

  • 1 - «тика» 2 - «гім» 3 -«му» 4 - «зу» 5 - «нас» 7 - «мате» 8 - «ма» 9 - «ро» 10 - «тика»

  • Закодований вислів – «Математика – гімнастика розуму».



На кожній сходинці малюнка записано завдання на одну дію. Команда учнів (кількість учасників = кількості сходинок) “піднімається” по ній. Кожен учень виконує одну дію. Якщо помиляється - “падає” вниз. Разом із “невдахою” може вибути з гри вся команда, або команда замінює учня, який вибув, іншим гравцем з класу.

  • На кожній сходинці малюнка записано завдання на одну дію. Команда учнів (кількість учасників = кількості сходинок) “піднімається” по ній. Кожен учень виконує одну дію. Якщо помиляється - “падає” вниз. Разом із “невдахою” може вибути з гри вся команда, або команда замінює учня, який вибув, іншим гравцем з класу.



Гра “Сходинки”

  • Гра “Сходинки”



На дошці зображуються певні фігури. Біля кожної з них розміщують чотири числа, а всередині вказують дію, яку треба виконати над кожним із записаним зовні чисел. Відповіді учні записують поряд з даним числом на “дощечках”

  • На дошці зображуються певні фігури. Біля кожної з них розміщують чотири числа, а всередині вказують дію, яку треба виконати над кожним із записаним зовні чисел. Відповіді учні записують поряд з даним числом на “дощечках”



1. Долина Усної Лічби

  • 1. Долина Усної Лічби

  • Цей етап уроку проходить як фронтальне опитування.

  • а) додати дані числа з числом 123;

  • б) відняти від числа 123 дані числа.

  • (Учні відповіді записують на дощечках)



Кожен учень заготовляє табличку. По команді учителя учні ставлять по одній точці в кожному ряду таблиці. Після цього сусіди по парті обмінюються табличками. Учитель пропонує виконати певну, одну і ту ж дію.

  • Кожен учень заготовляє табличку. По команді учителя учні ставлять по одній точці в кожному ряду таблиці. Після цього сусіди по парті обмінюються табличками. Учитель пропонує виконати певну, одну і ту ж дію.



Гра “Хто швидше”

  • Гра “Хто швидше”

  • Кожен учень заготовив табличку (див. приклад).

  • По команді учителя учні ставлять по одній точці в кожному ряду таблиці. Після цього сусіди по парті обмінюються табличками. Вчитель пропонує виконати дію множення над числами, які стоять навпроти точки. Учні записують відповідь в клітинку з точкою. Через дві-три хвилини таблички повертаються знову, і учні перевіряють результати обчислень один у одного.



Учням даються вправи з кодованими відповідями. Виконавши першу вправу, учень шукає отримане число серед даних відповідей. Якщо її там немає, то допущена помилка. Виконавши всі вправи свого завдання, учень подає учителю роботу з кодованою відповіддю. Наприклад, 6281.

  • Учням даються вправи з кодованими відповідями. Виконавши першу вправу, учень шукає отримане число серед даних відповідей. Якщо її там немає, то допущена помилка. Виконавши всі вправи свого завдання, учень подає учителю роботу з кодованою відповіддю. Наприклад, 6281.



Гра “Кодовані вправи”

  • Гра “Кодовані вправи”

  • Обчислити значення:

  • І варіант ІІ варіант

  • 1) 7+ = а; 1) + 5 = а;

  • “2) а - = b; 2) а - = b;

  • 3) b + = c; 3) b + = c;

  • 4) c - - = d 4) c - - = d

  • Кодовані відповіді: 1) ; 2) ;3) ; 4) ; 5) ; 6)

  • 7) ; 8) .

  • Відповіді: І варіант – 2 7 4 8

  • ІІ варіант – 3 1 6 5



  • Неможливо розглянути всі форми і методи нетрадиційного навчання. Адже їх дуже багато. Скільки вчителів, стільки й методів навчання.

  • “Мы будем учиться, работать с охотой и ничего не просим взамен. Как хорошо, что есть на свете две дружных

  • команды:учащихся и учителей!”





Схожі:

Задача вчителя iconЗадача вчителя. Головна задача вчителя
Головна задача кожного вчителя не тільки дати учням певну базу знань, але й розвинути у них інтерес до навчання, навчити учитися
Задача вчителя iconМетою вчителя є актуалізація поняття «задача» та процесу її розв’язування. Метою вчителя є актуалізація поняття «задача» та процесу її розв’язування
Проста задача це сюжетна задача, яка розв’язується за допомогою однієї арифметичної дії
Задача вчителя iconЗадача для капітанів №742 (Старовинна індійська задача VIII ст. )

Задача вчителя iconЗадача №380 Задача №380 Акад. ? 5087ст. Кол. ? 8658ст. 4756ст. Ліц. ? 1). 8658 5087 = 3571(ст.)-у ліцеї

Задача вчителя iconЗадача №4 задача №4
Сутність національного виховання полягає у глибинному і всебічному пізнанні історії, культури, духовності українського народу, і...
Задача вчителя iconЗадача 1029 Задача 1029 1)60: 6=10(г.) гусок. 2)60-10=50(к.)
Формувати уміння розв’язувати задачі, які передбачають знаходження частини числа або числа за його частиною
Задача вчителя iconЗадача 944 Задача 944 1) 80: 5=16( кг)- посіяли пшениці. 2) 96: 8=12(кг)

Задача вчителя iconЗадача Задача у петрика 16 м у вовчика 4 м Задача у петрика ? м у вовчика 4 м

Задача вчителя iconЛекція №2 Задача фізичної передачі даних по лініям зв’язку Питання лекції: Задача фізичної передачі даних по лініям зв’язку
Найбільш простим випадком зв'язку двох пристроїв є їхнє безпосереднє з'єднання фізичним каналом, таке з'єднання називається
Задача вчителя iconВід мобільного вчителя до мобільного учня
Професійна мобільність вчителя необхідна для формування загальноєвропейського освітнього простору

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка