Практикум директорів шкіл з проблеми "Адаптивне управління навчальним закладом"


НазваПрактикум директорів шкіл з проблеми "Адаптивне управління навчальним закладом"
Дата конвертації04.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрактикум


Відділ освіти Хмельницької РДА Хмельницький РМК Семінар-практикум директорів шкіл з проблеми “Адаптивне управління навчальним закладом”

  • М. Хмельницький

  • 2011






причини виникнення адаптивного управління

  • поява об'єктивної потреби врегулювання невідповідності стану системи суспільним вимогам;

  • висування нових вимог;

  • виникнення когерентних різнодіючих сил: мети людини, цілей суспільства, держави та вимог наявної ситуації;

  • створення певної напруженості стану "людина-оточення".



функції адаптивного управління

  • - спільне вироблення реалістичної мети,

  • - критеріальне моделювання,

  • - кооперація дій і самоспрямування,

  • - самомоніторинг процесу та моніторинг результату,

  • - прогностичне регулювання.

  • Для адаптивного управління характерною рисою є кооперація дій щодо контролю: поточне відслідковування процесу здійснює виконавець, аналіз результату проводить керівний орган, прогнозування розвитку - це спільні дії управлінців та виконавців.



Функціональний цикл адаптивного управління



алгоритм адаптивного управління

      • Поява збуджуючих впливів подразників-активаторів та відгук системи на ці збудження.
      • Збір і аналіз інформації з метою оцінки ситуації. Усвідомлення необхідності узгодження дії подразників.
      • Спільне вироблення реалістичної мети та її трансформація у внутрішні мотиви.
      • Створення адаптивних (варіативних) моделей діяльності, в яких загальні параметри і критерії виробляються керівними органами, а адаптація на місцеві умови та особливості проводиться виконавцями шляхом добору критеріїв другого порядку.
      • Спрямована самоорганізація на виконання завдань шляхом вибору і реалізації адаптивних моделей при кооперації дій і узгодження цільових функцій.
      • Поточне відслідковування процесу виконавцем з самоаналізом і самокоригуванням (самомоніторинг процесу).
      • Визначення результативності виконання завдання керівником на основі зіставлення стану справ до і після його виконання (за моделлю "вхід - вихід").
      • Прогностичне регулювання шляхом спільного (керівник- виконавець) прогнозування подальшого розвитку на основі зовнішнього аналізу і самоаналізу результату та внесення змін в існуючу модель діяльності відповідно до виявлених резервів.


принципи адаптивного управління (за Г.В.Єльниковою)

  • пріоритетне визнання розвитку людини (організації) і визначальності природного шляху його здійснення,

  • управління через самоуправління, резонанс, наскрізно-рівневу адаптацію і діалогічну узгодженість, мотивацію,

  • постійне підвищення компетентності,

  • спрямована самоорганізація, кооперація, поточне саморегулювання,

  • спільне прогнозування подальшого розвитку за аналізом результату.



Модель адаптивного управління науково-методичною роботою педагогів.

  • Адаптивна модель управління науково-методичною роботою педагогів складається із таких компонентів:

  • люди, цілі, умови, методи



  • Першим компонентом моделі є люди.

  • Управління науково-методичною роботою ґрунтується не тільки на функціональних вимогах, а й на особистих потребах, можливостях, орієнтаціях. З позицій людського фактору, науково-методична робота повинна бути мотивованою і стимулюючою, основаною на знанні можливостей та інтересів її учасників.

  • З однієї сторони, її результатом повинно бути

  • якісне покращення відносин між педагогами, всередині кожної групи і між ними,

  • з іншої - ступінь професійного росту вчителів і успішність учнів, тобто їх всебічний особистісний розвиток та самореалізація.



  • Другий компонент - цілі.

  • При плануванні науково-методичної роботи на поточний період, керівники, виходячи з існуючих проблем, конкретизують загальні цілі. Головне - підкреслити місце і значення цілепокладання в моделюванні науково-методичної роботи. При цьому спробуємо дати відповіді на такі питання. По-перше, яку модель науково-методичної роботи можна визначити доцільною? По-друге, від чого залежить ефективність науково-методичної роботи?

  • Доцільною, на нашу думку, можна визначити таку систему науково-методичної роботи, цілі якої виходять з цілей діяльності закладу, засоби - з принципів діяльності і принципів науково- методичної роботи як конкретного її прояву, а результати - з цілей науково-методичної роботи. Звертаємо увагу на взаємозв'язок "цілі - засоби - результат".



  • Третій компонент - умови, які визначають її об'єм, широту і спрямованість. До умов, можна віднести інформаційні, кадрові, матеріальні, часові ресурси.

  • Здійснюючи науково-методичну роботу, керівники використовують єдині ресурси, які належать всьому закладу як соціально-педагогічній системі, а значить так чи інакше впливають на інші напрями її діяльності, і перш за все, на педагогічний процес. Тому збалансованість загальних ресурсів закладу, основана на їх раціональному використанні, є важливою турботою керівників у процесі організації науково-методичноі роботи.

  • До групи факторів, які визначають спрямованість і якість науково-методичної роботи, можна віднести компетентність керівників, тип закладу, віддаленість від органів управління освітою, практику взаємовідносин, яка склалась з ними, науково-методичний потенціал педколективу, рівень розвитку учнів тощо. Вибір факторів конкретизується кожною школою.

  • І ресурси, і фактори науково-методичної роботи повинні бути чітко окреслені і глибоко проаналізовані. Зробити де можливо при достатньому інформаційному забезпеченні.



  • Четвертий компонент - методи.

  • Це не раз і назавжди затверджена схема науково-методичної роботи, а окремі напрацювання, які керівники обирають, організовуючи науково-методичну роботу з урахуванням особливостей закладу, рівня підготовленості педагогів. Ці напрацювання обов'язково ведуть до раціонального використання ресурсів і підвищення результативності науково-методичної роботи.

  • Основним методом здійснення науково-методичної роботи, є методи адаптивного управління



критерії ефективності науково- методичної роботи.

  • Стабілізація і якісне удосконалення відносин між учасниками навчально-методичної роботи.

  • Розвиток професійної майстерності педагогів, їх фахова конкурентноспроможність.

  • Підвищення рівня засвоєння школярами учнівських компетенцій.

  • Рівень усвідомлення цілей науково-методичної роботи усіма учасниками цього процесу.

  • Кількість матеріальних, часових, кадрових витрат у співвідношенні з отриманим результатом.

  • Зменшення впливу факторів, які знижують якість науково методичної роботи і раціональне використання ресурсів.



  • Використання адаптивної моделі управління сприятиме оптимальному вибору стратегії формування системи науково-методичної роботи з педагогами, високому рівню толерантності та партнерства, який є визначальним у системі підвищення кваліфікації і створює грунт для самореалізації особистості, розвитку творчого потенціалу, актуалізації результатів науково-методичної роботи.



Схожі:

Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconУправління закладом освіти в сучасних умовах засідання «круглого столу» директорів Макіївських загальноосвітніх шкіл освітнього округу №2
Засідання «круглого столу» директорів Макіївських загальноосвітніх шкіл освітнього округу №2
Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconАвтоматизовані системи управління навчальним закладом
Асу управління навчальним процесом навч закладу "мкр" (комерційний продукт російською мовою) впроваджений у Харк нац академії міського...
Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconДайджест «Моніторингові дослідження як засіб інноваційного управління навчальним закладом»
«Моніторингові дослідження як засіб інноваційного управління навчальним закладом»
Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconВикористання ікт в управлінській діяльності керівника дошкільного закладу
Актуальність проблеми інформатизації управління навчальним закладом полягає в створенні, впровадженні та розвитку комп'ютерно орієнтованого...
Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconМаркетинг в управлінні загальноосвітнім навчальним закладом
Поєднання професійного педагогічного досвіду із знаннями менеджменту та маркетингу надає керівнику знз можливість: визначати І вирішувати...
Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconВедення ділової документації у дошкільних навчальних закладах
Голова правління вго «Асоціація працівників дошкільної освіти», головний редактор журналів «Практика управління дошкільним закладом»,...
Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconПоложення про загальноосвітній навчальний заклад (затверджене Постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. №778); ст. 39 Закону України «Про загальну середню освіту» )
«Педагогічна рада школи постійно діючий колегіальний орган управління навчальним закладом»
Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconРоль бібліотеки у проведенні наукометричних дослідженнь вищим навчальним закладом

Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconПоложення про загальноосвітній навчальний заклад (затверджене Постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 р. №946); ст. 39 Закону України «Про загальну середню освіту» ) Завдання педагогічної ради
«Педагогічна рада школи постійно діючий колегіальний орган управління навчальним закладом»
Практикум директорів шкіл з проблеми \"Адаптивне управління навчальним закладом\" iconЗвіт завідувача дошкільним навчальним закладом ясла-садка " Веселка " з питань статутної діяльності у 2013 н р. Криворотько Людмили Григорівни Завдання звітування
Звіт завідувача дошкільним навчальним закладом ясла-садка " Веселка " з питань статутної діяльності у 2013 н р. Криворотько Людмили...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка