Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу»


НазваПроблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу»
Дата конвертації12.02.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации





Визначаючи підготовку професійно-мобільних педагогів в умовах формування загальноєвропейського освітнього простору пріоритетним завданням теорії і практики педагогічної освіти, навчальні заклади області з 2008 р. опрацьовують науково-методичну проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу».

  • Визначаючи підготовку професійно-мобільних педагогів в умовах формування загальноєвропейського освітнього простору пріоритетним завданням теорії і практики педагогічної освіти, навчальні заклади області з 2008 р. опрацьовують науково-методичну проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу».

  • Стратегічною метою визначено: створення моделі відкритої регіональної системи освіти – конкурентноспроможної, динамічної, здатної до постійного оновлення.



Вирішення визначеної проблеми здійснюється за аспектами:

  • Вирішення визначеної проблеми здійснюється за аспектами:

  • 2008-2009 н.р. Формування професійної та особистісної мобільності педагога та учня.

  • Мета етапу: Розвиток у суб’єктів освітнього простору нового способу

  • мислення та здатності адаптуватися до змін у суспільстві.

  • 2009-2010 н.р. Розвиток інноваційного мислення вчителя як умова його професійної компетентності.

  • Мета етапу: Створення професійно-мобільних кадрів в умовах

  • сучасного освітнього закладу.

  • 2010-2011 н.р. Забезпечення мобільності вчителя та учня шляхом інформаційних та комунікаційних компетенцій.

  • Мета етапу: Створення освітнього поля навчального закладу на основі

  • інформаційних технологій.

  • 2011-2012 н.р. Інтердисциплінарний підхід як механізм розвитку горизонтальної мобільності педагога.

  • Мета етапу: Забезпечення інтеграції перспективного досвіду в

  • освітньому закладі.

  • 2012-2013 н.р. Проектування педагогічного простору для стимулювання внутрішньої і зовнішньої мобільності учасників навчально-виховного процесу.

  • Мета етапу: Узагальнення та адаптація набутого досвіду роботи.









«Формування інформаційно-комунікаційних компетенцій адміністраторів ЗНЗ»

  • «Формування інформаційно-комунікаційних компетенцій адміністраторів ЗНЗ»



 

  •  

  • Кабінет з координації роботи районних (міських) методичних служб Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (досвід створення освітніх округів)

  • Школа майбутнього (м. Ялта), (досвід з індивідуально-профільного навчання)

  • Державний освітній заклад Центр освіти №1296 (м. Москва, Росія), (досвід роботи з обдарованими учнями)

  • Регіональний центр якості освіти та інформаційних технологій (м. Санкт-Петербург, Росія), (досвід з упровадження в управлінську діяльність автоматизованих інформаційних систем)

  • Ліцей інформаційно-комунікаційних технологій №590 (м. Санкт-Петербург, Росія), (досвід державно-громадського управління ЗНЗ)

  • Загальноосвітня школа № 70 (м. Мінськ, Бєлорусь), (досвід створення ресурсних центрів)

  • Приватна гімназія «Maksima» (м. Рига, Латвія), (досвід організації полікультурного простору школи)

















Всього російську мову вивчають 65259 учнів (29 шкіл)

  • Всього російську мову вивчають 65259 учнів (29 шкіл)







Схожі:

Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconВід мобільного вчителя до мобільного учня
Професійна мобільність вчителя необхідна для формування загальноєвропейського освітнього простору
Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconПрофесійна мобільність педагога-це рушійна сила, що зумовлює необхідність розгортання інноваційних процесів в освіті

Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» icon“Інноваційна діяльність вчителя в організації навчально-виховного процесу” “Інноваційна діяльність вчителя в організації навчально-виховного процесу”
Проблемна тема вчителя української мови та літератури Лукомської Жанни Анатоліївни
Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconВолодимир Луговий 29 травня 2009 р
Декади ретроспективи і перспективи Болонського процесу: уроки для розвитку державно-управлінського фаху
Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconПрофесійна компетентність вчителя – шлях до якісної освіти

Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconМобільність студентів та викладачів. Мобільність студентів та викладачів
Програма "Інтел-Навчання для майбутнього" дозволяє вирішувати ефективно, якісно та швидше багато завдань, що стоять перед сучасною...
Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconБолонський процес
Болонська декларація сприяє зближенню систем вищої освіти європейських країн. Основна мета Болонського процесу це створення (до 2010...
Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconЯн Замойський Ян Замойський
Два роки він обирався ректором Болонського університету. Він перший з наших співвітчизників в 1483 р видав книгу «Прогностична оцінка...
Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconКлючові компетентності вчителя іноземних мов у контексті освіти для демократичного громадянства семінар методистів рмк львівської області

Проблему «Професійна мобільність вчителя в контексті Болонського процесу» iconБолонський процес модульно-рейтингове оцінювання знань студентів
Зоною європейської вищої освіти, яка ґрунтується на спільності фундаментальних принципів функціонування. Із 1998 по 2007 рік у рамках...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка