Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання


НазваМетодичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання
Дата конвертації11.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання

  • Директор ІДН, доц.каф.АВ Шкодзінський О.К.


Формування груп студентів в ATutor

  • Формування груп дозволяє:

  • робити цільові розсилання повідомлень;

  • видавати різні завдання окремим групам;

  • призначати різні тести для кожної з груп;

  • підвищити зручність роботи з журналом.



Робота з журналом

  • Перед початком використання журналу слід провести його попереднє налагодження, зробивши прив’язку конкретних тестів до видів контролю.

  • Складається з поточного і підсумкового журналів.



Робота з поточним журналом

  • Поточний журнал відображає усі результати тестування за обраним фільтром та забезпечує додавання обраних результатів у підсумковий журнал



Робота з підсумковим журналом

  • Підсумковий журнал відображає результати модульних та екзаменаційного (залікового) контролів з можливістю їх редагування та дозволяє отримати підсумкову рейтингову оцінку.



Залікова книжка студента

  • Дозволяє студенту на одній сторінці бачити свою успішність з усіх предметів, на які він записаний



Основне призначення тестів

  • Інтерактивна перевірка засвоєння матеріалу у процесі вивчення предмету

  • Самоконтроль студента при підготовці до здачі модульного або екзаменаційного контролю

  • Модульний та екзаменаційний (заліковий) контроль знань студентів викладачем



Види запитань в ATutor



Основна вимога до тестів

  • Отримання об’єктивної оцінки знань студента.

  • Це обумовлює необхідність забезпечення певних якісних показників тестів



Складові якості тестів

  • Інтелектуальна

  • Статистична

  • Психологічна

  • Дисциплінарно-організаційна



Інтелектуальна складова якості тестів

  • Повнота охоплення тестовими запитаннями усіх положень навчального курсу

  • Кількість помилок (логічних, мовних) у формулюваннях запитань та відповідей

  • Охоплення запитаннями рівнів освоєння дисципліни: володіння термінологією, розуміння законів, вирішення задач



Інтелектуальна складова якості тестів

  • Поради:

  • Слід поставити запитання у відповідність практично кожному абзацу (положенню) лекційного матеріалу

  • Перед запровадження тестів у використання потрібно провести їх апробацію

  • Будувати запитання: на знання термінології, знання і розуміння основних законів, на розрахунок по задачах з усним обчисленням



Статистична складова якості тестів

  • Ймовірність випадкового попадання на правильні варіанти відповідей

  • Наприклад, при 10 запитаннях типу “Множина варіантів” з 5-ма варіантами відповідей, з яких одна правильна, у 2-х запитаннях можна випадково попасти на правильні відповіді (р=0,2*10=2)



Статистична складова якості тестів

  • Поради:

  • Застосовувати у тестах не менше 5-ти варіантів відповідей

  • У більшій мірі використовувати типи “множинна відповідь”, “впорядкування”, “відповідність” та “відкрите запитання”.

  • Враховувати імовірність випадкового попадання встановивши нижній прохідний результат на рівні 60% від максимально можливого



Психологічна складова якості тестів

  • Типові помилки:

  • Повтор, як правило, термінів у формулюваннях запитання і правильних відповідей

  • Очевидна абсурдність неправильних варіантів відповідей

  • Правильна відповідь, як правило, має найдовше формулювання

  • Легкість формального запам’ятовування правильних відповідей



Психологічна складова якості тестів

  • Поради:

  • Кількість запитань на модуль повинна перевищувати 100, а ще краще 200-300

  • Використовувати однакові запитання з різними варіантами правильних відповідей і однакові відповіді на різні запитання

  • При формулюванні неправильних відповідей використовувати «правильні» фрази з визначень для інших випадків



Дисциплінарно-організаційна складова

  • Проблеми:

  • Можливість списування

  • Можливість підказок

  • Підміна особи, місця і часу здачі тесту



Дисциплінарно-організаційна складова

  • Заходи: блокування подвійних входів та визначення ІР-адреси комп’ютера

  • Поради:

  • Встановлення ліміту часу на здачу тесту (<1 хв на запитання)

  • Контроль за часом і місцем здачі тесту

  • Покарання за підказки тих, хто підказує

  • Кількість запитань у тесті повинна становити не менше 10-20



Дякую за увагу!

  • Запитання?

  • e-mail:shk@tu.edu.te.ua

  • тел: 8-0352-527272



Схожі:

Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання iconПоложення про дн, затверджене наказом мон від 21. 01. 2004 Положення про сервер дн тдту від 31. 12. 2005 Положеня про дн в тдту від 22. 11. 2006 Правила користування сервером дн тдту від 25. 03. 2008
Дистанційний навчальний курс це комплекс навчально-методичних матеріалів та освітніх засобів, створених у віртуальному навчальному...
Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання icon“Розробка, апробація й упровадження модульного навчання для професійного навчання безробітних” мета розробки
Розробка, апробація й упровадження модульного навчання для професійного навчання безробітних
Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання iconНа основі вищевикладеного І з урахуванням актуальності проблеми обліку інформації в вузі поставлена ​​задача розробки
Можна з впевненістю стверджувати, що в сучасному світі має місце тенденція злиття освітніх і інформаційних технологій і формування...
Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання iconВизначено основне завдання дистанційного етапу – забезпечення та супровід самостійної роботи слухачів з використанням технологій дистанційного навчання

Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання iconПсихологічні аспекти застосування дистанційного навчання

Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання iconПерелік дисциплін, які бажано вже вивчити
Конструювання тестів вивчається технологія створення тестових завдань та тестів, опрацювання результатів тестування, оцінювання якості...
Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання iconІсторичні аспекти розвитку тестових технологій Семенюк Валерій Миколайович
В роботі "Дослідження людських здібностей та їх розвиток" запропоноване визначення
Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання iconУявлення про будову навчального середовища; уявлення про будову навчального середовища
Технології дистанційного навчання комплекс освітніх технологій, включаючи психолого-педагогічні та інформаційно-комунікаційні, які...
Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання iconРозробка контролюючих програм засобами середовища borland c++builder: Постановка проблеми
Вона складається з підсистем формування питань, підготовки тестових завдань, контролю знань, перегляду, статистичної та швидкої обробки...
Методичні аспекти розробки тестових завдань для модульного і підсумкового контролю на основі технологій дистанційного навчання icon“Створення у школі оптимальних умов, максимально сприятливих для розвитку обдарованих дітей на основі розробки та поетапного впровадження інтерактивних та комп`ютерних технологій навчання та
Обдарованість – це Дар Божий земній людині: надзвичайна здатність досконало й натхненно творити прекрасне і корисне – мистецтво на...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка