Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період


НазваСупровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період
Дата конвертації25.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


СУПРОВІД НЕПЕРЕРВНОГО ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗА ІНДИВІДУАЛЬНИМИ ОСВІТНІМИ ТРАЄКТОРІЯМИ В МІЖАТЕСТАЦІЙ ПЕРІОД

  • СУПРОВІД НЕПЕРЕРВНОГО ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗА ІНДИВІДУАЛЬНИМИ ОСВІТНІМИ ТРАЄКТОРІЯМИ В МІЖАТЕСТАЦІЙ ПЕРІОД




Основні тенденції сучасного розвитку освіти:

  • відкритість

  • безперервність

  • трансформація у сферу освітніх послуг



«неперервна освіта»:

  • «продовжена» (continuing) – в Англії

  • «поновлена» (remedial) – у Швеції

  • «довічна освіта» (lifelong education) – у США

  • в Україні – неперервна, перманентна, подальша, освіта дорослих



Неперервна освіта дорослих

  • Неперервна освіта дорослих

  • – процес, що охоплює базову і післядипломну освіту, остання включає навчальну (самоосвіта, курси підвищення кваліфікації, виконання міжкурсових завдань тощо) і практичну діяльність педагога



Методологічні підходи до організації неперервної педагогічної освіти

  • андрагогічний

  • діяльнісно-творчий

  • аксіологічний

  • системний

  • компетентнісно зорієнтований, особистісно-розвивальний та персонологізований



Під циклічною моделлю професійно-особистісного зростання педагога розуміємо

  • багаторівневу систему, яка відтворює характерні етапи підвищення кваліфікації педагога як цілісного міжатестаційного циклу, передає елементи, параметри навчання, координаційні зв’язки між усіма суб’єктами процесу, визначає шляхи й способи організації навчального процесу, спрямовує діяльність педагога на кожному етапі



“модель емпіричного навчання”

  • “модель емпіричного навчання”

  • Курта Левіна і Девіда Колба

  • 1) конкретний досвід (діяльність, практика),

  • 2) рефлексивне спостереження і роздуми,

  • 3) абстрактна концептуалізація через формування абстрактних концепцій і теоретичних узагальнень,

  • 4) активне експериментування, тобто перевірка, випробовування результатів функціонування цих концепцій в нових умовах і ситуаціях



Методологічні підходи до організації неперервної педагогічної освіти

  • андрагогічний

  • діяльнісно-творчий

  • аксіологічний

  • системний

  • компетентнісно зорієнтований, особистісно-розвивальний та персонологізований



Формати підвищення кваліфікації

  • Формати підвищення кваліфікації





Створення власної індивідуальної професійно-особистісної траєкторії



Професійно-кваліфікаційні та особистісні вимоги до педагога на засадах компетентнісного підходу:

  • інформаційна (знати)

  • діяльнісна (вміти)

  • креативна (володіння навичками, установками)

  • розвивальна



ФОРМИ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ В МІЖКУРСОВИЙ ПЕРІОД



БАР’ЄРИ ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

  • Соціальні

  • Організаційні

  • Методичні

  • Матеріально-технічні



Бар'єри творчості

  • Бар'єри творчості

  • Внутрішні бар'єри

  • Психологічні бар'єри

  • Фрустрація – психічний стан (неподолані труднощі

  • у розв'язанні завдань)



Професійне портфоліо або портфель досягнень педагога

  • Професійне портфоліо або портфель досягнень педагога

  • – це збірка систематизованих та узагальнених матеріалів, документів чи інших свідоцтв про досягнення і прогрес в педагогічній діяльності працівника



Головним сьогоднішнім завданням стало виробництво компетентних людей – таких людей, які були б здатні застосувати свої знання в умовах, що змінюються, і... чия основна компетенція полягає в умінні включатися в постійне самонавчання впродовж усього життя.

  • Головним сьогоднішнім завданням стало виробництво компетентних людей – таких людей, які були б здатні застосувати свої знання в умовах, що змінюються, і... чия основна компетенція полягає в умінні включатися в постійне самонавчання впродовж усього життя.

  • М.Ш. Ноулз



Схожі:

Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconПідвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвиток професіоналізму у міжкурсовий період
Вузі, освітня практика, рівень професійних компетентностей, єдність змісту курсів підвищення кваліфікації та професійного розвитку...
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconПоложення про кредитно-модульну систему неперервного підвищення кваліфікації педагогічних працівників Черкаської області кмс це
Кмс "Систематичне підвищення кваліфікації є безпосереднім службовим обов’язком кожного педагогічного працівника" п Положення про...
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconІнноваційна форма системного сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних працівників протягом усього професійного життя
...
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconАналіз кількісно-якісного складу педагогічних працівників Харківської області Клименко Г. В., завідувач Центру атестації та
Кількісно-якісний склад педагогічних працівників за 2011-2012 н р. (всього 29558 педагогічних працівників)
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconПоложення про атестацію педагогічних працівників Дотримання нормативності атестації педагогічних працівників. Ведення атестаційної документації Зауваженн я: Ізюмський район
...
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconНауково-методичне забезпечення на регіональному рівні реалізації завдань державної політики в галузі освіти
«Структурно-функціональна модель системи професійного розвитку керівників і педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних...
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconПоложення про атестацію педагогічних працівників України Законодавчо-нормативна база Типове положення про атестацію педагогічних працівників Затверджено
Атестація педагогічних працівників навчальних закладів незалежно від їх підпорядкування, типів і форм власності є обов‘язковою
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconПоложення про атестацію педагогічних працівників України Законодавчо-нормативна база Типове положення про атестацію педагогічних працівників Затверджено
Атестація педагогічних працівників навчальних закладів незалежно від їх підпорядкування, типів і форм власності є обов‘язковою
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconПсихолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами
Основою психолого-педагогічного супроводу навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами є
Супровід неперервного професійного розвитку педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями в міжатестацій період iconПоложення про атестацію педагогічних працівників" Лист мон від 06. 01. 2011 №1/9-6 "Про застосування Типового положення про атестацію педагогічних працівників" Лист мон від 26. 01. 11 №1/9-44 "
Новації у проведенні атестації та підвищенні кваліфікації на курсах для педагогічних працівників

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка