Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик)


НазваВиник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик)
Дата конвертації17.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации



Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ і педагог та його учень В.Х Кілпатрик)

  • Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ і педагог та його учень В.Х Кілпатрик)

  • У Росії в 1905 році під керівництвом педагога С.Т.Шацького невелика група співробітників намагалась використовувати проектні методи

  • При радянській владі метод проектів широко, але непродумано і непослідовно використовувався в школах

  • У 1931 році постановою ЦК ВКП(б) метод проектів був засуджений

  • У Росії метод проектів більше не відроджувався

  • Активно розвивався і використовувався у США, Великобританії, Бельгії, Нідерландах, Ізраїлі, Німеччині, Італії, Бразилії та в інших країнах

  • Тепер до методу проектів звернулись і українські педагоги



Усе, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені треба і де і як я можу ці знання застосувати

  • Усе, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені треба і де і як я можу ці знання застосувати

  • Це дасть змогу знайти розумний

  • баланс між академічними знаннями і прагматичними уміннями



“Проект” (з латинської) – “кинутий вперед – план, задум тощо”

  • “Проект” (з латинської) – “кинутий вперед – план, задум тощо”

  • Проект – зрозуміло, коли це пов’язано з архітектурою, будівництвом, машинобудуванням, літакобудуванням тощо

  • Тепер слово “проект” використовується у всіх галузях, в тому числі і в освіті

  • Творчий проект (на уроках трудового навчання) – це самостійна творча робота учня (учнів), яка виконується від задуму до його втілення в життя під контролем і постійним консультуванням учителя



Метод (з грецької – спосіб пізнання) –

  • Метод (з грецької – спосіб пізнання) –

  • спосіб пізнання, дослідження або практичного виконання чого-небудь;

  • Спосіб, прийом дії.

  • Методи:

  • пояснювально-ілюстративні (розповідь, лекція, бесіда);

  • репродуктивні (вправи, самостійна робота тощо);

  • Проблемний виклад матеріалу;

  • Еврістичний або частково-пошуковй;

  • Дослідницький.



  • Метод проектів - це система

  • навчання, за якої учні

  • здобувають знання в процесі

  • виконання творчих

  • проектів



Коли тема проекту цікава

  • Коли тема проекту цікава

  • Має відкривати можливості до самостійного висування ідей

  • Коли відповідатиме нахилам і можливостям учнів

  • Коли річ, яку виготовляє учень, буде красива і корисна – матиме практичне застосування



інтереси учнів;

  • інтереси учнів;

  • практичне застосування;

  • вікові та індивідуальні особливості учнів;

  • відповідність завданням програми, які вирішуються;

  • рівень знань та вмінь учнів;

  • обсяг робіт (термін виконання);

  • матеріальна база шкільних навчальних майстерень;

  • не потребувати великих матеріальних затрат (вартість);

  • зручність в експлуатації;

  • технічна досконалість;

  • надійність;

  • творчий характер;

  • оригінальність;

  • естетичність;

  • безпечність під час застосування;

  • можливості вчителя.



Це така діяльність, в основі якої лежить активізація пізнавальної і практичної діяльності, в результаті якої учень (учні) виробляє продукт (виріб, послугу) який може мати як об’єктивну

  • Це така діяльність, в основі якої лежить активізація пізнавальної і практичної діяльності, в результаті якої учень (учні) виробляє продукт (виріб, послугу) який може мати як об’єктивну

  • так і суб’єктивну новизну



Щоб допомогти учням у виборі теми творчого проекту, вчителю необхідно скласти список проектів для кожного варіативного модуля – так званий банк проектів. Основними сферами проектної діяльності можуть бути:

  • Щоб допомогти учням у виборі теми творчого проекту, вчителю необхідно скласти список проектів для кожного варіативного модуля – так званий банк проектів. Основними сферами проектної діяльності можуть бути:

  • дім (дизайн кухні, виготовлення кухонного набору, виготовлення поличок під телефон, озеленення, інтер’єр, полиці, домашнє взуття, постільна білизна, одяг тощо);

  • школа (оформлення класних куточків, виготовлення інструментів і пристосувань для шкільної майстерні, обладнання для кабінетів, озеленення школи, класу; ремонт меблів, виготовлення шкільної форми тощо);

  • дозвілля (сценарії свят, пошиття одягу, туристичні походи, ігри та іграшки, подарунки, сувеніри тощо);

  • виробництво (замовлення підприємств, фірм).



Серветка під телефон

  • Серветка під телефон

  • Озеленення приміщення школи

  • Панама

  • Пісочник

  • Подарунковий рушничок

  • Прихватка

  • Різдвяні стравиСарафан

  • Святкові страви із крупів

  • Серветка для сервірування святкового столу

  • Сценарій туристичного походу

  • Халат

  • Хустка на плечі

  • Шалик (шарф)

  • Шапочка



Полиця під телефон

  • Полиця під телефон

  • Полиця для чашок

  • Кухонний набір

  • Шахматний столик

  • Ваза

  • Вазон

  • Віяло

  • Годівниця

  • Гребінець

  • Заколки для волосся

  • Кубок

  • Кухонний набір

  • Намисто

  • Підставка під гаряче



  • 1.Організаційно-підготовчий:

  • Вибір теми проекту

  • Обгрунтування теми

  • Розроблення критеріїв виробу

  • Визначення об’єму знань (що вміють, а чого ще треба навчитись)

  • Робота з інформаційними джерелами

  • Пошук аналогів, їх аналіз (за призначенням, розміром, кольором, дизайном, умовами використання, вартістю, часом, необхідним для виконання тощо)



  • 2. Технологічний

  • Учні виготовляють виріб

  • Корегують технологію (за необхідності)

  • Здійснюють самоконтроль і самооцінку

  • Дотримуються технологічної, трудової дисципліни, культури праці



  • Проект виконують на уроках трудового навчання, в позаурочний та позашкільний час (робота з літературою у бібліотеках, відвідування виставок, Андріївського узвозу, консультації із спеціалістами з даної проблеми, робота в Інтернеті тощо)



Формує навички самостійної орієнтації в науковій, навчально-методичній і довідковій літературі, вчить добувати потрібну інформацію самостійно;

  • Формує навички самостійної орієнтації в науковій, навчально-методичній і довідковій літературі, вчить добувати потрібну інформацію самостійно;

  • Активно розвиває в учнів основні види мислення, в тому числі технологічне («дитячий розум на кінчиках пальців» - В.Сухомлинський);

  • Сприяє психічному розвитку дітей (Л.Виготський сформулював гіпотезу про те, що навчання визначає особливості їхнього психічного розвитку);

  • Зберігає і підсилює самостійність школярів, тобто прагнення самому створювати, творити і т.д.;

  • Робота з «неслухняними інструментами і «непіддатливими матеріалами» зміцнює емоційно-вольову сферу дитини;



Розвиває інтелектуальні здібності, вчить мислити від абстрактного до конкретного, тобто допомагає активізувати творчий потенціал дитини;

  • Розвиває інтелектуальні здібності, вчить мислити від абстрактного до конкретного, тобто допомагає активізувати творчий потенціал дитини;

  • Привчає школярів до реальної самоосвіти;

  • Дозволяє учневі уявляти себе творцем своєї діяльності;

  • Підсилює позитивну мотивацію навчання, тому що задумана річ створюється з урахуванням власних інтересів, потреб і можливостей;

  • Привчає школярів до цілеспрямованої діяльності, що є основним компонентом перетворення матеріалів, сировини, енергії й інформації;

  • Сприяє формуванню культури ділового спілкування, умінь аргументовано захищати свої позиції, мислити оригінально і неординарно;



Розвиває творчу уяву, що є могутнім стимулом народження нових ідей, пошуку альтернативних рішень, їхнього аналізу, синтезу, що в майбутньому стане основою інноваційного мислення;

  • Розвиває творчу уяву, що є могутнім стимулом народження нових ідей, пошуку альтернативних рішень, їхнього аналізу, синтезу, що в майбутньому стане основою інноваційного мислення;

  • Забезпечує інтеграцію знань з різних галузей науки і виробництва, цілісний розвиток особистості школяра.



5 клас - учнів необхідно навчити складати план роботи з виготовлення виробу, виконувати ескізний малюнок виробу; розробляти критерії, яким має відповідати виріб (вимоги до виробу).

  • 5 клас - учнів необхідно навчити складати план роботи з виготовлення виробу, виконувати ескізний малюнок виробу; розробляти критерії, яким має відповідати виріб (вимоги до виробу).

  • 6 клас – складати план роботи з виконання проекту, план проектної діяльності, ескізний малюнок виробу; критерії, яким має відповідати виріб.

  • 7 клас – план роботи з виконання проекту, план проектної діяльності, ескізний малюнок виробу, критерії, яким має відповідати виріб, послідовність виготовлення виробу, інструкційна карта.

  • 8 клас -11 клас – оформлення портфоліо у повному обсязі.

  • Таким чином, оформлення портфоліо поступово ускладнюється.



  • Бербер В.В. Контроль навчальних досягнень учнів у процесі проектно-технологічної діяльності // Трудова підготовка у закладах освіти. – 2003. – № 2. – С. 21-25.

  • Бербер В.В., Дубова Н.В., Коберник О.М. та ін. Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючих видів праці. Навч. метод. посібник /За заг. ред. О.М.Коберника. –К.: Науковий світ, 2003. -92 с.

  • Коберник О.М. Проектування навчально-виховного процесу в школі. – К.: Хрещатик, 1996. – 153 с.

  • Методика навчання учнів 5-9 класів проектуванню в процесі вивчення технології обробки деревини і металу. Навч. метод. посібник /За заг. ред. О.М. Коберника та В.К. Сидоренка. – Умань. -2004.



Симоненко В.Д. Сборник творческих проектов учащихся. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2005. – 272 с.

  • Симоненко В.Д. Сборник творческих проектов учащихся. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2005. – 272 с.

  • Симоненко В.Д. Творческие проекты учащихся V-IX классов общеобразовательной школы. – Брянск: Научно-методический центр «Технологии», 1996. – 132 с.

  • Журнал „Трудова підготовка у закладах освіти ” № 1, 4 , 2001; №1, 2002; 2002-2009.

  • Газета “Трудове навчання”, 2008-2010 роки.



Схожі:

Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconПроектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів
Сутність проектної технології Проектну систему навчання розробили в 20-ті роки XХ ст американський педагог Дж. Дьюї та його послідовник...
Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconМетод проектів Метод проектів виник в США на початку XX століття І використовується у різних сферах діяльності людини
Метод проектів виник в США на початку XX століття І використовується у різних сферах діяльності людини
Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconВидатна італійський педагог-новатор, гуманіст, філософ, лікар. Видатна італійський педагог-новатор, гуманіст, філософ, лікар
Унікальний, спеціально-розроблений, цікавий, наочний матеріал дозволяє кожному розкрити свою геніальність
Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconЄ. Пасічник
Дж. Дьюї та його учнем В. Х. Кілпартиком. Дж. Дьюї пропонував будувати навчання на активній основі, за допомогою цілеспрямованої...
Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconАмериканський педагог і філософ. Американський педагог і філософ

Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconОмнік® окас в лікуванні снсш/дгпз професор кафедри урології О. В шуляк
Цей широко відомий препарат був запатентований в Японії у 1983 році, в Європі у 1995 и в США у 1997 році
Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconОсновна теза розуміння сучасного методу проектів
Джона Дьюї. Послідовником став В. Х. Кілпатрик, який удосконалив систему роботи над проектами. Ідеї проектного навчання виникли в...
Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconПрезентація курсу за вибором “Метод координат на площині” Метод координат на площині
Основні положення аналітичної геометрії вперше сформулював філософ і математик Р. Декарт
Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconСпособи добування елементів І в групи Добування міді
Кращим методом виділення золота є ціанідний метод. Цей метод базується на розчиненні золота в розчині Nacn за рахунок окиснення киснем...
Виник у 1920 році в США (розробили цей метод Дж. Дьюі – філософ І педагог та його учень В. Х кілпатрик) iconIван Якович Франко (1856-1916) I. Франко народився 27серпня 1856р в селi Нагуєвичах
Діти: Андрій письменник, педагог науковець. Тарас письменник, літературознавець і педагог. Петро письменник, педагог, воював за волю...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка