Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків


НазваТюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків
Дата конвертації19.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


ТЮХ як форма неординарних учнівських змагань


XIV Всеукраїнський турнір юних хіміків



Команда Кам’янця-Подільського 2006-го року

  • Полюляк Микола

  • Поляшко Катерина

  • Афіцька Ксенія

  • Піщук Андрій

  • Андрусінік Костянтин









В умовах сучасності світова спільнота поступово переходить від розквіту індустріального суспільства до організації інформаційного суспільства в якому продумуються та споживаються в основному інтелект та знання.

  • В умовах сучасності світова спільнота поступово переходить від розквіту індустріального суспільства до організації інформаційного суспільства в якому продумуються та споживаються в основному інтелект та знання.

  • Перехід від інформаційного суспільства потребує нових освітніх технологій, які б не тільки допомогли учню опанувати великий обсяг інформації, а й сприяли формуванню вміння приймати рішення на основі колективного знання та оцінювання певним рівнем культури з поводженням інформації



Одна з таких технологій, що впроваджується в Україні останні 15 років викликає широкий інтерес педагогічної громадськості, - це проведення інтелектуальних змагань школярів у формі турнірів.

  • Одна з таких технологій, що впроваджується в Україні останні 15 років викликає широкий інтерес педагогічної громадськості, - це проведення інтелектуальних змагань школярів у формі турнірів.

  • Вчителі хімії м. Кам’янця-Подільського ознайомились з усім видом змагань школярів у 2004 р, коли збірна команда міста вперше взяла участь у Всеукраїнському ТЮХ



Наше шановне журі







Більше ста учасників





Турнір – це дуже захоплююча і пізнавальна форма змагань, у яких учні, крім фундаментальних знань з хімії мають продемонструвати своє мислення, вміння розв’язувати складні наукові проблеми і доводити свою правоту в дискусії з іншими школярами, науковцями ВНЗ. Участь в турнірі надає більшу можливість для творчої імпровізації, ніж такі види змагань, як олімпіади чи конкурси робіт МАН.

  • Турнір – це дуже захоплююча і пізнавальна форма змагань, у яких учні, крім фундаментальних знань з хімії мають продемонструвати своє мислення, вміння розв’язувати складні наукові проблеми і доводити свою правоту в дискусії з іншими школярами, науковцями ВНЗ. Участь в турнірі надає більшу можливість для творчої імпровізації, ніж такі види змагань, як олімпіади чи конкурси робіт МАН.



Відповідно до правил Всеукраїнського турніру, змагання юних хіміків проходили за традиційною схемою: на обговорення виносилось п’ятнадцять завдань з галузі наукової проблематики і кожна команда по черзі виступала у ролі доповідача, опонента і рецензента. Дуже цікавими були жеребкування команд у формі

  • Відповідно до правил Всеукраїнського турніру, змагання юних хіміків проходили за традиційною схемою: на обговорення виносилось п’ятнадцять завдань з галузі наукової проблематики і кожна команда по черзі виступала у ролі доповідача, опонента і рецензента. Дуже цікавими були жеребкування команд у формі

  • бліц-олімпіади та конкурс капітанів команд.









Структура турніру сформована таким чином, що під час змагань (боїв) рівень і глибину знань кожного учасника перевірити досить просто. Протягом бою опоненти, рецензенти, члени журі можуть поставити будь-які запитання і учень повинен дуже швидко знайти на нього відповідь. Проте турнір вчить дітей працювати в команді, адже колектив завжди сильніший і спільно можна домогтися значно вищих результатів, ніж поодинці.

  • Структура турніру сформована таким чином, що під час змагань (боїв) рівень і глибину знань кожного учасника перевірити досить просто. Протягом бою опоненти, рецензенти, члени журі можуть поставити будь-які запитання і учень повинен дуже швидко знайти на нього відповідь. Проте турнір вчить дітей працювати в команді, адже колектив завжди сильніший і спільно можна домогтися значно вищих результатів, ніж поодинці.



Найголовніша відмінність турніру від олімпіади в тому, що на турнір виносяться незвичайні завдання, такі, що не мають однозначних відповідей, причому цікавого змісту: “Опишіть хімічні процеси, що відбуваються в організмі Змія Горинича”,

  • Найголовніша відмінність турніру від олімпіади в тому, що на турнір виносяться незвичайні завдання, такі, що не мають однозначних відповідей, причому цікавого змісту: “Опишіть хімічні процеси, що відбуваються в організмі Змія Горинича”,

  • “Сеті” (запропонувати спосіб найбільш ємного опису екосистеми нашої цивілізації мовою хімії для спілкування з представниками інших цивілізацій),

  • “Алкагест” (обґрунтувати можливість існування універсального розчинника).



У турнірі діти вчаться виходити у світ з власними думками, причому виходити, озвучуючи свої думки. Крім того, турнір, як рольова гра визначає успіх власних позицій школяра та висуває таку важливу для дитини умову – бути адекватною та адаптивною.

  • У турнірі діти вчаться виходити у світ з власними думками, причому виходити, озвучуючи свої думки. Крім того, турнір, як рольова гра визначає успіх власних позицій школяра та висуває таку важливу для дитини умову – бути адекватною та адаптивною.

  • За своєю природою турнір покликаний мотивувати бажання до покликання та поглиблення знань з хімії шляхом опрацювання різноманітних джерел інформації, що призводить до розвитку індивідуальності та надає можливість чесно випробувати себе і після певного періоду роботи, критично подивитись на те, що ти одержав. Усе це наближає турнір до реального життя і допомагає учням підготуватись до їх майбутньої трудової діяльності



Регламент боїв

  • 1. Опонент пропонує Доповідачу задачу для розв'язування 1 хв.

  • 2. Доповідач приймає або відхиляє виклик 1 хв.

  • 3. Підготовка до доповіді 1 хв.

  • 4. Доповідь 7 хв.

  • 5. Уточнюючі запитання Опонента до Доповідача

  • та відповіді Доповідача 2 хв.

  • 6. Підготовка до опонування 2 хв.

  • 7. Виступ опонента 5 хв.

  • 8. Полеміка між Доповідачем та Опонентом 3 хв.

  • 9. Уточнюючі запитання Рецензента Доповідачу та Опоненту та

  • їх відповіді 2 хв.

  • 10. Рецензування 3 хв.

  • 11. Полеміка між Доповідачем, Опонентом та Рецензентом 5 хв.

  • 12. Виступи команд Доповідача, Опонента, Рецензента і Спостерігача по 1 хв.

  • 13. Заключне слово Рецензента, Опонента і Доповідача по 30 с.

  • 14. Запитання журі 5 хв.

  • 15. Виставлення оцінок

  • 16. Слово журі по 3 хв.

  • 17. Додаткові виступи (за потреби)



ДОПОВІДАЧ (може бути співдоповідач, який заявляється на початку доповіді) доповідає зміст розв’язаної командою проблеми, відповідно до поставленої задачі, акцентуючи увагу на її хімічну ідею та висновки. При цьому бажано використовувати раніше заготовленні малюнки, плакати, кодоплівки, фотографії, відео фрагменти, а також демонструвати досліди, якщо задача експериментальна.

  • ДОПОВІДАЧ (може бути співдоповідач, який заявляється на початку доповіді) доповідає зміст розв’язаної командою проблеми, відповідно до поставленої задачі, акцентуючи увагу на її хімічну ідею та висновки. При цьому бажано використовувати раніше заготовленні малюнки, плакати, кодоплівки, фотографії, відео фрагменти, а також демонструвати досліди, якщо задача експериментальна.

  • ОПОНЕНТ (може бути співопонент, який заявляється на початку опонування) висловлює критичні зауваження до доповіді, і ставить питання Доповідачу, з'ясовує недоречності, помилки у розумінні проблеми та у пропонованому розв'язку. Опонент повинен вказати на позитивні моменти і обґрунтувати принципові недоліки, як у розв'язку задачі так і у виступі доповідача.



РЕЦЕНЗЕНТ (один член команди) дає коротку оцінку виступам Доповідача та Опонента, визначає, наскільки повно вони справилися зі своїми обов’язками, аналізує розуміння обговорюваної проблеми доповідачем і опонентом. Рецензент має право ставити запитання і доповідачу, і опоненту.

  • РЕЦЕНЗЕНТ (один член команди) дає коротку оцінку виступам Доповідача та Опонента, визначає, наскільки повно вони справилися зі своїми обов’язками, аналізує розуміння обговорюваної проблеми доповідачем і опонентом. Рецензент має право ставити запитання і доповідачу, і опоненту.

  • СПОСТЕРІГАЧ має право виступати лише в загальній полеміці команд.

  • На етапі “уточнюючі запитання…” команди Опонента і Рецензента можуть лише уточнювати деталі щойно прослуханого виступу або стосуватися суперечливих та недостатньо висвітлених положень доповіді або опонування.







КОМАНДА ПЕРЕМОЖЦІВ



ТУРНІР – ЦЕ ЗДОРОВО



Схожі:

Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconВолейбольний турнір до Дня захисника Вітчизни Волейбольний турнір до Дня захисника Вітчизни
Добрий день, дорогі діти, учасники змагань, гості, вчителі! Збройні Сили є необхідним атрибутом держави, вони виконують найголовнішу...
Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconВсеукраїнський День бібліотек відзначається Всеукраїнський День бібліотек відзначається
Это день всех, кто сопереживает, страдает, любит, плачет и смеется, т е испытывает буквально эмоциональное потрясение с книгой
Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconТурнір – це спілкування. Турнір – це спілкування

Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconПро результати участі учнівських команд у Всеукраїнських турнірах Л. Д. Покроєва
Результати участі у тренінгах з підготовки учнівських команд Харківської області до ІІ етапу Всеукраїнських турнірів
Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconЛекція Україна під владою Литви та Польщі в XIV xvi ст. Початок Литовсько-польської експансії на Україну у XIV ст. Українські землі під владою Литви та Польщі у XV xvi ст
В 40-х роках ХІV ст українські землі зазнали розчленування. Після війни 1351-1352 рр між Польщею І литвою Галичина залишилась під...
Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconКінець XIV – перші три чверті XV ст.: перехід від середніх віків до Відродження. Кінець XIV – перші три чверті XV ст.: перехід від середніх віків до Відродження
Розчарування тогочасною дійсністю; уславлення героїки подвигів, мужності; захоплене зображення народу; розквіт багатьох жанрів: поеми,...
Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconНародився у місті Омськ у сім’ї військового юриста, поляка за походженням. Закінчив юридичний факультет Петербурзького університету. Але з юних років захоплювався живописом
Закінчив юридичний факультет Петербурзького університету. Але з юних років захоплювався живописом. Тому майбутній художник вступив...
Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconДієприслівник як особлива форма дієслова ❶ незмінна форма дієслова; ❷ додаткова дія; ❸ що роблячи? що зробивши?
Дієприслівниковий зворот (дієприслівник + залежні слова) На письмі виділяють комами: ❶ дз. ❷, дз. ❸, дз
Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconІнформація про результати участі учнів школи у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад у 2011-2012 навчальному році у порівнянні з 2010-2011 навчальним роком
Нформація про результати участі учнів школи у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад у
Тюх як форма неординарних учнівських змагань XIV всеукраїнський турнір юних хіміків iconПрограма шкільних змагань «Богатирські ігри»


Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка