Завдання

Завдання:

• Формування високого рівня інформаційної культури кожного члена суспільства, держави.

• Впровадження сучасних інформаційних технологій у практику навчально - виховного процесу;

• Пріоритетні шляхи розвитку ПТО; ( Із змісту Національної доктрини розвитку України у ХХІ столітті)

наявність персональних комп'ютерів на робочих місцях адміністрації, секретаря, психолога, бібліотеки, методичного кабінету, бухгалтерії навчального закладу;

• наявність персональних комп'ютерів на робочих місцях адміністрації, секретаря, психолога, бібліотеки, методичного кабінету, бухгалтерії навчального закладу;

• наявність одного або декількох комп'ютерних класів;

• можливість використання комп'ютерів у ПТНЗ об'єднаних в локальну мережу;

• можливість кожного комп'ютера локальної мережі мати доступ до периферійних пристроїв — факс-модему та принтерів;

• підключення локальної мережі ПТНЗ до мережі Інтернет;

• використання сучасних мультимедійних комплексів, до складу яких входять інтерактивна дошка, мультимедійний проектор, комп'ютер;

• можливість використання програмного комп'ютерного забезпечення;

• кадрове забезпечення навчального закладу.

Головною метою інформаційно-комунікаційних технологій є підготовка тих, хто навчається, до активної і плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві. Під ІКТ розуміють сукупність методів та технічних засобів, які використовуються для збирання, створення, організації, зберігання, опрацювання, передавання, подання й використання інформації. Впровадження ІКТ в освітній процес сприяє виконанню більшості завдань, що стоять перед всією системою освіти. До сучасних інформаційно-комунікаційних технологій навчання відносяться Інтернет-технології, мультимедійні програмні засоби, офісне та спеціалізоване програмне забезпечення, електронні посібники та підручники, системи дистанційного навчання (системи комп'ютерного супроводу навчання).

Урок з використанням ІКТ

• Такому уроку властиво таке:

• Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей учня;

• Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання;

• Інтерактивність і діалоговий характер навчання; - ІКТ мають здатність "відгукуватися" на дії учня і вчителя; "вступати" з ними в діалог, що і становить головну особливість методик комп'ютерного навчання.

• Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи;

• Підтримання в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером;

• Необмежене навчання: зміст, його інтерпретації і додаток скільки завгодно великі.

• Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах: як при підготовці уроку, так і в процесі навчання: При поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.

При цьому комп'ютер виконує такі функції:

• 1. У функції вчителя комп'ютер являє собою:

• джерело навчальної інформації;

• наочний посібник;

• тренажер;

• засіб діагностики і контролю.

• 2. У функції робочого інструменту:

• засіб підготовки текстів, їх зберігання;

• графічний редактор;

• засіб підготовки виступів;

• обчислювальна машина великих можливостей.

При проектуванні уроку вчитель може використовувати різні програмні продукти:

• 1. Мови програмування -за їх допомогою вчитель може скласти різні програмні продукти, які можна використовувати на різних етапах уроку.

• 2. Можливо при підготовці та проведенні уроку використання готових програмних продуктів (енциклопедій, навчальних програм і т.п.).

• 3. Велику допомогу при підготовці та проведенні уроків надає вчителю пакет Microsoft Office, який включає в себе крім відомого всім текстового процесора Word ще й систему баз даних Access і електронні презентації PowerPoint.

• 4. Система баз даних передбачає велику підготовчу роботу при складанні уроку, але в підсумку можна отримати ефективну і універсальну систему навчання та перевірки знань.

• 5. Текстовий редактор Word дозволяє підготувати роздатковий та дидактичний матеріал.

• 6. Електронні презентації дають можливість вчителю при мінімальній підготовці і незначних витратах часу підготувати наочність до уроку. Уроки, складені за допомогою PowerPoint видовищні і ефективні в роботі над інформацією.

Сучасний ППЗ повинен містити такі модулі:

• - електронний підручник

• - електронний довідник

• - тренажерний комплекс (комп'ютерні моделі, конструктори й тренажери)

• - задачник

• - електронний лабораторний практикум

• - комп'ютерна тестуюча система

• - система планування процесу навчання

Переваги використання ІКТ

• Індивідуалізація навчання;

• Інтенсифікація самостійної роботи учнів;

• Зростання обсягу виконаних на урок завдань;

• Розширення інформаційних потоків при використанні Internet;

• Підвищення мотивації та пізнавальної активності за рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту: вирішиш вірно приклади - відкриєш картинку, повставляєш правильно всі букви - продвінешь ближче до мети казкового героя. Комп'ютер дає вчителю нові можливості, дозволяючи разом з учнем отримувати задоволення від захопливого процесу пізнання, не тільки силою уяви розсовуючи стіни шкільного кабінету, але за допомогою новітніх технологій дозволяє зануритися в яскравий барвистий світ. Таке заняття викликає у дітей емоційний підйом, навіть відсталі учні охоче працюють з комп'ютером.

Існуючі недоліки та проблеми застосування ІКТ

• Ні комп'ютера в домашньому користуванні багатьох учнів і вчителів, час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах;

• У вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери;

• Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя;

• Відсутність контакту з учителем інформатики;

• У робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет;

• Складно інтегрувати комп'ютер у поурочні структуру занять;

• Не вистачає комп'ютерного часу на всіх;

• У шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках;

• При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п;

• Існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративним методам.

Інформаційна компетентність вчителя (за Н.В.Морзе)

• Формується при врахуванні вимог інформаційного суспільства та передбачає:

• використання термінології, апаратної складової, програм і методів ІКТ

• використання ІКТ у навчанні та створенні методичних та дидактичних матеріалів, формування завдань для учнів з використанням ІКТ

• розуміння ролі ІКТ у науковій галузі, на якій базується відповідна навчальна дисципліна

• використання ІКТ для планування та проектування навчального середовища, моніторингу навчальних досягнень учнів

• використання ІКТ для спілкування в педагогічному середовищі, ознайомлення з ППЗ та підвищення кваліфікації

Впровадження програми „Intel @. Навчання для майбутнього”

• Інноваційна освітня програма Intel сприяє підготовці вчителя сучасного типу, навчає його не тільки користуватися комп’ютером, але й повною мірою використовувати його потенціал у навчальному процесі, роблячи урок дійсно сучасним, інформаційно насиченим і цікавим для учнів

Програма Intel «Навчання для майбутнього» у навчальному процесі сьогодні

• Сьогодні, аналізуючи зміни,що відбуваються у навчанні майбутніх учителів і підвищенні кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників, досвід викладання, який вони отримали в результаті використання нових педагогічних технологій можна додати:

• випускники програми є більш конкурентноздатними в освітніх закладах;

• програма «Навчання для майбутнього» сприяє не тільки підвищенню професіоналізму конкретного викладача, але й, в цілому, сприяє розвитку інформаційної культури педагогів, появі нових педагогічних ініціатив і створює умови для підвищення якості навчальної діяльності;

• проектна методика стає складовою частиною освітньої системи навчальних закладів.

• Визначення шляхів впровадження програми в навчальний процес в якості складової галузевих стандартів вищої педагогічної освіти

• Видання підручників, навчальних посібників з грифом МОН України, широкого шлейфу книг, наукових статей, які б відображали б програму зі сторони, як освітнє явище, адаптуючи її до умов української освіти

• Дослідження можливостей використання програми при викладанні фахових методик, проведенні педагогічних практик

• Розроблення навчально-методичних матеріалів, змісту освіти, форм організації навчального процесу, апробацію в експериментальних групах

• Підтримка мережевого товариства учасників і випускників програми на регіональних і всеукраїнських освітніх порталах

• Організація тренінгів для тьюторів і обмін досвідом між різними педагогічними навчальними закладами, обмін методичними матеріалами з нових курсів програми між методичними кафедрами

Дякую за увагу! Бажаю творчих успіхів