Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.)


НазваУзагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.)
Дата конвертації26.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации











Узагальнювальний етап (2009-2010 н.р.)

  • Узагальнювальний етап (2009-2010 н.р.)

  • Учні краще засвоювали матеріал, підвищили свій фізичний рівень.

  • Підвищився рівень навчальних досягнень.

  • Підвищився рівень самооцінки учнів.

  • Частина учнів, які мали проблеми порушення постави, покращили стан здоров’я.

  • Експеримент довів, що за умови активної роботи вчителя і батьків, а також виконання рекомендацій спеціалістів, можна досягти навіть покращання здоров’я учня.

  • Більшість учнів, які мали проблеми зі здоров’ям, за роки експерименту не погіршили свій стан

  • Збільшилася кількість учнів, які займаються в танцювальних гуртках, спортивних секціях.

  • Зменшилася кількість пропущених через хворобу уроків.

  • Вчителі, працюючи за такою методикою, звикли до постійного пошуку, використання оздоровчих форм роботи, що дало поштовх до участі вчителів у проектній діяльності.

  • Збільшилася зацікавленість батьків у використанні оздоровчих технологій.





Ми з’ясували, що основною причиною відставання учнів є затримка психічного розвитку та соціальна занедбаність.

  • Ми з’ясували, що основною причиною відставання учнів є затримка психічного розвитку та соціальна занедбаність.

  • Це стало основою для наступного експериментального проекту











У 2009-2010 н. р. працювали перший та другий класи. У 2010-2011 н. р. було відкрито 3-й клас.

  • У 2009-2010 н. р. працювали перший та другий класи. У 2010-2011 н. р. було відкрито 3-й клас.

  • Усього в інклюзивних класах навчався

  • 41 учень.

  • Улітку 2011 року набрано 1 клас (14 дітей),

  • п’ятеро з яких мають різні логопедичні проблеми.









Умілі руки

  • Умілі руки

  • Хореографічний

  • Музична терапія

  • Чарівний пензлик

  • Конструювання

  • Лікувальної фізкультури

  • Туристичний (з 3-го класу)



Здорові – 8 учнів

  • Здорові – 8 учнів

  • Порушення мовлення – 26 учнів

  • Захворювання дихальної системи – 6

  • Порушення опорно-рухового апарату – 5

  • Порушення зору – 4

  • Захворювання шлунково-кишкового тракту – 4

  • Захворювання серцево-судинної системи – 2

  • Не обстежено - 7





Розвиток психічних процесів (пам’ять, увага),

  • Розвиток психічних процесів (пам’ять, увага),

  • Психологічна готовність до школи;

  • Шкільна адаптація та мотивація;

  • Рівень інтелекту;

  • Зорово-моторне сприйняття.

  • Моніторинг і діагностування проводяться в кожному інклюзивному класі.













Висновки: 1. Розумовий розвиток дітей із ЗПР відбувається за тими ж закономірностями, що і розвиток нормальних дітей, тільки повільніше. 2. При корекційному навчанні у таких дітей розвиваються : спостережливість, запам'ятовування, довільна увага і пам'ять, складні форми аналізу і синтезу, процеси порівняння та узагальнення. 3. Поява інтересу до навчання значною мірою підвищує міцність дитячих знань, умінь та навичок. 4. Використання на заняттях ігрової діяльності впливає на формування довільності психічних процесів. Гра сприяє створенню в учнів емоційного настрою, позитивного ставлення до діяльності, покращує загальну працездатність. 5. Цілеспрямовані заняття з корекції пам'яті, уваги, мислення, сприймання активізують пізнавальну діяльність дітей із ЗПР. 6. Розроблена програма корекції пізнавальної діяльності виправдала себе. Проведені заняття дійсно впливають на корекцію пізнавальної діяльності школярів із ЗПР. 7. Отримані в ході цілеспрямованої роботи дані можуть бути використані в подальшій роботі з дітьми із ЗПР.

  • Висновки: 1. Розумовий розвиток дітей із ЗПР відбувається за тими ж закономірностями, що і розвиток нормальних дітей, тільки повільніше. 2. При корекційному навчанні у таких дітей розвиваються : спостережливість, запам'ятовування, довільна увага і пам'ять, складні форми аналізу і синтезу, процеси порівняння та узагальнення. 3. Поява інтересу до навчання значною мірою підвищує міцність дитячих знань, умінь та навичок. 4. Використання на заняттях ігрової діяльності впливає на формування довільності психічних процесів. Гра сприяє створенню в учнів емоційного настрою, позитивного ставлення до діяльності, покращує загальну працездатність. 5. Цілеспрямовані заняття з корекції пам'яті, уваги, мислення, сприймання активізують пізнавальну діяльність дітей із ЗПР. 6. Розроблена програма корекції пізнавальної діяльності виправдала себе. Проведені заняття дійсно впливають на корекцію пізнавальної діяльності школярів із ЗПР. 7. Отримані в ході цілеспрямованої роботи дані можуть бути використані в подальшій роботі з дітьми із ЗПР.





Степанчук Н.К. – вихователь ГПД

  • Степанчук Н.К. – вихователь ГПД

  • «Трудове навчання школярів з труднощами в поведінці».

  • Усунення проявів гіперактивності та агресії шляхом формування у дитини любові до фізичної праці.

  • Логопед Опанасенко Г.М.

  • Рекомендації для дітей із порушеннями читання й письма. Ігри та вправи для підвищення якості читання.

  • Творча група

  • Розвиток здібностей учнів з ЗПР, формування умінь та навичок. Рекомендації для вчителів.



Психолог Клюка Л.О.

  • Психолог Клюка Л.О.

  • Рекомендації для вчителів інклюзивних класів щодо роботи

  • з дітьми ЗПР;

  • Вплив трудової діяльності на корекцію мислення дітей із ЗПР;

  • Практичні рекомендації для батьків учнів 1-х класів щодо

  • адаптації дітей.

  • Програма корекційно-розвивальних занять з розвитку:

  • мовлення;

  • мислення;

  • уваги;

  • емоційно-вольової сфери;

  • профілактики дезадаптації;

  • уяви;

  • дрібної моторики.



  • Не дитина повинна бути “готовою” до школи та життя в суспільстві, а школа й суспільство повинні бути готовими прийняти дитину.



Дякуємо за увагу!

  • Дякуємо за увагу!



Схожі:

Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) iconМоніторинг якості освіти м. Мелітополя (2009-2010) протягом 2009-2010 н р. проведено моніторинг
Тест (з української мови вересень 2009, в дослідженні взяло участь 881 учень; з фізики січень 2010, дослідженням було охоплено 317...
Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) iconПерший етап (09. 2007-06. 2009), Перший етап (09. 2007-06. 2009)
Розробка нормативно-правової бази шпд (положення, інструкції, посадові обов'язки І т д.)
Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) iconІ етап – 313 учнів = 48% (283 учні 2010-2011н р.) І етап – 313 учнів = 48% (283 учні 2010-2011н р.)
Савостяненко Микола 11-с кл з географії, української мови І літератури, історії, економіки
Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) iconЛекційно-семінарської системи. Лекційно-семінарської системи
Якість знань з всесвітньої історії ліцею 85-90 Якісні показники навчальних досягнень: 2008-2009 н р. 79,3 2009-2010 н р. 83,9 2010-2011...
Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) iconШкільний етап вуо 01. 10. 2010-29. 10. 2010
Математика, світова література, українська мова і література, географія, основи правознавства
Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) iconСерпневий педагогічний тиждень підсумки розвитку освіти та науки харківської області у 2009-2010 н р
«Підсумки розвитку освіти та науки харківської області у 2009-2010 н р. Та завдання на 2010-2011 н р.»
Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) iconУ 2009-2010 н р. працювали перший та другий класи у 2010-2011 н р. було відкрито 3-й клас

Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) icon2009 – 2010 н р. — “Творчість дитини: ідеї, пошуки, досвід”; 2009 – 2010 н р. — “Творчість дитини: ідеї, пошуки, досвід”
Психолого-педагогічні умови подолання низького рівня навчальних досягнень учнів
Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) iconНаукове товариство студентів та аспірантів Запорізького національного університету 2009-2010 навч рік Звітно-виборча конференція (5 жовтня 2009 року)
Наукове товариство студентів та аспірантів Запорізького національного університету 2009-2010 навч рік
Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) Узагальнювальний етап (2009-2010 н р.) icon2009 – 2010 років
Протягом 2010 року організовано та проведено 9 засідань Регіональної експертної ради, на яких атестовано 144 навчальних закладів....

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка