Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів


НазваПроектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів
Дата конвертації27.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


Проектна технологія

  • Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів


I. Сутність проектної технології

  • Проектну систему навчання розробили в 20-ті роки XХ ст. американський педагог Дж. Дьюї та його послідовник В. Кілпатрик. Проектна технологія вимагає використання педагогом сукупності дослідницьких, пошукових, творчих методів, пошуків, прийомів, засобів.

  • Суть проектної технології – стимулювати інтерес учнів до певних проблем, які передбачають володіння певною сумою знань і розв’язання однієї або цілої низки проблем, показати практичне застосування надбаних знань від теорії до практики.



Проект -

  • Це цільовий акт діяльності, в основі якого лежать інтереси учня.



Основні вимоги проектної технології:

  • 1. Наявність значущої в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв’язання;

  • 2. Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів;

  • 3. Структурування діяльності відповідно до класичних стадій проектування;

  • 4. Використання дослідницьких методів;



5. Моделювання умов для виявлення учнями навчальної проблеми:

  • 5. Моделювання умов для виявлення учнями навчальної проблеми:

  • Її постановка

  • Дослідження

  • Пошук шляхів розв’язання

  • Експертиза та апробація версій

  • Конструювання підсумкового проекту (чи його варіантів)

  • Його захист

  • Корекція та впровадження

  • 6. Самодіяльний характер творчої активності учнів.



Результати проектів мають бути матеріальними:

  • Відеофільм;

  • Альбом;

  • Газета;

  • Посібник;

  • Альманах.



Навчальне проектування вимагає від учнів:

  • Усвідомлення мети діяльності;

  • Розуміння сутності розв’язуваної проблеми;

  • Володіння методами дослідження;

  • Інтегрування міжпредметних знань і вмінь;

  • Активності і самостійності виконання.



II. Основні переваги проектної технології

  • Використання проектної технології вирішує цілу низку різнорівневих завдань:

  • Розвиваються пізнавальні навички учнів;

  • Формується вміння самостійно конструювати свої знання;

  • Вміння орієнтуватися в інформаційному просторі;



Вміння орієнтуватися в інформаційному просторі;

  • Вміння орієнтуватися в інформаційному просторі;

  • Активно розвивається критичне мислення;

  • Проектна технологія максимально спрямована на суб’єктне пробудження та розвиток особистості старшокласників.



III. Ефективність проектної технології залежить від підготовчої діяльності вчителя:

  • Заохочувати учнів до такої діяльності на основі вільного вибору кожного;

  • Створити умови для розвитку теоретичних, дослідницьких, пошукових, креативних здібностей учнів;

  • Створити ” поле” для розкриття обдарованості кожного учня.



IV. Класифікація проектної технології. Типи проектів:

  • Дослідницькі (цілком підпорядковані логіці дослідження й мають структуру, наближену до справжнього наукового дослідження, або таку, що повністю відповідає йому - аргументація, актуальність теми, визначення проблеми, предмета дослідження, окреслення завдань, методів дослідження, джерел інформації, висування гіпотез, обговорення отриманих результатів, ії оформлення);

  • Творчі проекти (не мають детально опрацьованої структури діяльності учасників. Вона лише окреслена і розвивається відповідно до жанру і форми остаточного результату – спільна газета, твір, відеофільм, драматизація тощо);



Пригодницькі та ігрові проекти (не мають чіткої структури. Вона визначається під час опрацювання учасниками проекту ролей, зумовлених характером і змістом проекту – історичні особи, вигадані герої, які імітують офіційні та ділові взаємини);

  • Пригодницькі та ігрові проекти (не мають чіткої структури. Вона визначається під час опрацювання учасниками проекту ролей, зумовлених характером і змістом проекту – історичні особи, вигадані герої, які імітують офіційні та ділові взаємини);

  • Інформаційні проекти (зорієнтовані на збирання інформації, мають чітку структуру - мета, актуальність, мета утримання й обробки інформації, оформлення результатів та їх презентація);

  • Практично-організаційні (спрямовані на вироблення конкретної програми дій, методичних рекомендацій).



V. Проект може бути:

  • Монопредметним;

  • Міжпредметним;

  • Надпредметним.



VI.



VII. За характером партнерських взаємодій між учасниками проектної діяльності:

  • Кооперативні;

  • Змагальні;

  • Конкурсні;



VIII. Методика виконання проектів передбачає:

  • Вибір теми або проблеми;

  • Планування проекту;

  • Процес дослідження дій;

  • Результати чи висновки;

  • Представлення результату роботи;

  • Оцінювання результатів і процесу.



IX. Виконання проектів

  • Має різні етапи, однак на всіх етапах необхідно наголошувати, що відповідальність учнів за їхнє навчання лежить на них самих. Це дуже ефективний спосіб співпраці у рамках узгодженої теми чи питання. Він вчить окреслювати мету, планувати (структурувати) роботу, оцінювати результати.

  • Передбачає високу активність і незалежність виконавців проекту.



X





Схожі:

Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconІ. Вступ І. Вступ ІІ. Використання інноваційних технологій навчання в практиці роботи вчителя
Технологія розвивального навчання Ігрові технології навчання Технологія розвитку критичного мислення Технологія інтерактивного навчання...
Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconПрактикуми як технологія активізації самостійної роботи студентів Навчання це самоосвіта, яка ґрунтується на самостійній роботі учнів
Вміння студента самостійно мислити, здобувати знання, проводити дослідження формується організаційною та методичною структурою самостійної...
Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconЗастосування Інтернет для організації самостійної роботи учнів з предмету «Технології» в 10-11 класах

Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconДопомагати, полегшувати,сприяти, створювати умови для самостійної роботи. Учитель не інформатор, а організатор самостійної роботи з учнями
Рефлексія пов'язана із самопізнанням суб'єкта, аналізом ним свого внутрішнього стану
Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconУроку: урок-панорама Тип уроку: урок-панорама Шляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз, інтерактивні технології
Мандрівка-діалог дослідників вагантської поезії ХІІ-ХІІІ ст. І дослідників поезії мандрівних дяків ХVІІ-ХVІІІ ст. (за планом)
Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconТехнологія організації групової навчальної діяльності. Комп'ютерно-інформаційна технологія
Здійснення навчально- виховного процесу на засадах особистісно зорієнтованого підходу до навчання й виховання учнів, упровадження...
Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconТема: «Методика вивчення розділу “Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності” учнів 10-11 класів сзш»
Гіпотеза дослідження − навчальна діяльність учнів з технологій буде більш продуктивною, ефективно буде здійснюватися проектна діяльність...
Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconЦілі і завдання роботи з педкадрами (випливають з освітніх потреб суспільства та педагога)
Технологія рефлексивного управління – технологія управління за результатом – особистісно орієнтована технологія створення ситуації...
Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconТворча група вчителів математики Петрівського району Кіровоградської області Керівник: Г. Лазарчук
Формування вмінь і навичок самостійної роботи учнів на уроках математики одна з важливих умов розвитку навчальної діяльності
Проектна технологія Проектнi технології як стимул до самостійної роботи учнів iconТема лекції: фізіологія синапсів, міжнейронні зв’язки” дивергенція
Виникнувши, у відповідь на якийсь стимул, збудження циркулює, або реверберує в ланцюжку нейронів до того часу, поки якийсь зовнішній...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка