“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати”


Назва“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати”
Дата конвертації28.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


  • як засіб розвитку креативної особистості




“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати”

  • “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати”







Проект (proectus – кидання вперед)– сукупність певних дій, документів, текстів для створення реального об’єкта, предмета, створення різного роду теоретичного продукту.

  • Проект (proectus – кидання вперед)– сукупність певних дій, документів, текстів для створення реального об’єкта, предмета, створення різного роду теоретичного продукту.

  • Проектування –спеціальна, концептуально обумовлена та технологічно забезпечена діяльність, спрямована на створення образу бажаної у майбутньому системи

  • Телекомунікації – передавання інформації на відстань електронними засобами.

  • Комп'ютерні телекомунікації – передавання інформації з одного комп'ютера на деякий інший в будь-якій точці земної кулі.

  • Навчальний телекомунікаційний проект це спільна навчально-пізнавальна творча або ігрова діяльність учнів–партнерів, організована на основі комп'ютерної телекомунікації, яка має спільну мету – дослідження деякої проблеми, узгоджені методи, способи діяльності, направлена на досягнення спільного результату діяльності.





Класифікація проектів















Учитель повністю відповідає за дітей, які беруть участь у проекті, за їхні успіхи і за їхню безпеку.

  • Учитель повністю відповідає за дітей, які беруть участь у проекті, за їхні успіхи і за їхню безпеку.

  • Учитель довіряє учням,вважає їх рівноправними учасниками спільної творчої діяльності і постійно підкреслює своєю поведінкою цю довіру.

  • Учитель надає учням можливість вільно й самостійно працювати. Він створює для цього всі умови.

  • Учитель вибирає нову позицію, переходячи від ролі лектора й контролера до ролі помічника й наставника.

  • Учитель стежить за своїм мовленням з точки зору дальтонівського підходу (не «Ти зробив це неправильно!», а «Чому ти це зробив так?»).

  • Учитель втручається в самостійну роботу дітей тільки тоді, коли цього вимагають обставини або учні самі про це просять.

  • Учитель сам вибирає, чи буде він працювати за допомогою методу проектів. Ніхто з адміністрації школи не може нав'язати йому це рішення. При цьому всі члени шкільного колективу поділяють відповідальність за його роботу.



Основні вимоги до використання методу проектів

  • Наявність значущої в дослідницькому, творчому плані проблеми/задачі, яка вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її розв’язування

  • Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів

  • Самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів.

  • Визначення кінцевих цілей спільних/індивідуальних проектів.

  • Визначення базових знань з різних областей, необхідних для роботи над проектом.

  • Структурування змістовної частини проекту ( з вказуванням поетапних результатів).



7. Використання дослідницьких методів: визначення проблеми, задач дослідження, які випливають із проблем висунення гіпотези їх розв’язування, обговорення методів дослідження, оформлення кінцевих результатів, аналіз отриманих даних, підведення підсумків, корегування, висновки (використання в ході спільного дослідження методу "мозкової атаки", "круглого стола", статистичних методів, творчих звітів, перегляду, ін.).

  • 7. Використання дослідницьких методів: визначення проблеми, задач дослідження, які випливають із проблем висунення гіпотези їх розв’язування, обговорення методів дослідження, оформлення кінцевих результатів, аналіз отриманих даних, підведення підсумків, корегування, висновки (використання в ході спільного дослідження методу "мозкової атаки", "круглого стола", статистичних методів, творчих звітів, перегляду, ін.).

  • 8. Результати виконаних проектів повинні бути матеріальними, тобто оформлені деяким чином (відеофільм, альбом, бортжурнал "подорожей", комп'ютерна газета, альманах, Web–сторінка, ін.).





Методологія

  • Керівництво зі сторони

    • На сцені більше не має мудреця
  • Більше тренування та моделювання

    • Менше розповідей
  • Більше пошуку разом із учнями

    • Не видавайте себе за експерта
  • Більше міжпредметного мислення

    • Менше спеціалізації
  • Оцінювання на основі виконаної роботи

    • Менше оцінювання на основі рівня знань


Метод проектів

  • Заохочує до розвитку:

    • Навичок роботи в групі (співпраця)
    • Життєво важливих навичок
    • Технічних навичок
    • Пізнавальних навичок
    • Навичок самоуправління
    • Позитивного ставлення
  • Але

    • Не кожен урок повинен базуватися на НМП
    • Застосовувати методику навчання та виховання методом проектів треба на тих етапах виховного процесу, де це найдоцільніше






Результати проектної діяльності як творчої співпраці вчителя й учнів



Метод проектів наближає виховний процес до реального життя

  • Метод проектів наближає виховний процес до реального життя

  • Метод проектів допомагає у вихованні учнів але іншим способом

  • Крім опрацювання матеріалу, метод проектів доповнює учбовий процес такими компонентами як співпраця, вирішення проблем, презентація та спілкування з іншими

  • Метод проектів заохочує учнів до поглиблення своїх знань, упродовж того, як їх увага усе більше привертається до окремих питань





Схожі:

“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” iconМетод проектів все, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені потрібно І де та як я можу ці знання застосувати
Все, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені потрібно і де та як я можу ці знання застосувати
“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” icon“Не можу знайти потрібні мені документи!” “Не можу знайти потрібні мені документи!”
Не можу зв’язатися з потрібною мені людиною швидко, коли мені потрібна інформація!
“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” icon“Не можу знайти потрібні мені документи!” “Не можу знайти потрібні мені документи!”
Не можу зв’язатися з потрібною мені людиною швидко, коли мені потрібна інформація!
“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” iconМета уроку: Розглянути види трикутників
Для того, щоб удосконалювати свій розум, треба знати для чого мені потрібні ці знання
“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” iconЯ тільки й знаю, що знання шукаю
Якби мені до рук скрижалі Долі, я розписав би їх по власній волі! Із світу вигнав би всі смутки, болі, Чолом небес досяг, не жив...
“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” iconЯ знаю тільки те, я знаю тільки те
Здавалося, що ми знаємо про Велику Вітчизняну війну майже все, але інколи доля однієї людини відкриває невідомі сторінки в тій далекій...
“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” iconЛорен Бартлет Проблема… я не розуміла, що таке дроби, мені було важко зрозуміти для чого вони мені?
Проте, я захотіла виграти приз на шкільному святі (це було Свято Піцци в нашому класі)
“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” icon«Зробити все, що можемо, застосувати все, що знаємо, знаходячись там, де ми є…»

“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” iconМета створення мого портфоліо це спосіб творчої реалізації себе самої, показати чого я навчилась, чого досягла, що я вмію робити, і до чого мені треба прагнути, щоб навчитись новому. Адже вчитися ніколи не пізно

“Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” “Все, що я пізнаю, я знаю для чого це мені, де і як я можу ці знання застосувати” iconДля чого мені Інтернет Група роботи над
Багато школярів відчувають потребу користуватися Інтернетом. Але багато батьків не розуміють важливості цього ресурсу для нас І нашого...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка