“Учитель та учень сучасної школи”


Назва“Учитель та учень сучасної школи”
Дата конвертації29.04.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации


  • “Учитель та учень сучасної школи”

  • 2012 рік




Поняття про спілкування, функції спілкування, “стилі спілкування” учителя та учня

  • Поняття про спілкування, функції спілкування, “стилі спілкування” учителя та учня

  • Особливості педагогічного спілкування, типові помилки спілкування. Дидактична гра “Я в такій ситуації”

  • Анкетування вчителів. Визначення стилю спілкування

  • Заповіді педагогічного спілкування, результати анкетування.

  • Результати попереднього анкетування учнів.

  • Практична частина “ Педагогічне вигорання”.



Це найпоширеніша діяльність людини

  • Це найпоширеніша діяльність людини



це специфічний вид ставлення людини до людини

  • це специфічний вид ставлення людини до людини



Комунікативна

  • Комунікативна

  • Інтерактивна (організація взаємодії)

  • Перцептивна (процес сприйняття людини людиною)



Знання психологічних особливостей людини

  • Знання психологічних особливостей людини

  • Знання тих перешкод. Які заважають правильному сприйняттю та оцінці іншої людини

  • Вміння точно відзиватися на психологічний стан іншої людини



Самодур

  • Самодур

  • Фауст

  • Наполеон

  • Нарцис



,,Ви винні, що я посередність”

  • ,,Ви винні, що я посередність”



“Я зроблю тебе таким, яким хочу бачити”

  • “Я зроблю тебе таким, яким хочу бачити”



“Учні – неприємний, але необхідний засіб для моєї творчої діяльності”

  • “Учні – неприємний, але необхідний засіб для моєї творчої діяльності”



“Я працюю творчо, а ви мені заважаєте”

  • “Я працюю творчо, а ви мені заважаєте”



“Діти, давайте жити дружно”

  • “Діти, давайте жити дружно”



“Я вас не знаю, і ви мене не чіпайте”

  • “Я вас не знаю, і ви мене не чіпайте”



“ Я вас люблю, але якщо буде потрібно…”

  • “ Я вас люблю, але якщо буде потрібно…”



“Ти так само неповторний, як і я, але ми зрозуміємо одне одного”

  • “Ти так само неповторний, як і я, але ми зрозуміємо одне одного”



Дидактична гра для вчителів

  • Дидактична гра для вчителів



35-49 балів – для вчителя характерний демократичний стиль спілкування. В аудиторії панує дружня атмосфера. Активно висловлюються думки, пропонуються варіанти вирішення проблеми. Стихійність відсутня. Заняття проходять продуктивно, в активній взаємодії сторін

  • 35-49 балів – для вчителя характерний демократичний стиль спілкування. В аудиторії панує дружня атмосфера. Активно висловлюються думки, пропонуються варіанти вирішення проблеми. Стихійність відсутня. Заняття проходять продуктивно, в активній взаємодії сторін



20-34 балів – для вчителя характерний ліберальний стиль педагогічного спілкування; його комунікативна діяльність досить вільна за формою, він легко входить в контакт з учнями, але не всіх охоплює своєю увагою. У дискусіях спирається на більш активну частину учнів, інші виступають у ролі спостерігачів.

  • 20-34 балів – для вчителя характерний ліберальний стиль педагогічного спілкування; його комунікативна діяльність досить вільна за формою, він легко входить в контакт з учнями, але не всіх охоплює своєю увагою. У дискусіях спирається на більш активну частину учнів, інші виступають у ролі спостерігачів.



11-19 балів – для вчителя характерний авторитарний стиль педагогічного спілкування. Має місце однобока спрямованість навчально-виховного впливу з боку педагога

  • 11-19 балів – для вчителя характерний авторитарний стиль педагогічного спілкування. Має місце однобока спрямованість навчально-виховного впливу з боку педагога





Виявляйте щирий інтерес до інших людей.

  • Виявляйте щирий інтерес до інших людей.

  • Посміхайтеся

  • Звук імені людини – найсолодший і найважливіший звук людської мови

  • Будьте хорошим слухачем

  • Ведіть розмову у колі інтересів вашого співрозмовника

  • Давайте людям відчути їх значущість і робіть це щиро



Думайте над своїми взаєминами з дітьми, цілеспрямовано їх вибудовуйте.

  • Думайте над своїми взаєминами з дітьми, цілеспрямовано їх вибудовуйте.

  • виходьте не тільки із завдань навчання , а й завдань виховання.

  • орієнтуйте свою мову конкретно на співрозмовника, або групу дітей.

  • не будуйте взаємини згори вниз.

  • умійте вислуховувати дитину до кінця.

  • у разі конфліктів ви не можете ображатися на дитину.

  • намагайтеся визначити психологічну атмосферу у класі. Не соромтеся зізнатися у своїй некомпетентності.

  • будьте тактовними, вказуйте на неправоту, а не на недоліки в характері.

  • швидко відновлюйте спілкування, не робіть довгих пауз, односкладові відповіді свідчать, що спілкування відновлюється погано.



Схожі:

“Учитель та учень сучасної школи” icon1 формувати компетентність учителів у володінні інноваційними технологіями, створювати ситуацію успіху
...
“Учитель та учень сучасної школи” iconНегативні явища недостатньої роботи щодо виховання учнів
Конфліктні ситуації «Учень-учень», «Учень-учитель», «Дитина-батьки», «Батьки-учні»
“Учитель та учень сучасної школи” iconОсвітній процес сучасної школи спрямований на зміну Освітній процес сучасної школи спрямований на зміну
Освітній процес сучасної школи спрямований на зміну позиції учня: з об'єкта навчання в активного суб'єкта
“Учитель та учень сучасної школи” iconПрезентація педагогічного досвіду вчителя фізики томаківської загально-освітньої школи I-III ст. Буланої Нелі Василівни
Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – це факел, який треба запалити”
“Учитель та учень сучасної школи” iconПсихологічна служба гімназії 2008-2009н р. Встановлені мета та завдання були виконані шляхом
Вивчення міжособистісних стосунків "учень-учень", "учень-вчитель", "учень-кл керівник"
“Учитель та учень сучасної школи” iconСамоперевірка до гри “Учитель-учень” Вертикальні та суміжні кути Дати означення кута

“Учитель та учень сучасної школи” iconАктуальна проблема сучасної школи активізація пізнавальної діяльності учнів

“Учитель та учень сучасної школи” iconУчитель Учень
Метод навчання, який передбачає організацію спільної мовної діяльності з метою пошуку ефективного розв'язання певної проблеми
“Учитель та учень сучасної школи” iconПереступаючи поріг школи, учень починає нове життя. Переступаючи поріг школи, учень починає нове життя

“Учитель та учень сучасної школи” iconМісія і стратегія розвитку професійної компетентності педпрацівників за матеріалами педагогічної преси
Учитель моделює навчально-виховний процес на основі досягнень сучасної педагогічної науки

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка