Міжпредметні зв'язки в шкільному курсі “Географія культури” Капіруліна С. Л


НазваМіжпредметні зв'язки в шкільному курсі “Географія культури” Капіруліна С. Л
Дата конвертації24.02.2013
Розмір445 b.
ТипДиплом


Міжпредметні зв'язки в шкільному курсі “Географія культури”

  • Капіруліна С.Л.

  • Старший викладач кафедри методики природничо-математичної освіти і технологій Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка

  • Тернопіль 2010


В умовах модернізації шкільної освіти актуальність набувають ті напрями освіти, зміст яких забезпечує розвиток пізнавальної активності та самостійності мислення учнів.

  • В умовах модернізації шкільної освіти актуальність набувають ті напрями освіти, зміст яких забезпечує розвиток пізнавальної активності та самостійності мислення учнів.

  • Процес інтеграції наук в шкільній освіті втілюється через міжпредметні зв’язки.

  • Міжпредметні зв’язки є одним із факторів підвищення педагогічної ефективності уроку.

  • Знання учня мають бути не «предметним уламком», а цілісною інформацією про навколишній світ, на тлі якої виділяються відомості предметної специфіки.

  • Інтеграція в світовій освіті – тенденція, яка наприкінці ХХ – початку ХХІ ст. стає базовою в сучасній педагогіці.



Історія виникнення поняття «міжпредметні зв’язки».

  • Я. А. Коменський вимагав здійснення взаємозв’язку предметів.

  • Дж. Локк вважав накладення змісту однієї дисципліни елементами і фактами іншої засобом, здатним не тільки формувати вміння і навички учня, але й збагачувати знання про життя в цілому.

  • І. Гербарт вперше обґрунтував необхідність використання міжпредметних зв’язків в навчальному процесі, адже зв’язки між навчальними дисциплінами повинні сприяти всебічному розвитку учнів.

  • К. Д. Ушинський здійснив першу спробу теоретичного усвідомлення даної проблеми. Запропонував класифікацію міжпредметних зв’язків за типом виникаючих асоціацій: за протиставленням, за подібністю, за часом, за єдністю місцерозташування.



Необхідні умови упровадження міжпредметних зв’язків у педагогічний процес:

  • - досконале знання вчителем географії не тільки власного програмного матеріалу, а й матеріалу з інших дисциплін;

  • - обізнаність з календарними планами різних предметів;

  • - творчий зв’язок з іншими учителями-предметниками;

  • - застосування різноманітних форм і методів організації навчально-виховного процесу, прийомів активізації розумової діяльності учнів



Історія географії культури

  • М. Данилевський перша спроба класифікації в культурі. Він виділяв 13 локальних культурно-історичних типів, або «цивілізацій».

  • Фундатор вітчизняної географії Степан Рудницький, вивчаючи територію України, звернув увагу на невід’ємність духовного життя від природних процесів, в умовах яких воно формується.

  • Російський географ М. М. Баранський акцентував увагу на тому, що комплексні географічні характеристики не повинні обмежуватись природою і господарством, а повинні охоплювати також історію, культуру, побут, політику певних регіонів і країн. Ним введене поняття «соціогеографія» – географія соціуму (суспільства).

  • У 70-х роках минулого століття зусиллями Л. М. Гумільова, В.М. Гохмана, А. М. Колотієвського, С. Б. Лаврова географія поступово повертається до географії соціальної, або суспільної, в тому числі й до географії культури.



Академік Степан Рудницький уперше в українській географії виділив науковий напрям і назвав його географією культури у 1926 р., у вузькому значенні, розуміючи під нею частину антропогеографії.

  • Академік Степан Рудницький уперше в українській географії виділив науковий напрям і назвав його географією культури у 1926 р., у вузькому значенні, розуміючи під нею частину антропогеографії.

  • З другої половини ХХ ст. у Німеччині назву антропогеографія майже повністю витіснив термін Kulturgeographie – культурна географія.

  • В українській мові термін «геокультура», «геокультурний» набув поширення, на зламі 1940-1950-их років. Термін «географія культури» застосовував український учений-філософ та психолог Олександр Кульчицький у дослідженні “Риси характерології українського народу”

  • У 1953 р., термін геокультура популяризував український поет і есеїст Євген Маланюк (1887–1968) у праці “Нариси з історії нашої культури”.

  • Серед сучасних українських вчених-географів, що працюють у цій сфері, Ольга Любіцева, Людмила Мелько (м. Київ), Іван Ровенчак (м.Львів), та ін.



Пакет програмно-методичного забезпечення навчання курсу «Географія культури» для учнів профільних 10-11 класів.

  • Навчальний посібник «Кредитно-модульний курс Географії культури»

  • Робочий зошит для учнів.



Основні завдання курсу:

  • Систематизувати

  • знання щодо:

  • загальної географії та

  • географії культури

  • світу;



  • Особливостей історичного

  • розвитку та сучасного стану

  • традиційного господарства,

  • духовної та матеріальної

  • культури країн і

  • регіонів світу;



Геокультурного районування та характеристики особливостей культури окремих регіонів світу;



Всесвітньої культурної спадщини та її географії.



Опанування змісту курсу проектується на базі п'яти основних видів діяльності:

  • пізнавальна діяльність;

  • ціннісно-орієнтована діяльність (пов'язана з формуванням мотивів, ціннісних орієнтацій, переконань особи);

  • перетворювальна діяльність (направлена на перетворення довколишньої дійсності або самого себе, коли йдеться, наприклад, про самоосвіту);

  • комунікативна діяльність – спілкування з іншими людьми;

  • естетична діяльність – здобуття насолоди від власної діяльності, об'єктів довколишньої дійсності, предметів мистецтва тощо.



За результатами навчання учень:

  • аналізує та

  • оцінює значення

  • та внесок окремих

  • людських цивілі-

  • зацій та культур

  • в загальнолюдську

  • скарбничку світо-

  • вої культури.



    • узагальнює
    • основні риси
    • релігій світу;
    • основні риси
    • громадського
    • та сімейного
    • побуту;


  • Класифікує за певними

  • ознаками житло, одяг,

  • пам’ятки історії та

  • культури геокультурних

  • регіонів світу;



описує,

  • описує,

  • характеризує

  • та аналізує

  • зв'язок різнома-

  • нітності сучасних

  • форм розселення

  • населення світу

  • під впливом

  • географічного

  • середовища;



Апробація методичних матеріалів:

    • Драгунова Тетяна Василівна, вчитель географії та економіки СЗШ № 250 Деснянського району, вчитель вищої кваліфікаційної категорії.
    • Кривоберець Алла Володимирівна, вчитель географії СЗШ № 278 Деснянського району, вчитель вищої кваліфікаційної категорії.
    • Черненко-Закржевська Світлана Миколаївна, вчитель географії та економіки СЗШ № 224 Дніпровського району, вчитель першої кваліфікаційної категорії.
    • Кобзар Марина Олександрівна, вчитель географії та економіки НВК № 240 Оболонського району, вчитель вищої кваліфікаційної категорії.
    • Шамаєва Оксана Анатоліївна, вчитель географії та економіки СШ № 170 Оболонського району, вчитель першої кваліфікаційної категорії.


Дякую за увагу!



Схожі:

Міжпредметні зв\Географія культури Лекція 3
На сьогодні між вітчизняними науковцями немає єдиної думки щодо визначення поняття „географія культури, її об’єкта і предмета, місця...
Міжпредметні зв\Міжпредметні зв’язки природничо-математичних дисциплін
Кожна навчальна дисципліна, яка представляє одну з галузей наукових знань про реальний світ і способи його пізнання й перетворення,...
Міжпредметні зв\“Міжпредметні зв’язки на уроках технології у процесі профільної підготовки учнів старших класів за спеціалізацією “Художня обробка матеріалів”.” Виконала : студентка освітньо
Міжпредметні зв’язки на уроках технології у процесі профільної підготовки учнів старших класів за спеціалізацією "Художня обробка...
Міжпредметні зв\Куррикулум це система елементів, які окреслюють структуру, організацію, баланс і способи презентації знань у шкільному курсі, а саме

Міжпредметні зв\План роботи семінару Теоретична частина Інтернет у шкільному курсі інформатики Використання Інтернету в позаурочний час Практична частина

Міжпредметні зв\Міжпредметні зв'язки
Будь-яка наука може розвиватись лише втому випадку, якщо вона буде поповнюватись новими фактами
Міжпредметні зв\Елементи теорії ймовірностей місце теми в шкільному курсі математики
Множина всіх можливих наслідків складається з двох наслідків: «монета падає догори гербом» і «монета падає догори цифрою». Це можна...
Міжпредметні зв\Функціональні залежності в курсі алгебри і фізики Функціональні залежності в курсі алгебри і фізики
Формування вмінь застосовувати отримані знання при розв´язуванні типових и нестандартних задач в курсі алгебри і фізики
Міжпредметні зв\Біологічні науки в шкільному курсі через роки
При активних методах всі на уроці працюють інтенсивно, з цікавістю та бажанням: слухають – думаючи, спостерігають – думаючи, читають...
Міжпредметні зв\Г. О. Гриценко Географія. 6 клас. Розробки урок
Г. О. Гриценко Географія. 6 клас. Розробки уроків. ІІ семестр: Методичний посібник Х.: Вид група "Основа", 2009. 112 с.: табл. (Б-ка...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка