Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо


НазваПортфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо
Дата конвертації09.05.2013
Розмір456 b.
ТипПрезентации


ПОРТФОЛІО

МАЙСТРА ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

МЕЛЬНИКА ВІТАЛІЯ

АНАТОЛІЙОВИЧА

Мета портфоліо:

  • Презентувати власні педагогічні досягнення в організації та здійсненні навчально-виховного процесу в початковій школі;

  • узагальнити матеріали з досвіду роботи;

  • об’єктивно проаналізувати особисту професійну майстерність та досягнення, з’ясувати недоліки в роботі;

  • активізувати творче ставлення до процесу та результату власної діяльності, прагнення самовдосконалення та самоосвіти;

  • визначити напрямки професійного зростання.



  • Загальні відомості.

  • Результати педагогічної діяльності.

  • Науково – методична діяльність.

  • Підвищення педагогічної майстерності.

  • Навчально – матеріальна база.

  • Позаурочна діяльність.



Загальні відомості

Прізвище, ім’я, по батькові - Мельник Віталій Анатолійович

Рік народження - 1981

Освіта – Глухівський державний педагогічний університет, 2006 р., педагогіка і методика середньої освіти, трудове навчання

Стаж безпосередньої педагогічної роботи - 11 років

Місце роботи - Державний професійно-технічний навчальний заклад “Сумський центр професійно – технічної освіти”

Загальні відомості

  • Посада – майстер виробничого навчання електрогазозварників

  • Нагороди - Грамота ДПТНЗ «СЦПТО» 2010; Подяка ДПТНЗ «СЦПТО» 2010; Подяка МОНМС 2007

  • Форма та результати підвищення кваліфікації протягом останніх 5 років – за програмою майстрів виробничого навчання ПТНЗ курси підвищення кваліфікації м. Доцецьк ІПО ІПП (посвідчення  12СПК № 854311 від 11.11.2011 р.)

  • Результати атестації - установлений 12 тарифний розряд









Результати педагогічної діяльності

  • Навчальні досягнення

  • Участь у конкурсах фахової майстерності



Навчальні досягнення



Участь у конкурсах фахової майстерності

2004 р. – Мякшин В., переможець ІІІ туру Всеукраїнського конкурсу з фахової майстерності з професії «Електрогазозварник» (ІІ місце, м. Біла Церква)

Участь у конкурсах фахової майстерності

2005 р. – Малік Ю., переможець ІІІ туру Всеукраїнського конкурсу з фахової майстерності з професії «Електрогазозварник» (ІІІ місце, м. Херсон)

Участь у конкурсах фахової майстерності

2007 р. – Волошин С., переможець ІІІ туру Всеукраїнського конкурсу з фахової майстерності з професії «Електрогазозварник» (І місце, м. Львів)

Участь у конкурсах фахової майстерності

2011 р. – Кривцов В., переможець ІІІ туру Всеукраїнського конкурсу з фахової майстерності з професії «Електрогазозварник» (ІІІ місце, м. Запоріжжя)

Науково – методична діяльність

  • Методична проблема навчального закладу

  • Методична проблема об'єднання зварювальних професій

  • Індивідуальна методична проблема



Методична проблема навчального закладу

  • «Комплексно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу – необхідна умова формування міцних знань, умінь і навичок учнів»



Методична проблема об'єднання зварювальних професій

«Комплексно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу як необхідна умова формування міцних знань, умінь і навичок учнів з професії «Електрогазозварник»

Індивідуальна методична проблема

«Упровадження новітніх технологічних процесів на уроках виробничого навчання» (тека 1)



Підвищення педагогічної майстерності

  • Виступи на методичному об'єднанні

  • Участь у конкурсах з фахової майстерності

  • Організація самоосвіти



Виступи на методичному об'єднанні

  • Презентація з досвіду роботи «Організація проведення уроку виробничого навчання за професією «Електрогазозварник»» (2010 – 2011 н.р.) (тека 1)

  • Доповідь «Вимоги до уроку виробничого навчання» (2011-2012 н.р.) (тека 1)



Участь у конкурсах з фахової майстерності

  • 2004 р. – переможець обласного конкурсу з фахової майстерності серед майстрів виробничого навчання у закладах професійно – технічної освіти – І місце



Організація самоосвіти

2012 -2013 н.р. –впровадження теми самоосвіти

«Упровадження новітніх технологій на уроках виробничого навчання»

1. Застосування міжпредметних зв’язків на уроках виробничого навчання

Застосування міжпредметних зв’язків на уроках виробничого навчання

Підготував

майстер в.н

Мельник В.А.



Міжпредметні зв’язки – багатоаспектне, поліфункцірнальне поняття, що зумовлює різноманітну кількість його визначень:

  • принцип дидактики;

  • взаємна узгодженість;

  • дидактична умова;

  • засіб.



Міжпредметні зв’язки – засіб підвищення наукового рівня і політехнічної спрямованості теоретичного і виробничого навчання учнів середніх профтехучилищ. В. Максимова



Функції міжпредметних зв’язків:

  • освітня;

  • виховна;

  • функція, що розвиває;

  • дидактична;

  • формувальна;

  • інтеграційна;

  • конструктивна;

  • психологічна;

  • діалектична;

  • логічна.



Функції міжпредметних зв’язків:

  • Освітня функція полягає у тому, що міжпредметні зв’язки сприяють формуванню системи знань про суспільство та природу, уявлення про цілісну карнтину світу.



Функції міжпредметних зв’язків:

  • Функція, що розвиває, полягає у сприянні формуванню пізнавальної активності, інтересу до дисципліни, сприянні розвитку процесів мислення.



Функції міжпредметних зв’язків:

  • Формувальна функція: завдяки міжпредметним зв’язкам здійснюється формування таких предметних умінь, які стають основою формування інтегрованих умінь та якостей.



Функції міжпредметних зв’язків:

  • Конструктивна функція полягає в удосконаленні змісту освіти та передбачає відбір, координацію і структурування навчального матеріалу, взаємну узгодженість змісту навчальних дисциплін.



Функції міжпредметних зв’язків:

  • Діалектична функція: розв’язання протиріч між рівнем осягнутих знань, умінь та навчальними задачами, які необхідно розв’язати.





Класифікація за складом показує, що використовується, трансформується з інших навчальних дисциплін:
  • змістовні зв’язки сприяють формуванню системи узагальнених, інтегрованих знань;

  • операційні – системи загальнопредметних умінь, а також загальних для споріднених предметів;

  • організаційно-методичні – орієнтують мислення учнів на застосування під час вивчення інших дисциплін таких спільних методів, як абстрагування, моделювання, аналогія, ідеалізація, уявний експеримент.



Виділення за напрямком демонструє:

Виділення за напрямком демонструє:
  • чи є джерелом міжпредметної інформації одна, дві чи більше дисциплін;

  • чи використовується міжпредметна інформація при вивченні цієї теми (прямі зв’язки), чи ця тема є “постачальником” інформації для інших тем, інших дисциплін (обернені та відновлювальні зв’язки).



Група міжпредметних зв’язків, виділена за спрямованістю, показує:
  • які знання залучаються з інших дисциплін, а який матеріал ще тільки буде вивчатись у майбутньому (хронологічні зв’язки);

  • як довго відбувається взаємодія тем у процесі здійснення міжпредметних зв’язків (хронометричні зв’язки).



Виділяють , в основному три типи міжпредметних зв’язків:

  • змістовно-інформаційні;

  • операційно-діяльнісні;

  • організаційно-методичні.





Комплексний характер реалізації міжпредметних зв’язків у процесі трудового навчання забезпечується такими шляхами:

  • чітке планування процесу реалізації міжпредметних зв’язків:

відбір змісту матеріалу, що відбиває міжпредметність;
  • установлення хронологічної відповідності матеріалу, що вивчається;

  • понятійна узгодженість дисциплін: єдність підходів до використання однакових термінів, формул і позначень при вивченні різних дисциплін;

  • відмова від епізодичного застосування міжпредметних зв’язків;

  • поступове збільшення обсягу та рівня складності міжпредметного матеріалу;

  • складання структурно-логічних схем, у яких відображено точки дотику між матеріалами різних дисциплін.



Міжпредметні зв’язки є чинником удосконалення процесу навчання в цілому, на всіх його рівнях.



Навчально – матеріальна база

  • Паспорт майстерні (тека 1)

  • Рівень забезпеченості (тека 1)

  • Нормативна база (тека 1)



Позаурочна діяльність

  • Конкурси

  • Робота з обдарованими учнями



Конкурси

Теоретичний тур фахової майстерності

2011-2012 н.р.

Конкурси

Практичний тур фахової майстреності

2011-2012 н.р.

Конкурси

Конкурс стінівок, вікторини, кросворди.

Робота з обдарованими учнями

У 2007 р. учень Волошин Сергій зайняв І місце на Всеукраїнському конкурсі електрогазозварників.

Робота з обдарованими учнями

У 2007 р. випускники Центру Андрухов В’ячеслав та Гайовий Андрій стали переможцями ІІІ регіонального відкритого конкурсу професійної майстерності електрозварників


Схожі:

Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconПортфоліо сухецкої Галини Романівни, майстра виробничого навчання
Досвід роботи майстра виробничого навчання Сухецкої Галини Романівни вивчений та узагальнений обласним методичним об’єднанням та...
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconПортфоліо Рубаха Анна Анатоліївна майстер виробничого навчання II категорії з професії кравець,закрійник дптнз “свпу будівництва І дизайну”
Презентувати досвід роботи майстра виробничого навчання для адміністрації закладу, колег
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconМета портфоліо: Мета портфоліо
Електронні засоби навчання, що використовуються під час уроків хімії, при підготовці довідей …
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconВикладача спецтехнології Скрипки Петра Григоровича Мета портфоліо
Упровадження нових інформаційних технологій на уроках виробничого та теоретичного навчання ”
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconПортфоліо майстра виробничого навчання ІІ категорії за професією «Перукар (перукар – модельєр)» дптнз «Глухівський професійний ліцей»
Стаж роботи в дпнз «Глухівський професійний ліцей» на посаді майстра в/н за професією «Перукар (перукар – модельєр)»11 років
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconМета портфоліо Мета портфоліо
Систематизувати, аналізувати, удосконалювати результативність та компетентність своєї педагогічної діяльності
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconПортфоліо майстра виробничого навчання по професії «тракторист-машиніст с/г виробництва, Водій авторанспортних засобів категорія «с»»
...
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconПортфоліо коаліції: кроки до створення Питання, на які треба дати відповідь: Що таке портфоліо ?
Портфоліо в перекладі з італійської означає "папка з документами", "папка спеціаліста"
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconЗвіт про роботу методичного об'єднання майстрів виробничого навчання загальнобудівельного циклу за 2011-2012 н р
У листопаді був проведений урок виробничого навчання майстра Нерадка І. Р. на тему «Обтесування колод і деревини вручну»
Портфоліо майстра виробничого навчання мельника віталія анатолійовича мета портфоліо iconЄвропейське мовне портфоліо що таке європейське мовне портфоліо?
На етапі початкової школи та в 5-7 класах: порядок упровадження мовного портфоліо

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка