“Особистісно орієнтований підхід до навчання”




Назва“Особистісно орієнтований підхід до навчання”
Дата конвертації13.05.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации



Кубик Оксана Ярославівна народилася 10 березня 1977 р. у с. Лопушне, Кременецького р – ну, Тернопільської обл. Закінчила місцеву школу. Навчалася у ТДПУ ім. В Гнатюка на факультеті ПВПК і здобула спеціальність “ вчитель початкових класів ”. З 1995 р. прийнята на роботу у Лопушненську ЗОШ І – ІІІ ступенів. Вчитель І категорії, стаж роботи – 17 років.

  • Кубик Оксана Ярославівна народилася 10 березня 1977 р. у с. Лопушне, Кременецького р – ну, Тернопільської обл. Закінчила місцеву школу. Навчалася у ТДПУ ім. В Гнатюка на факультеті ПВПК і здобула спеціальність “ вчитель початкових класів ”. З 1995 р. прийнята на роботу у Лопушненську ЗОШ І – ІІІ ступенів. Вчитель І категорії, стаж роботи – 17 років.



“Особистісно орієнтований підхід до навчання”.

  • “Особистісно орієнтований підхід до навчання”.



школа складає частину життя;

  • школа складає частину життя;

  • велика увага приділяється навчанню як процесу, а не як результату;

  • активне залучення учнів до розв’язання навчальних проблем і планування;

  • відповідність методики навчальним можливостям дитини;

  • задоволення навчальних потреб кожної дитини на уроці;

  • особлива увага до групових і парних форм роботи;

  • домінуюча форма навчального спілкування – діалог між учнями, учнями та вчителем;

  • формування в учнів раціональних способів дії;

  • залучення учнів до аналізу своєї діяльності, стимулювання їхнього самооцінювання.



Уроки, побудовані на особистісно орієнтованій взаємодії, дають змогу здійснити індивідуальний підхід, стимулюють пізнавальну активність учнів, навчають школярів визначати шляхи здобуття ґрунтовних знань, умінь і навичок.

  • Уроки, побудовані на особистісно орієнтованій взаємодії, дають змогу здійснити індивідуальний підхід, стимулюють пізнавальну активність учнів, навчають школярів визначати шляхи здобуття ґрунтовних знань, умінь і навичок.



навчити дітей самостійно міркувати, дискутувати, відстоювати свої думки, ставити запитання, бути ініціативними в набутті нових знань.

  • навчити дітей самостійно міркувати, дискутувати, відстоювати свої думки, ставити запитання, бути ініціативними в набутті нових знань.



Перед сучасною початковою школою стоїть завдання сприяти становленню дитини як неповторної індивідуальності, розвивати творчий потенціал, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності.

  • Перед сучасною початковою школою стоїть завдання сприяти становленню дитини як неповторної індивідуальності, розвивати творчий потенціал, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності.



У північних народів є простий і мудрий афоризм : “ Якщо подарувати людині одну рибину, вона буде ситою один день. Якщо подарувати дві, буде ситою два дні. Якщо навчити ловити рибу – буде ситою все життя ”. Так і в навчанні : скільки б у школяра не було предметних знань і вмінь, старанності, сумлінності – їх усе одно буде замало для подальшого успішного навчання і розвитку.

  • У північних народів є простий і мудрий афоризм : “ Якщо подарувати людині одну рибину, вона буде ситою один день. Якщо подарувати дві, буде ситою два дні. Якщо навчити ловити рибу – буде ситою все життя ”. Так і в навчанні : скільки б у школяра не було предметних знань і вмінь, старанності, сумлінності – їх усе одно буде замало для подальшого успішного навчання і розвитку.



Прощай, дитинства любий світ,

  • Прощай, дитинства любий світ,

  • Нас жде життя цікаве, нове,

  • До навчання сьогодні всіх

  • Ласкаво просить рідна школа!



Свою любов і відданість не перетворюйте на послужливість і рабську покору.

  • Свою любов і відданість не перетворюйте на послужливість і рабську покору.

  • Не беріть на себе дитячі турботи, що потрібні їм самим для самовиховання.

  • Не розбещуйте їх безліччю подарунків і масою задоволень.

  • Не виявляйте до них дріб’язкової опіки.

  • Розповідайте частіше про себе, про своє дитинство, свою роботу.

  • Спілкуйтеся з ними, як з дорослими.

  • Дозволяйте їм працювати поруч із вами.

  • Подавайте приклади сміливості, чуйності, працьовитості.

  • Не забувайте, що ваш приклад має постійно виховувати їх.

  • Будьте послідовними у ваших діях.



Крім того, щоб закріпити гармонійні стосунки між вчителем та дітьми створила у своєму класі ляльковий театр “ Сонечко ”. Граючи казкових героїв за ширмою, діти стають більш впевненими в собі, позбуваються замкненості та сором’язливості. При цьому, опрацювання нових сценаріїв та постановок пробуджує у дітях любов до книг, які містять цікаві історії про життя лялькових персонажів. Також - це стимулює їхню пізнавальну активність та об’єднує у колектив однодумців, у тому числі, викликає зацікавленість до відвідування різноманітних заходів естетичного виховання.

  • Крім того, щоб закріпити гармонійні стосунки між вчителем та дітьми створила у своєму класі ляльковий театр “ Сонечко ”. Граючи казкових героїв за ширмою, діти стають більш впевненими в собі, позбуваються замкненості та сором’язливості. При цьому, опрацювання нових сценаріїв та постановок пробуджує у дітях любов до книг, які містять цікаві історії про життя лялькових персонажів. Також - це стимулює їхню пізнавальну активність та об’єднує у колектив однодумців, у тому числі, викликає зацікавленість до відвідування різноманітних заходів естетичного виховання.







Додати документ в свій блог або на сайт

Схожі:

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconОсновою педагогічної технології «Створення ситуації успіху» є особистісно орієнтований підхід до процесу навчання і виховання

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconТема мо: «Особистісно-орієнтований підхід до навчання іноземної мови»
З метою проведення до профільної підготовки учнів участь у міському конкурсі «Англійська з задоволенням» в нуа яшина К., Литвиненко...

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconКомпетентністно-орієнтований підхід до споживчого навчання учнів 8 класу

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconВід уніфікованої, позанаціональної школи до національної і водночас полікультурної; від уніфікованої, позанаціональної школи до національної і водночас полікультурної
Узагальнення педагогічної теорії і практики дає можливість вважати особистісно орієнтований підхід основою створення ефективної гуманної...

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconОсобистісно орієнтоване навчання це навчання, центром якого є особистість, її самобутність, самодіяльність. Такий підхід поєднує виховання і освіту в єдиний процес допомоги, підтримки, соціально-педагогічного захисту, розвитку дитини
Формування життєвих компетентностей слабочуючих дітей на основі використання потенціалу компенсаторно корекційних можливостей

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” icon1 громадянська компетентність; 1 громадянська компетентність
Особистісно зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей...

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconОсобистісно зорієнтований підхід

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconПеретворення уніфікованого птнз на особистісно орієнтований професійно – технічний навчальний заклад вимагає пошуку нових підходів до формування змісту освіти, визначення її структури, а загалом
Перетворення уніфікованого птнз на особистісно орієнтований професійно технічний навчальний заклад вимагає пошуку нових підходів...

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconПеретворення уніфікованої середньої школи на особистісно орієнтований загальноосвітній навчальний заклад вимагає пошуку нових підходів до формування змісту освіти, визначення її структури, а загалом

“Особистісно орієнтований підхід до навчання” iconІ етап 2002-2003 рік Вивчення проблеми. Теоретична підготовка педагогічного колективу
Застосувати набуті знання під час проведення методичного тижня "Особистісно-орієнтований урок"


Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка