Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання.


НазваВсебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання.
Дата конвертації28.05.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации



Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. Саме за допомогою тактильно-рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі тощо.

  • Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. Саме за допомогою тактильно-рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі тощо.



Відомий італійський педагог, психолог і лікар Марія Монтессорі зазначала, що завдяки контакту з оточенням і власним дослідженням, дитина формує запас понять, якими може оперувати її інтелект.

  • Відомий італійський педагог, психолог і лікар Марія Монтессорі зазначала, що завдяки контакту з оточенням і власним дослідженням, дитина формує запас понять, якими може оперувати її інтелект.

  • Без цього втрачається здатність до абстрагування. Контакт відбувається за допомогою органів почуттів і рухів.



Вже доведено, що розвиток руки знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мови і мислення дитини. Тому робота з розвитку дрібної моторики повинна починатися задовго до вступу дитини в школу.

  • Вже доведено, що розвиток руки знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мови і мислення дитини. Тому робота з розвитку дрібної моторики повинна починатися задовго до вступу дитини в школу.



Засоби дрібної моторики

  • Засоби дрібної моторики





Пластилін дає унікальні можливості проводити цікаві ігри для загального розвитку дитини. Покажіть малюкові всі чудеса пластилінового світу, зацікавте його, і ви здивуєтеся, як швидко дитячі пальчики почнуть створювати спочатку незграбні, а потім все більш складні фігурки.

  • Пластилін дає унікальні можливості проводити цікаві ігри для загального розвитку дитини. Покажіть малюкові всі чудеса пластилінового світу, зацікавте його, і ви здивуєтеся, як швидко дитячі пальчики почнуть створювати спочатку незграбні, а потім все більш складні фігурки.



Мнемо і відщипуємо

  • Мнемо і відщипуємо

  • Натискуємо і розмазуємо

  • Скачуємо кульки та розгортаємо ковбаски

  • Ріжемо на шматочки

  • ліпимо картинки

  • Готуємо обід



Для дітей зі слабкими м'язами рук дуже корисно проводити заняття з ліплення пластиліну.

  • Для дітей зі слабкими м'язами рук дуже корисно проводити заняття з ліплення пластиліну.

  • Ліплення з пластиліну є підготовчою роботою з іншими матеріалами та оволодінням різними інструментами.



Папір можна рвати, м'яти, складати, розрізати ножицями. Ці ігри та вправи допоможуть дитині дізнатися, як звичайний папір перетворюється в красиві аплікації і забавні об'ємні іграшки.

  • Папір можна рвати, м'яти, складати, розрізати ножицями. Ці ігри та вправи допоможуть дитині дізнатися, як звичайний папір перетворюється в красиві аплікації і забавні об'ємні іграшки.

  • Розвитку точних рухів і пам'яті допомагають плетіння килимків з паперових смуг, заняття в техніці «оригамі»: складання корабликів, літачків, квітів, тварин та інших фігурок.



У цих іграх хорошими помічниками стануть звичайні лічильні палички, олівці чи соломинки, гілочки (якщо гра відбувається на вулиці). Нехитрі завдання допоможуть дитині розвинути увагу, уяву,познайомитися з геометричними фігурами і поняттям симетрії.

  • У цих іграх хорошими помічниками стануть звичайні лічильні палички, олівці чи соломинки, гілочки (якщо гра відбувається на вулиці). Нехитрі завдання допоможуть дитині розвинути увагу, уяву,познайомитися з геометричними фігурами і поняттям симетрії.

  • Покладіть 4 лічильні палички на столі. Дитина бере їх однойменними пальцями, від вказівних - до мізинця. Пара пальців бере одну паличку.







Гудзиковий масаж:

  • Гудзиковий масаж:

  • Заповніть пусту коробку гудзиками;

  • Опустіть руки в коробку;

  • Поводіть долонями по поверхні;

  • Перетерти гудзики між долонями;

  • Пересипать їх з долоньки в долоньку;

  • Знайдіть найбільший гудзик, найменший, квадратний, гладенький.

  • Гудзиковий масаж сприяє розвитку тактильних відчуттів



«Равлик» - кругла іграшка, в якій перекочуються один або кілька кульок або намистинок. Дитина обмацює їх через тканину, перебирає пальчиками, масажуючи активні зони руки.

  • «Равлик» - кругла іграшка, в якій перекочуються один або кілька кульок або намистинок. Дитина обмацює їх через тканину, перебирає пальчиками, масажуючи активні зони руки.



«Сонечко» - прості і круглі мішечки, заповнені різними матеріалами. Дитина обмацує наповнювач через тканину.

  • «Сонечко» - прості і круглі мішечки, заповнені різними матеріалами. Дитина обмацує наповнювач через тканину.

  • Можна зробити кілька іграшок, різних за розміром і з різними наповнювачами: у самій маленькій іграшці може бути тирса, в середній - гречана крупа, у більшій - горох або квасоля. Іграшки можна використовувати, як рахунковий матеріал, як пірамідку (укладаючи одне сонечко на іншу) і т.д.



«Черепашка» - круглий мішечок, заповнений різним наповнювачем. Дитина обмацує наповнювач через тканину. Наповнювачі можуть бути різними. Іграшки можна використовувати, як рахунковий матеріал, як пірамідку (укладаючи одну черепашку на іншу) і т.д.

  • «Черепашка» - круглий мішечок, заповнений різним наповнювачем. Дитина обмацує наповнювач через тканину. Наповнювачі можуть бути різними. Іграшки можна використовувати, як рахунковий матеріал, як пірамідку (укладаючи одну черепашку на іншу) і т.д.



«Ховаємо ручки»

  • «Ховаємо ручки»

  • «Пересипаємо крупу»

  • «Дощ, град»

  • «Погодуємо пташок»

  • «Розклади по тарілочках»

  • «Смачна кашка»

  • «Знайди іграшку»

  • «Попелюшка»

  • «Відгадай, яка крупа в мішечку»

  • «Сухий басейн» з гороху і квасолі



Гуляючи з дитиною у дворі, у парку, в лісі, зверніть увагу на те, як щедро може обдарувати природа навколишнім людину. З камінчиків і паличок можна створювати цікаві творчі композиції, зі снігу і глини ліпити великі і маленькі фігури. Все це дозволяє розвивати тактильно-рухове сприйняття дитини.

  • Гуляючи з дитиною у дворі, у парку, в лісі, зверніть увагу на те, як щедро може обдарувати природа навколишнім людину. З камінчиків і паличок можна створювати цікаві творчі композиції, зі снігу і глини ліпити великі і маленькі фігури. Все це дозволяє розвивати тактильно-рухове сприйняття дитини.



Малювання - заняття, улюблене всіма дітьми і дуже корисне. І не обов'язково малювати тільки олівцем або пензлем на папері або картоні. Можна малювати на снігу і піску, на запітнілому вікні та асфальті. Корисно малювати пальцем, долонею, паличкою, робити відбитки шматочком вати, зім'ятою папери.

  • Малювання - заняття, улюблене всіма дітьми і дуже корисне. І не обов'язково малювати тільки олівцем або пензлем на папері або картоні. Можна малювати на снігу і піску, на запітнілому вікні та асфальті. Корисно малювати пальцем, долонею, паличкою, робити відбитки шматочком вати, зім'ятою папери.



- Погладь рукою пісок. Що ти відчуваєш? Який пісок? Як його зробити мокрим? Поприскати з пульверизатора.

  • - Погладь рукою пісок. Що ти відчуваєш? Який пісок? Як його зробити мокрим? Поприскати з пульверизатора.

  • - Поклади свою долоньку на пісок. Це слід від твоєї долоні. А це слід від моєї долоні. Чий слід більше? Чий менше? Подивися, які сліди можна зробити за допомогою кришок від пляшок, паличок. Спробуй зобразити слід кішки. Зроби великий слід і маленький.

  • - Розгладь пісок двома руками. Обтруси руки.

  • - Я закопаю кілька іграшок, а ти спробуй знайти.



І на кухні знайдеться справа, корисне для розвитку пальчиків. Попросіть дитину допомогти приготувати страву з тіста, і ваш пиріг прикраситься незвичайними візерунками, створеними дитячими руками і фантазією.

  • І на кухні знайдеться справа, корисне для розвитку пальчиків. Попросіть дитину допомогти приготувати страву з тіста, і ваш пиріг прикраситься незвичайними візерунками, створеними дитячими руками і фантазією.



- Візьми пляшку двома руками. Яка вода у цій пляшці, тепла чи холодна? А в іншій пляшці? Відкрий пляшку з теплою водою, вилий воду в таз.

  • - Візьми пляшку двома руками. Яка вода у цій пляшці, тепла чи холодна? А в іншій пляшці? Відкрий пляшку з теплою водою, вилий воду в таз.

  • - Візьми губку, намочи її у воді. Вичави воду в миску спочатку однією рукою, потім намочи губку і вичав іншою рукою.

  • - Намочи серветку, вичав її двома руками, протри стіл. Розправ серветку і склади її. Витри руки рушником.





Як і будь-яка гра, що вимагає концентрації уваги, ігри з мотузкою виробляють психотерапевтичний ефект, дозволяючи відключатися на час від турбот повсякденності. Лікарі-фізіотерапевти переконуються, що вправи з мотузкою сприяють швидшому відновленню моторики пальців після отриманих травм рук. Вчителі математики знаходять їх корисними для пояснення деяких абстрактних понять і термінів.

  • Як і будь-яка гра, що вимагає концентрації уваги, ігри з мотузкою виробляють психотерапевтичний ефект, дозволяючи відключатися на час від турбот повсякденності. Лікарі-фізіотерапевти переконуються, що вправи з мотузкою сприяють швидшому відновленню моторики пальців після отриманих травм рук. Вчителі математики знаходять їх корисними для пояснення деяких абстрактних понять і термінів.



Фокуси:

  • Фокуси:

  • павук і муха

  • спритна ящірка

  • залишся з носом

  • злови муху

  • Казки:

  • день народження ведмедика

  • паровозик

  • будиночок пекаря







Для розвитку дрібної моторики використовуються ляльки, відповідні можливостям дитини та розвиваючі їх. Ляльки бувають різні: петрушечні ляльки, в'язані пальчикові ляльки, м'які рухливі «ляльки-рукавички», комбіновані ляльки, «я-лялька», ляльки-маріонетки.

  • Для розвитку дрібної моторики використовуються ляльки, відповідні можливостям дитини та розвиваючі їх. Ляльки бувають різні: петрушечні ляльки, в'язані пальчикові ляльки, м'які рухливі «ляльки-рукавички», комбіновані ляльки, «я-лялька», ляльки-маріонетки.









Обереги

  • Обереги

  • Обрядові





Масаж є одним з видів пасивної гімнастики. Він має загальнозміцнювальну дію на м'язову систему, підвищуючи тонус, еластичність і скоротливу здатність м'язів.

  • Масаж є одним з видів пасивної гімнастики. Він має загальнозміцнювальну дію на м'язову систему, підвищуючи тонус, еластичність і скоротливу здатність м'язів.

  • Прийоми масажу і самомасажу кистей і пальців рук:

  • масаж тильного боку кистей рук

  • масаж долоні

  • масаж пальців рук



Вправи з масажерами: катати по столу від кінчиків пальців до ліктя, між долонями, по тильній стороні кисті.

  • Вправи з масажерами: катати по столу від кінчиків пальців до ліктя, між долонями, по тильній стороні кисті.

  • Виконувати вправи треба обов'язково кожною рукою по черзі.



вчитися захоплювати м'яч всією кистю і відпускати його;

  • вчитися захоплювати м'яч всією кистю і відпускати його;

  • катати м'яч за годинниковою стрілкою;

  • тримати однією рукою - іншою рукою виконати вгвинчуючи рухи, потьохкування, пощипування.

  • Виконувати вправи треба обов'язково кожною рукою по черзі.



Чотки можна купити або зробити з великих намистин. Дитина промовляє рядок вірша і відкладає намистину (але не як при рахунку, а тримаючи чотки цієї ж рукою). Працюють 1-й, 2-й 3-й пальці, а 4-й і 5-й тримають чотки. Вправа виконується поперемінно кожною рукою.

  • Чотки можна купити або зробити з великих намистин. Дитина промовляє рядок вірша і відкладає намистину (але не як при рахунку, а тримаючи чотки цієї ж рукою). Працюють 1-й, 2-й 3-й пальці, а 4-й і 5-й тримають чотки. Вправа виконується поперемінно кожною рукою.



Включення пальчикових ігор та вправ в будь-який урок або заняття викликає у дітей пожвавлення, емоційний підйом і надає специфічну тонізуючу дію на функціональний стан мозку і розвиток мови.

  • Включення пальчикових ігор та вправ в будь-який урок або заняття викликає у дітей пожвавлення, емоційний підйом і надає специфічну тонізуючу дію на функціональний стан мозку і розвиток мови.

  • Педагог знайомить дітей з такими вправами в певній послідовності. Можна розділити їх на три групи:

  • 1 група - Вправи для кистей рук

  • 2 група - Вправи умовно статичні

  • 3 група - Вправи для пальців динамічні



З народними пальчиковими іграмі дитина зустрічається ще в грудному віці. Це потішки и забавлянки дорослого з дитиною.

  • З народними пальчиковими іграмі дитина зустрічається ще в грудному віці. Це потішки и забавлянки дорослого з дитиною.

  • Наприклад: «Сорока-ворона»,«Перепілочка», «Кисіль», «Банька», «Баранчика купиш?»



Їх сенс не тільки в розвитку дрібної моторики. Вони дозволяють дитині відчути радість тілісного контакту, відчути свої пальці, лікоть, плече; усвідомити себе в системі тілісних координат, сформувати схему тіла. Це запобігає можливості виникнення багатьох неврозів надалі, дає людині почуття самовладання. Аналогічні ігри зустрічаються у дуже багатьох народів.

  • Їх сенс не тільки в розвитку дрібної моторики. Вони дозволяють дитині відчути радість тілісного контакту, відчути свої пальці, лікоть, плече; усвідомити себе в системі тілісних координат, сформувати схему тіла. Це запобігає можливості виникнення багатьох неврозів надалі, дає людині почуття самовладання. Аналогічні ігри зустрічаються у дуже багатьох народів.





Розвиток дрібної моторики

  • Розвиток дрібної моторики

  • і тактильно-рухового сприйняття дозволяє дітям:

  • оволодіти навичками письма, малювання, ручної праці, що в майбутньому допоможе уникнути багатьох проблем шкільного навчання,

  • краще адаптуватися в практичному житті,

  • навчитися розуміти багато явищ навколишнього світу.



Схожі:

Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconМодель життєдіяльності людини свідомої світ так само дивиться на нас як ми на світ. Тіло Людини Розумної Діє І Живе у Просторі на основі
Модель життєдіяльності людини свідомої світ так само дивиться на нас як ми на світ
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconФізика і людина Фізика наука про природу, а людина найкращий витвір природи. Пізнання світу неможливе без пізнання людини
Фізика наука про природу, а людина найкращий витвір природи. Пізнання світу неможливе без пізнання людини
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconПовідомлення про навколишній світ Це повідомлення про навколишній світ Звукова Звукова Смакова Зорова Тактильна

Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconРізні рівні знання про навколишній світ Різні рівні знання про навколишній світ
Загальномовленнєві Загальномовленнєві формування умінь висловлюватися, працювати з
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconРоль культури в розвитку людини
Мислитель і художник, учений і винахідник творять нові цінності, збагачують предметний світ культури
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconСтрес та професійне вигорання педагога Психолого-педагогічний семінар
Це ваша індивідуальна реакція, що може відрізнятись від реакції іншої людини. В її основі лежить ваше відношення до даної ситуації,...
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconТема експериментальної педагогічної програми: „Формування інтегрованих уявлень учнів про навколишній світ за науково – педагогічним проектом „росток”
Формування інтегрованих уявлень учнів про навколишній світ за науково педагогічним проектом „росток
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconЯ жити хочу так
У художниці своєрідний тип художнього мислення, в основі якого лежить бачення світу образами народного розпису
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. icon«Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається живлющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, яка запалює вогник допитливості та зацікавленості.»
«Гра це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається живлющий потік уявлень, понять про навколишній світ....
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. iconІнформації про навколишній світ ми отримуємо через очі. Сучасна людина цілий день працює з близькорозсташованими об’єктами: дивиться на екран комп’ютера, читає. На очі йде велике навантаження, в результаті чого багато людей мають дефекти зору
Око людини – зоровий аналізатор, 95% інформації про навколишній світ ми отримуємо через очі. Сучасна людина цілий день працює з близькорозсташованими...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка