Учитель української мови учитель української мови


НазваУчитель української мови учитель української мови
Дата конвертації25.02.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации



учитель української мови

  • учитель української мови

  • і літератури СШ № 2

  • м. Новомосковська

  • учитель-методист

  • Коптевська Л.М.



Роль медіа в сучасній освіті

  • Роль медіа в сучасній освіті

  • Психолого-педагогічні особливості використання електронних медіа в країнах Західної Європи.

  • Дослідно-експериментальне вивчення ефективності використання електронних медіа в навчально-виховному процесі шкіл Канади.

  • Порівняльний аналіз готовності школярів Росії і України до використання електронних медіа в навчально-виховному процесі.

  • Вивчення готовності педагогів України, країн СНГ і Заходу до використання електронних медіа в професійній діяльності.



Друковані посібники

  • Друковані посібники

  • Фотографія

  • Радіо

  • Кінематограф

  • Телебачення

  • Відео

  • Мультимедійні комп’ютерні системи, включаючи Internet.



Навчити дітей знати і уміти працювати з будь-яким джерелом інформації.

  • Навчити дітей знати і уміти працювати з будь-яким джерелом інформації.

  • Розвивати здібності інтерпретувати повідомлення засобів масової інформації, розуміти різні медіатексти.

  • Розвивати навички самостійної творчої роботи, пов’язаної з пошуком, обробкою і презентацією інформаційного матеріалу.

  • Здатність орієнтуватись в особистому інформаційному полі і в існуючому медіа в цілому.



Час, затрачений школярем на перегляд Медіа, по тривалості перевищує його зайнятість у школі.

  • Час, затрачений школярем на перегляд Медіа, по тривалості перевищує його зайнятість у школі.

  • Інформація, яку одержують школярі із різних медіа-джерел, на відмінність від учбового матеріалу в школі володіє рядом привабливих для дітей властивостями:

  • Вона емоційно забарвлена, актуальна, доступна для розуміння, не вимагає заучування, не підлягає оцінюванню.

  • Є перевірочні тести. Учень сам перевіряє завдання.

  • Є тісний зв’язок школа – вчитель – учень.

  • Свідомість більшості учнів орієнтована на самостійне здобуття знань.



Формалізм у використанні Медіа-джерел.

  • Формалізм у використанні Медіа-джерел.

  • Забезпеченість Interneтом лише 45% у містах і 20% у селах.

  • 40-50% учителів самі не досконало володіють Медіа-простором.

  • Свідомість учнів не достатньо орієнтована на самостійне здобуття знань.

  • Немає системи навчальних Медіа.



Науковий пошук з питань: а) філософсько-педагогічні дослідження проблем інформатизації сучасної освіти; б) психолого-педагогічні дослідження щодо сприймання інформації; в) охорона здоров’я учнів в умовах інформатизації; г) про проблеми дистанційної освіти; д) вплив Медіа на конкретні навчальні дисципліни;

  • Науковий пошук з питань: а) філософсько-педагогічні дослідження проблем інформатизації сучасної освіти; б) психолого-педагогічні дослідження щодо сприймання інформації; в) охорона здоров’я учнів в умовах інформатизації; г) про проблеми дистанційної освіти; д) вплив Медіа на конкретні навчальні дисципліни;

  • Розроблені методичні програми проведення уроків з використанням Медіа з різних навчальних дисциплін.

  • Отже, все це вимагає негайного перегляду традиційних систем виховання і навчання.

  • Що можна зробити?

  • Спробуємо звернутись до зарубіжного досвіду:

  • Росія, Канада, США, Японія.



Ціла плеяда науковців працює над питаннями: а) філософсько-педагогічні дослідження проблем інформатизації сучасної освіти; б) психолого-педагогічні дослідження щодо сприймання інформації; в) охорона здоров’я учнів в умовах інформатизації; г) про проблеми дистанційної освіти; д) вплив Медіа на конкретні навчальні дисципліни.

  • Ціла плеяда науковців працює над питаннями: а) філософсько-педагогічні дослідження проблем інформатизації сучасної освіти; б) психолого-педагогічні дослідження щодо сприймання інформації; в) охорона здоров’я учнів в умовах інформатизації; г) про проблеми дистанційної освіти; д) вплив Медіа на конкретні навчальні дисципліни.

  • Розроблені методичні програми проведення уроків з використанням Медіа з ріхних навчальних дисциплін.

  • Сучасні Медіа виступають як комплексні засоби засвоєння учнем оточуючого світу.

  • Стихійне використання Медіа, відсутність грамотного Медіавикористання.



Виявлені сутність, функції і освітні можливості електронних медіа;

  • Виявлені сутність, функції і освітні можливості електронних медіа;

  • Враховані педагогічні аспекти застосування електронних медіа (всі учні школи мають місце з ноутбуком або комп’ютером в школі і дома).

  • Визначені структурні компоненти готовності педагогів до застосування електронних Медіа у своїй роботі.

  • Експериментально доведена ефективність виявлених засобів застосування електронних Медіа.

  • Забезпеченість шкіл матеріально-технічними засобами навчання.

  • По-новому складений навчальний план в 10-12 кл.

  • Самостійне здобуття знань контролюється і заохочується.

  • Вчителі самостійно розробляють особисті навчальні програми.

  • Охорона здоров’я учнів в нових інформаційних умовах під контролем.

  • Високий мотиваційний компонент в роботі учителя.

  • Підготовка і перепідготовка педагогів до використання Медіа в професійній діяльності.



Електронні Медіа розглядаються як засіб традиційні завдання обробляти в спеціальній формі.

  • Електронні Медіа розглядаються як засіб традиційні завдання обробляти в спеціальній формі.

  • Електронні Медіа – помічники у навчанні (тестові перевірки. Учні мають систему тестових перевірок).

  • Це засіб комунікацій.

  • Це засіб моделювання дійсності.

  • Кінцевий результат – підвищення навчальних результатів.

  • Щоденні творчі завдання учням.



Кожному учителю розкрита сутність функції, дидактичні і виховні можливості електронних Медіа.

  • Кожному учителю розкрита сутність функції, дидактичні і виховні можливості електронних Медіа.

  • Виявлено педагогічні аспекти застосування електронних медіа в освіті.

  • Виділені структурні компоненти готовності педагогів до застосування електронних Медіа у своїй роботі.

  • Розроблені засоби використання електронних Медіа в школі.

  • Експериментально перевірена ефективність виявлених засобів застосування електронних медіа в школі: Медіа розглядається як комплексний засіб опанування людиною оточуючого світу; вивчені специфічні характеристики електронних Медіа.

  • Повна матеріально-технічна оснащеність шкіл.

  • Збалансований відбір медіаповідомлень.

  • Розроблені перспективи розвитку медіапедагогіки в країні.



Отже, без системи, плановості, психоголічної підготовки учителя, матеріальної оснащеності досягти позитивних результатів у використанні Медіа дуже проблематично.

  • Отже, без системи, плановості, психоголічної підготовки учителя, матеріальної оснащеності досягти позитивних результатів у використанні Медіа дуже проблематично.



Схожі:

Учитель української мови учитель української мови iconУчитель української мови та літератури; учитель української мови та літератури
Використання інтерактивних технологій на уроках літератури рідного краю з метою розвитку креативності та творчих
Учитель української мови учитель української мови iconДень української писемності та мови
Жила Ірина Анатоліївна учитель української мови та літератури Черкаської зош І-ІІІ ступенів №32
Учитель української мови учитель української мови iconБезніцький Микола Григорович, учитель української мови та літератури Уманської сзш №11 ім. М. Бажана
Безніцький Микола Григорович, учитель української мови та літератури Уманської сзш №11 ім. М. Бажана Безніцький Микола Григорович,...
Учитель української мови учитель української мови iconОбставини. Види обставин. Учитель української мови та літератури Летичівського нвк рудик Людмила Володимирівна
Учитель української мови та літератури Летичівського нвк рудик Людмила Володимирівна
Учитель української мови учитель української мови iconУчитель української мови та літератури Учитель української мови та літератури

Учитель української мови учитель української мови iconУчитель української мови та літератури

Учитель української мови учитель української мови iconПашинська Тетяна Анатоліївна – директор школи, учитель української мови та літератури
Пашинська Тетяна Анатоліївна директор школи, учитель української мови та літератури
Учитель української мови учитель української мови iconВідокремлені
Грицула Любов Іванівна, учитель української мови І літератури Княжиківської зош І-ІІІ ступенів
Учитель української мови учитель української мови iconУрок української мови Учитель початкових класів Колеснікова О.І. Кваліфікаційна категорія "спеціаліст" кз "лсш І-ІІІ ст. №21"

Учитель української мови учитель української мови iconПознайомитися зі словниковим складом української мови. Познайомитися зі словниковим складом української мови
...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка