“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета


Назва“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета
Дата конвертації27.02.2013
Розмір445 b.
ТипУрок


“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ”


  • Мета:

  • Розкрити сучасні підходи до типології та структури уроків мови у початковій школі.

  • З’ясувати особливості уроків за характером мовного матеріалу та за дидактичною метою.

  • Прогностичний результат: поглибити та систематизувати знання про типи уроків української мови в початкових класах, їх особливості.



План роботи семінару

  • Спостереження й аналіз уроку ”Однорідні члени речення “

  • Біла Л.Й. – учитель ЗОШ № 86

  • Типи уроків вивчення української мови за характером мовного матеріалу.

  • Петрик О.В. – ст. викладач кафедри дошкільної і початкової освіти

  • Особливості уроків різних типів вивчення української мови в початкових класах.

  • Петрик О.В. – ст. викладач кафедри дошкільної і початкової освіти



Типи уроків за характером мовного матеріалу

  • навчання грамоти

  • вивчення мовних тем

  • читання

  • розвитку мовлення



Уроки навчання грамоти

  • Урок читання у добукварний період.

  • Урок письма у добукварний період.

  • Урок вивчення нового звука і букви (читання букварний період).

  • Урок закріплення вивченого звука і букви (читання).

  • Урок вивчення нової букви (письмо).

  • Урок читання у післябукварний період.

  • Урок письма у післябукварний період



Типи уроків вивчення мовних тем

  • Урок засвоєння нових знань.

  • Урок осмислення знань і формування на їх основі вмінь і навичок.

  • Урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок.

  • Урок спеціального повторення.

  • Комбінований.

  • Урок аналізу результатів контролю навчальних досягнень

  • Уроки контролю навчальних досягнень:

    • контролю мовної теми;
    • контролю орфографічних умінь і навичок.


Типи уроків читання

  • класного

  • Урок вивчення нового твору.

  • Урок узагальнення і систематизації.

  • позакласного

  • Урок роботи з дитячою книгою

  • Урок позакласного читання початкового періоду.

  • Урок позакласного читання основного періоду.



Уроки розвитку мовлення

  • Урок написання твору.

  • Урок написання переказу.

  • Комбінований.



Урок читання у добукварний період

  • 1. Організація класу до роботи.

  • 2. Оголошення теми, завдань уроку.

  • 3. Повторення раніше вивченого. (Бесіда, дидактичні ігри)

  • 4. Формування мовних уявлень.

  • 5. Закріплення уявлень.

  • 6. Підсумок уроку.



Структура уроку письма в добукварний період

  • 1.Організація класу до роботи.

  • 2.Оголошення теми, завдань уроку.

  • 3. Повторення раніше вивченого.

  • 3.1. Дидактичні ігри. Розповіді дітей.

  • 3.2. Вправи на закріплення знань про раніше вивчене

  • 4. Підготовчі вправи.

  • 4.1. Пальчикова гімнастика

  • 4.2. Штрихування.

  • 5. Повідомлення теми уроку.

  • 6. Формування нових умінь.

  • 6.1. Показ написання (на дошці) з коментарем.

  • 6.2. Самостійне написання.

  • 7. Фізхвилинка (Виконати 3-4 вправи).

  • 8. Тренувальні вправи.

  • 9. Підсумок уроку.



Структура уроку вивчення нового звука і букви

  • Артикуляційно-слухові вправи

  • (у визначеній послідовності).

  • 1.1. Виділення звука.

  • 1.2. Вимовляння і спостереження за його артикуляцією.

  • 1.3. Віднесення виучуваного звука до голосного чи приголосного.

  • 1.4. Впізнавання звука у словах, названих учителем (вихователем).

  • 1.5. Добір дітьми слів з виучуваним звуком.

  • 1.6. Синтетичні, аналітичні, аналітико-синтетичні звукові вправи.



2. Ознайомлення з буквою.

  • 2.1. Показ букви.

  • 2.2. Засвоєння образу букви (називання предметів, що схожі на букву; називання букв, на які схожа виучувана; розфарбування букв; маніпуляції тощо).

  • 2.3. Розміщення букви в набірному полотні.

  • 2.4. Друкування великої і малої літер (1 рядок).



3. Вправи з читання.

  • 1.1. Читання складів:

  • - зразкове читання;

  • - індивідуальне читання дітьми;

  • - напівголосне, хорове читання;

  • - читання “ланцюжком”.

  • 1.2. Читання слів:

  • - зразкове читання, пояснення і уточнення значень слів;

  • - напівголосне читання дітьми;

  • - індивідуальне голосне читання дітьми;

  • - вибіркове читання;

  • - читання “ланцюжком”.



  • 1.3. Читання речень:

  • - читання речення вчителем;

  • - перевірка розуміння;

  • - напівголосне читання;

  • - читання “ланцюжком”.

  • 1.4. Читання тексту:

  • - підготовка до сприймання (розгляд малюнка);

  • - читання вчителем (вихователем);

  • - перевірка сприймання;



  • - голосне індивідуальне читання учнями;

  • - бесіда за змістом прочитаного;

  • - напівголосне читання;

  • - вибіркове читання;

  • - читання “ланцюжком”;

  • - інтонаційне читання (за потреби).

  • 4. Розвиток зв’язного мовлення. (Розповідь за малюнком, розповідь за прочитаним, розповідь за аналогією, словниково-логічні вправи тощо).

  • 5. Підсумок уроку.



Структура уроку закріплення звуків і букви

  • 1. Організація класу до роботи.

  • 2. Оголошення теми, мети уроку.

  • 3. Повторення раніше вивченого.

  • 4. Вправи з читання.

  • 5. Вправи з розвитку мовлення.

  • 6. Підсумок уроку.



Структура уроку вивчення нової букви (письмо)

  • 1. Організація класу до роботи.

  • 2. Зв’язок уроку письма з уроком читання.

    • 2.1. Повторення раніше вивченого.
    • 2.2. Аналітичні і синтетичні (звукові, буквені) вправи.
  • 3. Оголошення теми, мети уроку.

  • 4. Розгляд зразка писаної літери.

  • 4.1. Порівняння з друкованою. Аналіз будови літери з переліком її елементів.



5. Засвоєння рухового образу літери.

    • 5.1. Показ написання букви вчителем на дошці з коментуванням.
    • 5.2. Створення рухового образу (письмо в повітрі, мокрим пензликом, обведення пальцями випуклого зразка букви)
    • 5.3. Обведення зразка літери в зошиті, написання за пунктирними лініями.


6.Вправи з письма.

    • 6.1. Написання літер.
    • 6.1.1. Написання трьох літер самостійно.
    • 6.1.2. Аналіз помилок.
  • Фізхвилинка

  • 6.1.3. Дописування рядка літери.

  • 6.2. Написання з’єднань.

  • 6.2.1. Аналіз з’єднання (верхнє, середнє, нижнє).

  • 6.2.2. Показ написання учителем на дошці з коментуванням.

  • 6.2.3. Самостійне написання учнями.

  • 6.3. Написання слів.

  • 6.3.1. Звуковий аналіз слова (виділеного з тексту, відгадки до загадки, дібраного самостійно тощо).

  • 6.3.2. Показ написання слова вчителем з коментуванням з’єднань.

  • 6.3.3. Самостійне написання учнями.

  • Фізхвилинка



    • 6.4.Написання речення.
    • 6.4.1. Аналіз речення.
    • 6.4.2. Написання речення учнями (списування, письмо на слух, самодиктант тощо).
    • 6.4.3. Перевірка написаного.
    • 6.5. Різні види вправ (списування, диктанти (звуків, складів, слів, речень), малюнкові самодиктанти, письмо по пам’яті тощо).
  • 7. Підсумок уроку



Урок засвоєння нових знань

  • 1. Організація учнів до роботи.

  • 2. Актуалізація опорних знань.

  • 3. Мотивація навчальної діяльності.

  • 4. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

  • 5. Сприймання і усвідомлення нових знань.

  • 5.1. Спостереження й аналіз мовних явищ під керівництвом учителя з метою виділення істотних ознак, закономірностей.

  • 5.2.Узагальнення істотних ознак чи закономірностей, введення терміна (формулювання правила; складання узагальнювальних схем, таблиць ).

  • 5.3.Уточнення суті ознак (повторення вивченого правила; коментування узагальнювальних схем, таблиць; аналіз нових прикладів).



  • Осмислення нових знань у процесі практичної діяльності (формування умінь користуватись новими знаннями у процесі виконання різноманітних вправ – колективних, з коментуванням, конструктивні, міркування на мовну тему ).

  • Домашнє завдання (пояснення домашнього завдання і способу його виконання; запис у щоденники).

  • Підсумок уроку.



Урок осмислення знань і формування на їх основі умінь і навичок

  • 1. Організація учнів до роботи.

  • 2. Актуалізація опорних знань.

  • 3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

  • 4. Тренувальні вправи на осмислення знань, формування умінь та навичок (за певною системою з поступовим ускладненням форм роботи, зростанням самостійності і творчої активності учнів).

  • 5. Вправи з розвитку зв’язного мовлення (активізація вивчених граматичних форм, термінів – складання розповідей; описів; міркувань, і на мовну тему зокрема; мовних казок тощо).

  • 6. Домашнє завдання.

  • 7. Підсумок уроку.



Структура уроку узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок

  • 1. Організація класу.

  • 2. Мотивація навчальної діяльності на уроці.

  • 3. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

  • 4. Узагальнення й систематизація найважливіших теоретичних відомостей з теми (повторювально-узагальнювальна бесіда; відтворення узагальнювальних схем, таблиць).

  • 5. Комплексні вправи (на доведення правильності виконання дій, розумових операцій; мовні розбори).

  • 6. Творчі вправи.

  • 7. Домашнє завдання.

  • 8. Підсумок уроку.



Структура уроку спеціального повторення

  • 1. Організація класу.

  • 2. Мотивація навчальної діяльності на уроці.

  • 3. Повторення теоретичних, усний аналіз прикладів, щ ілюструють теоретичні положення.

  • 4. Тренувальні вправи (вправи, що сприяють відтворенню раніше вивченого і повторенню правил).

  • 5. Вправи з розвитку зв’язного мовлення.

  • 6. Домашнє завдання.

  • 7. Підсумок уроку.



Уроки контролю навчальних досягнень Контроль мовної теми

  • 1. Організація учнів до роботи.

  • 2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

  • 3. Ознайомлення із завданнями, визначення вимог до учнів, до способу виконання роботи.

  • 4. Самостійне виконання контрольної роботи.

  • 5. Збір робіт.

  • 6. Відповіді на запитання, які виникли у школярів.

  • 7. Визначення завдань, пов’язаних з наступним аналізом контрольної роботи.



Контроль орфографічних умінь і навичок

  • 1. Організація учнів до роботи.

  • 2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

  • 3. Підготовча робота:

  • 3.1.Читання тексту диктанту.

  • 3.2. Перевірка розуміння змісту тексту.

  • 3.3. Коментування слів, написання яких не вивчали.

  • 4. Контрольний диктант.

  • 4.1. Читання речення учителем.

  • 4.2. Читання речення за синтагмами і запис учнями.

  • 4.3. Перевірка написання речення.(Так до кінця весь текст)

  • 4.4. Читання тексту диктанту в цілому, перевірка учнями.

  • 5. Збір зошитів на перевірку.

  • 6. Відповіді на запитання учнів.

  • 7. Визначення завдань, пов’язаних з наступним аналізом роботи.



Урок аналізу результатів контролю навчальних досягнень

  • 1. Організація класу.

  • 2. Мотивація навчальної діяльності на уроці.

  • 3. Перевірка домашнього завдання.

  • 4. Загальна характеристика результатів навчальних досягнень:

    • - загальна кількість робіт, виконаних на 12 б. – … , 11 б. – …, і далі;
    • - аналіз позитивних сторін, зрушень в роботах окремих учнів;
    • - аналіз типових недоліків у роботах.
  • 5. Робота над типовими помилками:

    • - повторення правил, пояснення орфограм;
    • - запис аналогічних прикладів.
    • - складання речень зі словами, в яких допущено помилки, чи
    • речень певних структур, в яких припущено пунктуаційних помилок.
  • 6. Робота над індивідуальними помилками (виконання індивідуальних завдань (за картками, з допомогою учнів-консультантів).

  • 7. Підсумок уроку.



Орієнтовні структури уроків написання переказу

  • 1.Організація класу до роботи.

  • 2.Оголошення теми і мети уроку.

  • 3.Підготовча робота.

  • 4.Сприймання тексту.

  • 5.Бесіда за змістом тексту.

  • 6.Складання плану.

  • 7.Словниково-стилістична робота.

  • 8.Усний переказ (за частинами і в цілому).

  • 9.Словниково-орфографічна робота.

  • 10.Самостійний письмовий переказ.



  • 1. Попередня роззосереджена підготовка до переказу.

  • 2. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, завдань уроку.

  • 3. Сприймання тексту ( зорове, слухове, зорово-слухове).

  • 4. Аналіз тексту в єдності змісту, мови і композиції.Складання плану, добір робочих матеріалів.

  • 5. Написання переказу на чернетках.

  • 6. Редагування (колективне, самостійне, учителем).

  • 7. Створення удосконаленого варіанту переказу. Написання у зошиті.

  • 8. Перевірка і аналіз робіт.



Орієнтовні структури уроків написання творів

  • 1. Організація класу до роботи.

  • 2. Оголошення теми, завдань уроку.

  • 3. Підготовча робота.

  • 4. Бесіда за змістом малюнка / за результатами спостережень, за темою/.

  • 5. Складання плану.

  • 6. Словниково-стилістична робота.

  • 7. Усне складання творів.

  • 8. Словниково-орфографічна робота.

  • 9. Самостійне написання творів.

  • 10. Заслуховування і аналіз кількох робіт.

  • 11. Підсумок уроку.





Схожі:

“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconТема доповіді: Науково-методичні засади будови навчально-виховного процесу в початковій школі як цілісного творчого процесу Основною метою освіти сьогодення є формування в учнів компетентностей. Компетентності
Науково-методичні засади будови навчально-виховного процесу в початковій школі як цілісного творчого процесу
“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconМетодика навчання української мови в початковій школі Методика вивчення

“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconМетодика навчання української мови в початковій школі Методика вивчення розділу “мова І мовлення”

“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconТехнологічні та методичні основи сучасного уроку трудового навчання
Серед них найбільш суттєвими і актуальними для національної освіти є зменшення ролі
“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconМетодика навчання української мови в початковій школі Методика вивчення
Розвиток мовленнєвого (фонематичного) слуху і кінестетичних (мовнорухових, або артикуляційних) відчуттів і уявлень
“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconУрок української мови в початковій школі керівник: Грабова Г. С
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ початкової освіти творчий проект за темою
“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconТема: "Підвищення ефективності викладання української мови в початковій школі"
...
“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconТехнологічні та методичні основи сучасного уроку трудового навчання Андрій Терещук
Учень має не лише засвоювати знання, а головним чином навчатись здобувати знання, володіти відповідними методами пошуку
“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconУроки навчання грамоти Вчитель зош №1 Леміш Т. Л. Типи уроків за характером мовного матеріалу Мета
Розкрити сучасні підходи до типології та структури уроків мови у початковій школі
“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ” Мета iconОсобливості викладання іноземної мови у початковій школі Кількість годин
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 1-4 класи, 2011 р

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка