1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована


Назва1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована
Дата конвертації27.02.2013
Розмір446 b.
ТипПрезентации





1980 р. – школа заснована

  • 1980 р. – школа заснована

  • 1992 р. – школа-лабораторія (на правах ліцею) з проблем активізації творчої пізнавальної діяльності та етичного виховання школярів

  • 1996р. – спеціалізована школа з поглибленим вивченням іноземної мови, спеціалізованими класами фізико-математичного та суспільно-гуманітарного профілів

  • 2005р. – відкрито філологічний профіль

  • 2007р. – атестація школи з відзнакою

  • 2007р. – за результатами ЗНО школа у місті посіла ІІ місце

  • 968 учнів

  • 35 класів

  • 24 спеціалізованих класи, 1 суспільно-гуманітарний, 2 фізико-математичних



Проблеми, над якими працює школа:

  • Загальна: створення умов для розвитку особистості учня в умовах гуманізації та соціалізації навчально-виховного процесу, забезпечення високої мотивації його саморозвитку.

  • Методична: розвиток освітньої системи школи шляхом впровадження інноваційних технологій: управлінських, методичних, навчально- виховних.

  • Виховна: виховання особистості учня в умовах гуманізації та соціалізації навчально-виховного процесу.





Система розвивального навчання

  • Система розвивального навчання

  • Інтенсивні методики навчання іноземної мови

  • Моделювання як засіб розвитку пізнавальної активності школярів

  • Технологія особистісно-орієнтованого навчання

  • Організація профільного навчання в старшій школі

  • Інтерактивні технології навчання

  • Навчання читанню за методикою О.М. Кушніра

  • Навчання за освітньою програмою “Довкілля”



Інновації в управлінні:

  • Інновації в управлінні:

  • управлінський моніторинг;

  • управлінський менеджмент;

  • комп’ютеризація управління;

  • реалізація власних цільових програм “Відмінник”, “Гуманітарна освіта”, Іноземна мова”, “Математика”, “Педагогічна творчість”, “Обдаровані діти”;

  • контрольно-аналітична діяльність через систему експертиз;

  • рейтинг в оцінці роботи вчителя;

  • адаптивне управління.



Організаційно-методичні інновації:

  • Організаційно-методичні інновації:

  • експериментальна діяльність закладу;

  • діяльність педмайстерень, авторських семінарів;

  • виставки педагогічних ідей;

  • створення авторських програм;

  • створення та видання навчальних та методичних збірників, посібників;

  • психологічне збереження освіти;

  • інновації в атестації;

  • апробація навчальної літератури;

  • участь у проведенні ЗНО.











Застосування в навчально – виховній роботі нових технологій та методик.

  • Застосування в навчально – виховній роботі нових технологій та методик.

  • Практичний показ інноваційних методів педагогічної праці на уроках, у позакласній роботі.

  • Проведення та участь у конференціях.

  • Організація виставок ППД.

  • Проведення інструктивно – методичних нарад, семінарів.

  • Проведення творчих звітів.

  • Надання консультативної допомоги.

  • Співбесіди з молодими та малодосвідченими вчителями.

  • Моніторингові дослідження





Дай педагогові самостійність.

  • Дай педагогові самостійність.

  • Надай самоосвіті педагога практичної спрямованості.

  • Враховуй психо-фізіологічні та професійні індивідуальності вчителя.

  • Забезпеч системність і послідовність проходження педагогом усіх етапів самоосвіти.

  • Організуй демонстрацію успіхів та досягнень учителя.

  • Довіряй педагогу.

  • Будь прикладом у своїй самоосвіті.



Учителі школи є

  • переможцями конкурсів “Учитель року”, “Класний керівник”, “Освіта”. Дев’ять учителів школи стали переможцями районних конкурсів, шість - фіналістами та переможцями міських та обласних етапів конкурсу “Учитель року”;

  • учитель української мови Боброва В.Л. стала абсолютним переможцем обласного конкурсу “Освіта-2005”.





експериментаторами та носіями передового педагогічного досвіду:

  • експериментаторами та носіями передового педагогічного досвіду:

  • - до обласної картотеки включено досвід педагогічного колективу з розвитку інтелектуальних здібностей школярів з інтенсифікації вивчення іноземної мови з використанням оксфордських посібників;

  • - до центральної картотеки – досвід педагогічного колективу з виховання етичної системи школярів;

  • авторами навчальних програм для середніх та вищих навчальних закладів України та Росії.



авторами наукових та науково-методичних статей, посібників

  • авторами наукових та науково-методичних статей, посібників



  • організаторами

  • науково-практичних

  • семінарів з проблем етичного виховання школярів



учасниками республіканських, міжрегіональних, міжнародних науково-практичних конференцій та семінарів

  • учасниками республіканських, міжрегіональних, міжнародних науково-практичних конференцій та семінарів



розроблена авторська програма спецкурсу “Етика” для 1-12 класів Каптан Т.М. (зареєстровано в ХОНМІБО за №744 в 2008 році), яка успішно використовується на даному етапі в школі;

  • розроблена авторська програма спецкурсу “Етика” для 1-12 класів Каптан Т.М. (зареєстровано в ХОНМІБО за №744 в 2008 році), яка успішно використовується на даному етапі в школі;

  • Каптан Т.М. розроблено та надруковано у ВГ “Основа” методичні посібники “Етика” для

  • 5 та 6 класів

















Результат роботи школи – це не тільки визнання її офіційними органами. Результат нашої роботи - це розумні та виховані діти. Навіть у сучасній, ще скрутній, демографічній ситуації школа не зменшується. До нас приходять, нас обирають, а ми намагаємося відповідати високим вимогам та потребам сучасних учнів і їх батьків. Ми впевнені, що наш вибір стратегії, наша орієнтація на моральне виховання учнів дозволить і надалі впевнено крокувати шляхом розвитку, незважаючи на фінансову скруту та на соціальну нестабільність.

  • Результат роботи школи – це не тільки визнання її офіційними органами. Результат нашої роботи - це розумні та виховані діти. Навіть у сучасній, ще скрутній, демографічній ситуації школа не зменшується. До нас приходять, нас обирають, а ми намагаємося відповідати високим вимогам та потребам сучасних учнів і їх батьків. Ми впевнені, що наш вибір стратегії, наша орієнтація на моральне виховання учнів дозволить і надалі впевнено крокувати шляхом розвитку, незважаючи на фінансову скруту та на соціальну нестабільність.





Система методичної роботи в школі



Методична робота - це

  • цілісна, заснована на досягненнях перспективного педагогічного досвіду (ППД) і на конкретному аналізі навчально-виховного процесу (НВП) система дій і заходів, спрямованих на всебічне підвищення кваліфікації до професійної майстерності учителя, на розвиток і підвищення творчого потенціалу колективу, школи в цілому а зрештою на удосконалення НВП, досягнення оптимального рівня освіти, виховання і розвитку школярів.









Переваги методичної роботи в школі

  • постійний повсякденний характер;

  • відповідність змiсту i характеру МР проблемам, ходу i результатам реального НВП;

  • індивідуальний підхід до кожного учасника НВП;

  • позитивне прогнозування росту кожного учасника НВП;

  • максимальний розвиток суб’єкт-об’єктних відносин з перевагою до актуалізації суб’єктних (кожний учасник – автор ідей, програм тощо);

  • корекція засобів, методів, форм і результатів МР в процесі її вдосконалення.



Критерії оптимальності кінцевих результатів методичної роботи в школі



Об’єктом експериментальної роботи є процес виховання етичної культури школярів.

  • Об’єктом експериментальної роботи є процес виховання етичної культури школярів.

  • Предметом дослідження – етична культура школярів як основа їх морального самовдосконалення.

  • Мета: визначити педагогічні умови формування і розвитку етичної культури школярів в навчально-виховному процесі школи.

  • Наукова гіпотеза: формування етичної культури школярів в урочній і позаурочній діяльності буде ефективним, якщо:

  • а) педагогічні засоби і механізми формування етичної культури будуть адекватні віковим та індивідуальним особливостям школярів;

  • б) розвиток етичної культури буде здійснюватися з урахуванням поетапного руху до побудованої моделі випускника школи;

  • в) створюються педагогічні умови, які актуалізують потребу в самовдосконаленні особистості.



Для реалізації мети ставилися і вирішувалися такі завдання:

  • Для реалізації мети ставилися і вирішувалися такі завдання:

  • визначити механізми формування етичної культури особистості;

  • розробити інноваційні підходи до урочної і позаурочної діяльності;

  • виявити педагогічні засоби актуалізації етичної культури школярів.



  • Наукова новизна у визначенні педагогічних умов і засобів виховання етичної культури школярів, у новизні підходу до урочної і позаурочної діяльності.

  • Практична значущість – у розробці методичних рекомендацій по вихованню етичної культури школярів, в інноваційності побудови навчального виховного процесу в школі, у складанні методичних посібників для вчителів.



  • Перспективність подальшої інноваційної роботи у створенні системи виховання етичної культури батьків.



СИСТЕМА

  • СИСТЕМА

  • ВИХОВАННЯ

  • ЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ОСОБИСТОСТІ



МЕТОДИКА

  • МЕТОДИКА

  • ЕТИЧНОГО ЗАРЯДУ

  • ЗУСТРІЧ ДІТЕЙ НА ПОЧАТКУ НАВЧАЛЬНОГО ДНЯ, УРОКУ ІЗ ПСИХОЛОГІЧНО ІНСТРУМЕНТОВАНОЮ УСТАНОВКОЮ НА АДРЕСУ УЧНЯ ДЛЯ УСПІХУ, ДОБРОЗИЧЛИВІСТЬ І ВЗАЄМОПОРОЗУМІННЯ

  • УРАХУВАННЯ ПРОЯВІВ НЕГАТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПРОТЯГОМ ДНЯ

  • 3. ЕТИЧНА П’ЯТИХВИЛИНКА: АНАЛІЗ СИТУАЦІЙ, МАКСИМАЛЬНО ЗА ЗМІСТОМ НАБЛИЖЕНИХ ДО НЕГАТИВНИХ ПРОЯВІВ ДІТЕЙ



УРОК ЕТИКИ

  • УРОК ЕТИКИ

  • ІЗ СЮЖЕТНОЮ КАНВОЮ ТА ІННОВАЦІЄЮ

  • ЕТИКА СПІЛКУВАННЯ

  • ЕТИЧНА СУТНІСТЬ ЕТИКЕТУ

  • ЕТИКА СТОСУНКІВ У КОЛЕКТИВІ

  • ЕТИКА СТОСУНКІВ З ОТОЧУЮЧИМ СВІТОМ



ПОЗАУРОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

  • ПОЗАУРОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

  • ЕТИЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ

  • МОЛОДШІ КЛАСИ – “ШКОЛА ВИХОВАНОСТІ”

  • СЕРЕДНІ КЛАСИ – КОНКУРСИ ОРАТОРІВ, ЕРУДИТІВ, ЛИЦАРІВ, ЕТИЧНІ ДІАЛОГИ

  • СТАРША ШКОЛА – ДІАЛОГИ З ФІЛОСОФАМИ, ВЕЧОРИ ЕТИЧНИХ РОЗДУМІВ



ТВОРЧА

  • ТВОРЧА

  • ПІЗНАВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ



ЗМІСТ – ПРОСТІ НОРМИ МОРАЛІ

  • ЗМІСТ – ПРОСТІ НОРМИ МОРАЛІ



ПРИНЦИП ПОБУДОВИ:

  • ПРИНЦИП ПОБУДОВИ:

  • ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ЗНАНЬ, ПОЧУТТІВ, ПОВЕДІНКИ



МЕТОДИКА:

  • МЕТОДИКА:

  • ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПРОСВІТНИЦТВА З ДІЯЛЬНІСНИМИ ФОРМАМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДІТЕЙ



МЕТА:

  • МЕТА:

  • ВИХОВАННЯ ЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ОСОБИСТОСТІ

  • ЗАСІБ:

  • АКТУАЛІЗАЦІЯ МОРАЛЬНОГО ПОТЕНЦІАЛУ ОСОБИСТОСТІ

  • СПОСІБ:

  • ВИЗНАЧЕННЯ МОРАЛЬНОГО ЯДРА ОСОБИСТОСТІ



ГУМАННЕ

  • ГУМАННЕ

  • СТАВЛЕННЯ ДО

  • ОТОЧУЮЧИХ



ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СЛОВА, СПРАВИ, ВЧИНКУ;

  • ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СЛОВА, СПРАВИ, ВЧИНКУ;

  • ПЕРЕДБАЧЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ СВОЄЇ ДІЯЛЬНОСТІ



ПОЧУТТЯ ВЛАСНОЇ

  • ПОЧУТТЯ ВЛАСНОЇ

  • ГІДНОСТІ



ПЕДАГОГІЧНА СПРЯМОВАНІСТЬ ВИХОВНОГО ВПЛИВУ

  • ПЕДАГОГІЧНА СПРЯМОВАНІСТЬ ВИХОВНОГО ВПЛИВУ



НА МОРАЛЬНУ СВІДОМІСТЬ:

  • НА МОРАЛЬНУ СВІДОМІСТЬ:

  • РОЗШИРЕННЯ І ПОГЛИБЛЕННЯ ЗНАНЬ І УЯВЛЕНЬ



НАКОПИЧЕННЯ ДОСВІДУ ЕМОЦІЙНИХ РЕАКЦІЙ НА СЛОВА, ВЧИНКИ, ПОЧУТТЯ ІНШОГО

  • НАКОПИЧЕННЯ ДОСВІДУ ЕМОЦІЙНИХ РЕАКЦІЙ НА СЛОВА, ВЧИНКИ, ПОЧУТТЯ ІНШОГО

  • СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АВТОРИТЕТУ МОРАЛІ

  • ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОМФОРТНОСТІ У СИСТЕМІ СПІЛКУВАННЯ, НАКОПИЧЕННЯ ДОСВІДУ ГІДНОГО ЗАПОБІГАННЯ КОНФЛІКТІВ



НА ПОВЕДІНКУ:

  • НАКОПИЧЕННЯ ДОСВІДУ ПОВЕДІНКИ З ПОЗИЦІЙ ПОВАГИ ТА ДОБРОЗИЧЛИВОГО СТАВЛЕННЯ

  • НАКОПИЧЕННЯ ДОСВІДУ ПОВЕДІНКИ ЗГІДНО МОРАЛЬНОЇ НОРМИ

  • СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЙ УСПІХУ І СПОСОБІВ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ



НА МОРАЛЬНУ ОЦІНКУ ТА САМООЦІНКУ:

  • РОЗВИТОК ПОТРЕБИ В САМОВДОСКОНАЛЕННІ ТА САМООЦІНЦІ

  • ФОРМУВАННЯ ПОТРЕБ У САМОВИХОВАННІ

  • ФОРМУВАННЯ АДЕКВАТНОЇ САМООЦІНКИ



принцип гуманізації, демократизації;

  • принцип гуманізації, демократизації;

  • принцип наступності;

  • особистісно орієнтований підхід;

  • взаємозв ’ язок знань, почуттів, поведінки;

  • індивідуальний підхід;

  • опосередкований підхід;

  • діагностика моральних якостей особистості;

  • урахування вікових особливостей тощо.



Тож в системі природно пов’язані навчальний та виховний процеси; урочна та позаурочна діяльність; учні, вчителі та батьки.

  • Тож в системі природно пов’язані навчальний та виховний процеси; урочна та позаурочна діяльність; учні, вчителі та батьки.



У процесі реалізації системи спостерігається моральний розвиток дитини, формується внутрішня Я-концепція на засадах загальнолюдських цінностей, виховуються моральні почуття.

  • У процесі реалізації системи спостерігається моральний розвиток дитини, формується внутрішня Я-концепція на засадах загальнолюдських цінностей, виховуються моральні почуття.

  • Ми вважаємо кінцевим результатом сформованість основних моральних якостей дитини: гуманності, відповідальності, совісті, потреби в самовдосконаленні.



Неочікувані результати:

  • зростання інтелектуальних здібностей школярів;

  • формування у учителів потреби створювати власний педагогічний досвід;

  • готовність вчителів до впровадження інноваційних технологій;

  • готовність учителів до участі в експериментальній і дослідницькій роботі;

  • підвищення рівня педмайстерності учителів





Школа сьогодні - відкрита система для педагогічних інновацій і технологій:



Система розвивального навчання

  • Система розвивального навчання

  • Інтенсивні методики навчання іноземної мови

  • Моделювання як засіб розвитку пізнавальної активності школярів

  • Технологія особистісно-орієнтованого навчання

  • Організація профільного навчання в старшій школі

  • Інтерактивні технології навчання

  • Навчання читанню за методикою О.М. Кушніра

  • Навчання за освітньою програмою “Довкілля”



Інновації в управлінні:

  • Інновації в управлінні:

  • управлінський моніторинг;

  • управлінський менеджмент;

  • комп’ютеризація управління;

  • реалізація власних цільових програм “Відмінник”, “Гуманітарна освіта”, Іноземна мова”, “Математика”, “Педагогічна творчість”, “Обдаровані діти”;

  • контрольно-аналітична діяльність через систему експертиз;

  • рейтинг в оцінці роботи вчителя;

  • адаптивне управління.



Організаційно-методичні інновації:

  • Організаційно-методичні інновації:

  • експериментальна діяльність закладу;

  • діяльність педмайстерень, авторських семінарів;

  • виставки педагогічних ідей;

  • створення авторських програм;

  • створення та видання навчальних та методичних збірників, посібників;

  • психологічне збереження освіти;

  • інновації в атестації;

  • апробація навчальної літератури;

  • участь у проведенні ЗНО.



Інноваційні підходи до організації виховної роботи:

  • Інноваційні підходи до організації виховної роботи:

  • організація самоуправління (дитяча організація “Асорті”) ;

  • дитячі самодіяльні організації;

  • система інтелектуальних ігор ;

  • форми естетичного виховання ;

  • економічне виховання;

  • правове, правознавче, правозахисне виховання ;

  • виховання здорового способу життя.



До того ж школа є:

  • До того ж школа є:

  • членом міжрегіонального об’єднання “Етичне виховання школярів”;

  • експериментальним майданчиком ХОНМІБО з проблеми “Етичне виховання школярів”;

  • базовою школою інституту післядипломної освіти Харківського державного педагогічного університету ім. Г.С.Сковороди з проблем менеджменту освіти;

  • членом Всеукраїнської екологічної ліги;

  • учасником програми “Рівний-рівному”;

  • учасником програми “АЙОРН-Україна”



відкритою для розвитку кожної дитини

  • відкритою для розвитку кожної дитини



“Каждый ребенок есть однажды случающееся чудо”.

  • “Каждый ребенок есть однажды случающееся чудо”.















А допомагають розгледіти в кожній дитині індивідуальність і неповторну особистість учителі.

  • А допомагають розгледіти в кожній дитині індивідуальність і неповторну особистість учителі.

  • Учитель-творець стає носієм педагогічного досвіду, новатором-експериментатором

  • для дітей.











  • до них належать:

  • нормативно-правове,

  • фінансово-матеріальне,

  • науково-методичне,

  • організаційне та кадрове забезпечення інноваційного процесу





Застосування в навчально – виховній роботі нових технологій та методик.

  • Застосування в навчально – виховній роботі нових технологій та методик.

  • Практичний показ інноваційних методів педагогічної праці на уроках, у позакласній роботі.

  • Проведення та участь у конференціях.

  • Організація виставок ППД.

  • Проведення інструктивно – методичних нарад, семінарів.

  • Проведення творчих звітів.

  • Надання консультативної допомоги.

  • Співбесіди з молодими та малодосвідченими вчителями.

  • Моніторингові дослідження





Дай педагогові самостійність.

  • Дай педагогові самостійність.

  • Надай самоосвіті педагога практичної спрямованості.

  • Враховуй психо-фізіологічні та професійні індивідуальності вчителя.

  • Забезпеч системність і послідовність проходження педагогом усіх етапів самоосвіти.

  • Організуй демонстрацію успіхів та досягнень учителя.

  • Довіряй педагогу.

  • Будь прикладом у своїй самоосвіті.



Учителі школи є

  • переможцями конкурсів “Учитель року”, “Класний керівник”, “Освіта”. Дев’ять учителів школи стали переможцями районних конкурсів, шість - фіналістами та переможцями міських та обласних етапів конкурсу “Учитель року”;

  • учитель української мови Боброва В.Л. стала абсолютним переможцем обласного конкурсу “Освіта-2005”.





експериментаторами та носіями передового педагогічного досвіду:

  • експериментаторами та носіями передового педагогічного досвіду:

  • - до обласної картотеки включено досвід педагогічного колективу з розвитку інтелектуальних здібностей школярів з інтенсифікації вивчення іноземної мови з використанням оксфордських посібників;

  • - до центральної картотеки – досвід педагогічного колективу з виховання етичної системи школярів;

  • авторами навчальних програм для середніх та вищих навчальних закладів України та Росії.



авторами наукових та науково-методичних статей, посібників

  • авторами наукових та науково-методичних статей, посібників



  • організаторами

  • науково-практичних

  • семінарів з проблем етичного виховання школярів



учасниками республіканських, міжрегіональних, міжнародних науково-практичних конференцій та семінарів

  • учасниками республіканських, міжрегіональних, міжнародних науково-практичних конференцій та семінарів



розроблена авторська програма спецкурсу “Етика” для 1-12 класів Каптан Т.М. (зареєстровано в ХОНМІБО за №744 в 2008 році), яка успішно використовується на даному етапі в школі;

  • розроблена авторська програма спецкурсу “Етика” для 1-12 класів Каптан Т.М. (зареєстровано в ХОНМІБО за №744 в 2008 році), яка успішно використовується на даному етапі в школі;

  • Каптан Т.М. розроблено та надруковано у ВГ “Основа” методичні посібники “Етика” для

  • 5 та 6 класів

















Результат роботи школи – це не тільки визнання її офіційними органами. Результат нашої роботи - це розумні та виховані діти. Навіть у сучасній, ще скрутній, демографічній ситуації школа не зменшується. До нас приходять, нас обирають, а ми намагаємося відповідати високим вимогам та потребам сучасних учнів і їх батьків. Ми впевнені, що наш вибір стратегії, наша орієнтація на моральне виховання учнів дозволить і надалі впевнено крокувати шляхом розвитку, незважаючи на фінансову скруту та на соціальну нестабільність.

  • Результат роботи школи – це не тільки визнання її офіційними органами. Результат нашої роботи - це розумні та виховані діти. Навіть у сучасній, ще скрутній, демографічній ситуації школа не зменшується. До нас приходять, нас обирають, а ми намагаємося відповідати високим вимогам та потребам сучасних учнів і їх батьків. Ми впевнені, що наш вибір стратегії, наша орієнтація на моральне виховання учнів дозволить і надалі впевнено крокувати шляхом розвитку, незважаючи на фінансову скруту та на соціальну нестабільність.





Схожі:

1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconШкола заснована у 1900р. Школа заснована у 1900р
Поліщук С. П, Обалєнцова Л. М. лауреати обласного конкурсу "Учитель року-2006, 2010", Колісник С. Г. лауреат обласного конкурсу "Класний...
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconСпеціаліст І категорії 4 чол
Шабельнянська школа була заснована у другій половині XIX ст місцевою управою та церквою. До революції вона діяла як церковно приходська...
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconАндріївська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Заснована в 1916 році
Підвищення ефективності та якості уроку як основної форми організації навчально-виховного процесу ”
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconУперше він відзначався 1980 р. Уперше він відзначався 1980 р
Відтоді щорічно в цей день проходять різноманітні заходи, здатні привернути увагу світової спільноти до проблеми голоду
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconІнформація про вчителя Прізвище, ім’я, по батькові: Рафальська Оксана Дмитрівна Дата народження: 06. 01. 1980 р. Навчальний заклад, який закінчила
Новобузька загальноосвітня школа І іі ступенів №4, Миколаївської області, 55600 Миколаївська область, м. Новий Буг, вул Малиновського,...
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconЗаснована у 1994 і зареєстрована у 1998 студентами Заснована у 1994 і зареєстрована у 1998 студентами
Проходив навколо трьох аес україни: Рівненської, Хмельницької І южноукраїнської у квітні-червні 2012
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconКиєво-Могилянська академія
Східній Європі. Вона бере свій початок від заснованої у 1615 р. Київської братської школи. У 1632 р до неї була приєднана школа при...
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconКафедра заснована у серпні 1995 р. Кафедра заснована у серпні 1995 р
Кафедра є засновником (шляхом відокремлення) кафедри "Політичної аналітики і прогнозування"
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconБібліотека заснована 01 вересня 1983 року Бібліотека заснована 01 вересня 1983 року
Основний бібліотечний фонд на традиційних і нетрадиційних носіях 5859 примірників
1980 р. – школа заснована 1980 р. – школа заснована iconУрок щодо попередження торгівлі людьми 9-а клас Цюрупинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №4 Вчитель: Кошева І. М ні торгівлі людьми!
Заснована на ставленні до людини як до товару, який можна купувати і продавати, змушувати до підневільної праці( у секс-індустрії,...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка