Костантинов Н., Медынский Е., Шабаева М. История педагогики


НазваКостантинов Н., Медынский Е., Шабаева М. История педагогики
Дата конвертації02.03.2013
Розмір445 b.
ТипПрезентации



  • 1. Предмет і завдання курсу. Виховання в історії педагогічних джерел (Летурно, Шмідт, Монро, Каптєрєв, Соколов та ін.). 2. Історія педагогіки і сучасність. 3. Методологічні основи і категорії. 4. Зв'язок з іншими науками. 5. Структура курсу. 6. Що дозволяє вивчення курсу "Історія педагогіки"?



  • 1. Очерки школы и педагогической мысли народов СССР, ХVІІІв. – первая половина ХІХв. – М.: Педагогика, 1973.

  • 2. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961-1986гг. – М.: Педагогика, 1987.

  • 3. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917-1941 гг. – М.: Педагогика, 1987.

  • 4. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні. Нариси //Під ред. Н.Д.Ярмаченко. – К.: Рад. шк., 1991.

  • 5. Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки //За ред. С.А. Літвинова – К.: Рад. школа, 1961.

  • 6. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. и автор вводных статей А. И. Пискунов. – 2-е изд. – М., 1981



  • 7. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России: до Великой Октябрьской социалистической революции /Сост. и автор вводных очерков С.Г. Егоров. – 2-е изд. перераб. – М., 1986.

  • 8. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики /Сост. М.И. Анисов. – М., 1972.

  • 9. Костантинов Н., Медынский Е., Шабаева М. История педагогики. – М.: Просвещение, 1982.

  • 10. История педагогики. Часть 1. /Под редакцией А.И. Пискунова. – М., 1998.

  • 11. История педагогики. Часть 2. /Под редакцией А.И. Пискунова. – М., 1998.

  • 12. Нариси історії українського шкільництва (1905-1933). Навчальний посібник. /За ред. О.Сухомлинської. – К., 1996.

  • 13. Антология педагогической мысли Украинской ССР. //Под ред. М.Я. Кондакова. – М.: Педагогика, 1988.



  • Предметом історії педагогіки є галузь педагогічної науки, що вивчає стан і розвиток теорії і практики виховання, навчання і освіти в різні історичні епохи, включаючи сучасність,

  • або

  • Предметом вивчення курсу є двоєдиний процес становлення та розвитку виховної та освітньої практики і педагогічної думки людства у зв'язку з еволюцією всіх сторін життя суспільства, взятий у його діалектично суперечливій єдності і різноманітті культурно-історичних форм з найдавніших часів до наших днів.



  • Гуманізація і демократизація освіти, відмова від авторитаризму стали прапором сучасної епохи. Історія педагогіки є однією з наукових дисциплін педагогічного циклу і, отже, має свій предмет вивчення й завдання. Це дозволяє зняти штучний поділ у вивченні зарубіжної і вітчизняної, дореволюційної і радянської педагогіки. До ХІХ ст. історія педагогіки сформувалась як самостійна галузь педагогічного знання. Як сказав Гегель: "Без знання минулого не можна зрозуміти сьогодення і тим паче роздивитись майбутнє". У ІІ половині ХІХ ст. був створений ряд історико-педагогічних праць, автори яких перейшли від коментованого викладу фактів до спроб виявлення їх причин.



В основу вивчення курсу історія педагогіки покладений цивілізаційний підхід - висвітлення історії школи і педагогіки в єдиному історико–педагогічному процесі світу.

  • В основу вивчення курсу історія педагогіки покладений цивілізаційний підхід - висвітлення історії школи і педагогіки в єдиному історико–педагогічному процесі світу.

  • Еволюційно-біологічний підхід (Ш.Летурно) - розгляд історії виховання і суспільства з погляду еволюції людського роду(інстинктивна турбота про нащадків).

  • Психологічний підхід (П. Монро) - виділення філософсько-етичної сторони педагогічних вчень і практики виховання (інстинктивно-несвідоме прагнення наслідувати дорослих).



  • Культорологічний підхід (К. Шмідт) - розгляд виховання як складової частини розвитку культури.

  • Релігійний підхід (П. Каптєрєв і П. Соколов) - інтерпретація з погляду співвідношення християнської церковно-теологічної і світсько-реалістичної спрямованості виховання.

  • Соціологічний підхід (В. Ленін, К. Цеткін) - розгляд школи і виховання як знаряддя соціальних перетворень.

  • Соціокультурний підхід (І.Бех,І.Зязюн, А.Дубасенюк, М.Левківський, О.Сухомлинська) - інтеріорізація всього людського досвіду для оптимальної соціалізації особистості в суспільство.

  • .



  • Багато років у вивченні історії педагогіки ігнорувалася наступність дореволюційної та сучасної школи і педагогіки, радянські школи протиставлялися зарубіжним, насаджувалася нігілістична оцінка досвіду 20- х років.

  • Негативні явища ігнорувались і замовчувались.

  • Усе це призвело до відчуження цінностей вітчизняної, світової педагогічної культури.



  • 1. Вивчати закономірності виховання як загальнолюдського і суспільного явища, розкривати зв'язок цілей, змісту виховання з рівнем економічного розвитку суспільства.

  • 2. Виявляти раціональні, гуманістично-орієнтовані педагогічні засоби, які розробляють покоління педагогів.

  • 3. Розкривати шляхи розвитку педагогічної науки, узагальнювати позитивне, що накопичене історичною епохою.

  • 4. На кожному етапі розвитку представляти історично вірну картину стану світової і вітчизняної педагогіки.

  • 5. Історико-педагогічні знання повинні активно формувати історичну свідомість майбутніх педагогів.



  • Прочитайте вислови великих класиків філософії і педагогіки:

  • 1. "Виховання дітей - ризикована справа, тому що у випадку удачі, остання ,придбана ціною великої праці і турботи, у випадку ж поразки - горе непорівняне ні з яким іншим“.

  • 2. "Одна з грубих помилок вважати, що педагогіка є наукою про дитину, а не про людину. Запальна дитина, не пам'ятаючи себе, вдарила; дорослий, не пам'ятаючи себе, убив. У простодушної дитини забрали іграшку; у дорослого - підпис на векселі. Легковажна дитина на гроші, що дали йому на театр, купила цукерок; дорослий програв у карти все своє майно. Дітей немає - є люди, але з іншим масштабом понять, іншим запасом досвіду, іншим потягом, іншою грою почуттів. Пам’ятай, що ми їх не знаємо". 3."Якщо педагогіка прагне виховувати людину у всіх відношеннях, то вона повинна колись пізнати її у всіх відношеннях…. Вихователь повинен прагнути пізнати людину якою вона є в дійсності, з усіма її вадами та у всій її величі, з усіма її буденними, дрібними потребами й з усіма її великим духовними вимогами".



  • Кому належать ці висловлення?

  • 2) Якому історичному періоду?

  • 3) Що між ними спільного?





В основі курсу лежать такі закони філософії:

  • В основі курсу лежать такі закони філософії:

  • 1. Взаємопроникнення наук, як закон діалектики дає можливість визначити місце історії педагогіки та її зв'язки.

  • 2. Закон відповідності виховання характеру суспільних відносин.

  • 3. Закон зв'язку виховання, освіти, навчання з життям.

  • 4. Закон єдності логічного та історичного пізнання.



  • - хронологічний принцип (розгляд педагогічної культури як багатомірного явища, що розвивається, має складну структуру і різноманітні форми взаємодії з суспільством, культурою, філософією, релігією та іншими формами соціального життя);

  • - принцип історизму (розгляд педагогічних факторів, явищ, подій у широкому контексті конкретного історичного періоду); - принцип ретроспективізму (розгляд прогностичної значимості історико-педагогічної спадщини, що має велике значення для вирішення сучасних проблем педагогічної теорії);

  • - принцип цілісності (орієнтація на наскрізний розгляд історико-педагогічних проблем у єдності із загальними тенденціями розвитку світової культури і людської цивілізації в цілому);

  • - принцип варіативності (внесення певної авторської корекції в представлений курс відповідно до власної концептуальної моделі);

  • - принцип рівневої диференціації (засвоєння змісту курсу на декількох рівнях, обумовлених активністю і самостійністю студентів при виконанні контрольних, індивідуальних та творчих завдань).



  • ті ж, що і в педагогіці: освіта, навчання, школа і т.п. (доповніть цей перелік).

  • - резолюції та рішення з'їздів, конференцій;

  • - архівні матеріали;

  • - праці видатних педагогів різних часів,

  • - офіційні документи: закони, постанови, проекти в галузі народної освіти в різних країнах і історичних періодах;

  • - мемуари;

  • - художні твори.







  • Історія педагогіки побудована в єдиному потоці всесвітньої історії людства і базується на основі загальновизнаної періодизації: 1. Виховання у первісному суспільстві; 2. Виховання і педагогічна думка в найдавніших Східних цивілізаціях і Античному світі; 3. Виховання та педагогічна думка Середньовіччя і Відродження; 4. Виховання і педагогічні теорії Нового часу; 5. Школа та педагогіка Новітнього часу.



  • базується на основі цілісного розгляду світового історико-педагогічного процесу в руслі універсальної еволюції загальнолюдської цивілізації і орієнтований на цивілізаційний підхід, що дозволяє визначити як загальні тенденції світової педагогіки, так і її національні інваріанти,які детермінуються особливостями культури великих (Далекосхідної, Південно-азіатської, Близькосхідної, Західної) і локальних (Мезоамерика й ін.) цивілізацій.



  • 1. Розширити загальнопедагогічний світогляд вчителя.

  • 2. Дати уявлення про найважливіші педагогічні концепції, які розроблялися в різні періоди становлення науки.

  • 3. Виробити правильне відношення до спадщини минулого.

  • 4. Критично використовувати досвід зарубіжної педагогіки.

  • 5. Сформувати науково-матеріалістичний світогляд.



  • "Кому належать висловлення?"

  • Відповідь до вислову №1- Демокріт (460-370 до н.е.) Відповідь до вислову №2- Януш Корчак (ХХ ст.) Відповідь до вислову №3- К.Д.Ушинський (1824-1870 рр.) (Відповідь: актуальність, вагомість, своєчасність).



  • 1. Що є предметом вивчення курсу "Історія педагогіки"?

  • а) педагогічна думка різних часів;

  • б) двоєдиний процес становлення і розвитку виховно-освітньої практики й педагогічної думки людства;

  • в) діяльність видатних педагогів;

  • г) історико-педагогічні праці.

  • 2. Що можна віднести до найдавніших джерел в курсі історії педагогіки?

  • а)манускрипти;

  • б)звукописи;

  • в)піктограми;

  • г)рукописи



3. Який закон філософії не знаходить свого відображення в історії педагогіки?(Знайдіть неправильну відповідь).

  • 3. Який закон філософії не знаходить свого відображення в історії педагогіки?(Знайдіть неправильну відповідь).

  • а) Взаємопроникнення наук.

  • б) Закон заперечення.

  • в) Закон відповідності виховання характеру суспільних відносин.

  • г) Закон єдності логічного й історичного пізнання. д) Закон зв'язку виховання, освіти, навчання з життям.

  • 4. Автором психологічної концепції виховання є:

  • а) Ш. Летурно;

  • б) Дж. Сімпсон;

  • в) А. Еспінас;

  • г) П. Монро.

  • 5. Який принцип не належить до принципів відбору змісту і структурування курсу історії педагогіки?

  • а) причинно-наслідковий принцип;

  • б) хронологічний принцип;

  • в) принцип історизму;

  • г) принцип цілісності;

  • д) принцип варіативності;

  • е) принцип рівневої диференціації.



Схожі:

Костантинов Н., Медынский Е., Шабаева М. История педагогики icon1. Розвиток церковної культури
Константинов Н. А., Медынский Е. И., Шабаева М. Ф. История педагогики. М.: Педагогика, 1982. С. 15-19
Костантинов Н., Медынский Е., Шабаева М. История педагогики iconИстория, достойная внимания история, достойная внимания
Всего за один год его руководства в школе-новостройке были созданы прекрасные кабинеты, завезено необходимое оборудование. С его...
Костантинов Н., Медынский Е., Шабаева М. История педагогики iconРежисе́р (лат rego — керую) — постановник спектаклю,кінофільму, естрадно-концертної програми, циркового спектаклю
Страйк («Чортове гніздо», «Історія страйку») / Стачка («Чертово гнездо», «История стачки»)
Костантинов Н., Медынский Е., Шабаева М. История педагогики iconЛекція 2 Тема : Зародження виховання у первісному суспільстві План : Виникнення виховання, його становлення як свідомого, цілеспрямованого процесу
М. Олифант. Древние цивилизации: Пер с англ. М.: Ао "Слово", 1994 78 с. Всемирная история в иллюстрациях; Т. 1
Костантинов Н., Медынский Е., Шабаева М. История педагогики iconИстория открытия
Впервые бензол описал немецкий химик Иоганн Глаубер, который получил это соединение в 1649 году в результате перегонки каменно-угольной...

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка