Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти


НазваМоніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти
Дата конвертації03.03.2013
Розмір445 b.
ТипДиплом


Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві

  • ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

  • НАУКОВО- МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР

  • КООРДИНОЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ ОСВІТИ


Інклюзія - це політика й процес, який передбачає отримання більших можливостей в навчанні та соціальному житті для всіх дітей



ІСТОРИЧНИЙ ОГЛЯД:



ІСТОРИЧНИЙ ОГЛЯД:



ІСТОРИЧНИЙ ОГЛЯД:



ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА

  • Розглядається як:

  • система освітніх послуг, що ґрунтується на:

  • забезпеченні основного права дитини на освіту та

  • права навчатися за місцем проживання,

  • що

  • передбачає навчання дитини з особливими

  • освітніми потребами, зокрема дитини з

  • особливостями психофізичного розвитку, в умовах загальноосвітнього закладу.

  • Є динамічним процесом, що розвивається

  • ПОСТІЙНО



ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА

  • Шкільний персонал має бути готовим до змін, які необхідно здійснити для задоволення освітніх потреб усіх дітей

  • Учні матимуть:

  • досвід і знання, які сприяють подоланню упереджень та дискримінації, й формують позитивне ставлення до тих, хто „відрізняється”;

  • однаковий доступ до освіти, у тому числі й діти з особливими освітніми потребами

  • Інклюзивне суспільство у майбутньому



ІНКЛЮЗИВНА ШКОЛА:



ІНКЛЮЗИВНА ШКОЛА:

  • заклад освіти, який реалізує інклюзивний підхід надаючи:

  • можливість усім учням отримати досвід, знання, які сприяють подоланню упереджень й дискримінації та сприяють формуванню позитивного ставлення до тих, хто „відрізняється”



ІНКЛЮЗИВНА МОДЕЛЬ ОСВІТИ

  • Складові:

  • Командний підхід

  • Ефективне залучення членів родини

  • Розробка “Індивідуального навчального плану”

  • Адаптація та модифікація

  • Створення позитивної атмосфери

  • Підготовка педагогів



РОЗВИТОК ІНКЛЮЗИВНОЇ МОДЕЛІ ОСВІТИ В УКРАЇНІ 2000 -2011 рр.

  • Всеукраїнський науково – педагогічний експеримент «Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»

  • Проекти:

    • Рівний доступ до якісної освіти.
    • Розвиток адвокатської практики батьків.
    • Створення модельних центрів інклюзивної освіти.
    • Створення ресурсно - інформаційних центрів для батьків дітей з особливими потребами.
    • Впровадження інклюзивної освіти в Україні.


ОСНОВНА МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ моніторингового дослідження інклюзивної освіти :

  • Розробка та реалізація механізму інтеграції дітей з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади, ранньої інтеграції цих дітей в соціальне середовище з урахуванням їх типологічних та індивідуальних особливостей



Моніторингове дослідження здійснювалося методом анкетування респондентів різних груп: - вчителів, які працюють в інклюзивних класах; - асистентів вчителів, які працюють в інклюзивних класах; - керівників навчальних закладів, де запроваджено інклюзивне навчання; - фахівців з питань запровадження інклюзивного навчання; - батьків дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах; - батьків, діти яких навчаються в інклюзивних класах разом з дітьми з особливими освітніми потребами; - батьків учнів початкових класів та 5, 9 класів; - вчителів початкових класів та 5,9 класів.



Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві

  • Задіяно:

  • вчителів початкової школи ЗНЗ – 54;

  • вчителів початкової школи з інклюзивними класами – 4 школи з 217 учнями

  • (де 81 дитина з особливими освітніми потребами);

  • батьків учнів початкової школи – 76;

  • батьків учнів 5-9 класів – 80;

  • вчителів 5-9 класів – 84;

  • фахівців з питань запровадження інклюзивного навчання – 11.





Узагальнені результати опитування вчителів початкових, 5 та 9 класів ЗНЗ м. Києва



Узагальнені результати опитування вчителів початкових, 5 та 9 класів ЗНЗ м. Києва



Узагальнені результати опитування вчителів початкових, 5 та 9 класів ЗНЗ м. Києва



Узагальнені результати опитування батьків, діти яких навчаються в початкових, 5 та 9 класах ЗНЗ м. Києва Чи обізнані Ви з питань запровадження інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах?



Узагальнені результати опитування вчителів початкових, 5 та 9 класів ЗНЗ м. Києва Прихильником якої форми інклюзивної освіти для дітей з особливими освітніми потребами Ви є?



Узагальнені результати опитування вчителів початкових, 5 та 9 класів ЗНЗ м. Києва

  • Прихильником якої форми інклюзивної освіти для дітей з особливими освітніми потребами Ви є?



Узагальнені результати опитування батьків учнів початкових, 5 та 9 класів ЗНЗ м. Києва



Узагальнені результати опитування батьків дітей з особливими освітніми потребами



Як Ви оцінюєте рівень науково-методичного забезпечення навчального закладу щодо запровадження інклюзивного навчання, а саме: наявність підручників та посібників, методичних розробок, наочних матеріалів тощо?



Узагальнені результати опитування асистентів, які працюють в інклюзивних класах Яку науково-методичну підтримку із зазначених нижче питань Ви хотіли б отримати:



Яким чином вчителям для роботи в системі інклюзивної освіти потрібно буде підвищити рівень спеціалізованих професійних знань:





Схожі:

Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconЗакарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
Любити життя і цінувати кожну його хвилину, нести радість, у книгах шукати істину, у людях мудрість
Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconЕкологічна свідомість розробник курсу доцент кафедри теорії та методики освіти
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти презентує курс
Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconПрактикум методистів з виховної роботи рмк/ммк
Управління освіти і науки обласної державної адміністрації Обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconУрок української мови в початковій школі керівник: Грабова Г. С
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ початкової освіти творчий проект за темою
Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconЗакарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти

Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconСистема дистанційного навчання
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти кафедра природничої освіти кафедра управління інформаційно-освітніми...
Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconТернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти
Створений 1квітня 1940року як обласний інститут удосконалення кваліфікації вчителів
Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconЧеркаський обласний інститут післядипломноЇ освіти Черкаський обласний інститут післядипломноЇ освіти
За поданим початком скласти і записати речення, використовуючи сполучники підрядності, різні за значенням
Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconРівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти кафедра корекційної освіти Технологія портфоліо. Якісні показники індивідуального оцінювання. Савчук Л. О., зав кафедри корекційної освіти
Портфоліо, або облік, що веде вчитель. Містить контрольні (тестові) завдання, зразки робіт, роботи не відібрані учнем для показового...
Моніторингові дослідження стану інклюзивної освіти в м. Києві інститут післядипломної педагогічної освіти iconПроблеми й труднощі молодих учителів
Київський університет імені Бориса Грінченка Інститут післядипломної педагогічної освіти

Додайте кнопку на своєму сайті:
dok.znaimo.com.ua


База даних захищена авторським правом ©dok.znaimo.com.ua 2013
звернутися до адміністрації
dok.znaimo.com.ua
Головна сторінка